中國式現代化下的基礎教育實踐探索

在中國式現代化的背景下，基礎教育工作者肩負著推進教育改革、提升教育質量的重任，不僅要深刻理解教育改革內涵與教育家精神，還要將其融入學校的日常管理和教學實踐。要立足實際，不斷探索創新教育模式，推動學生全面發展，“一個都不能少”，為學校發展注入動力，為現代化建設貢獻力量。

充分認識“人口規模巨大的現代化”的重要地位。這既是中國古代“民本”思想的體現，更是新時代堅持人民至上的價值理念，讓現代化建設成果更多更公平惠及全體人民。落實到教育領域，要在惠州引導全社會營造關心教育的氛圍，讓更多有教育理想的人才愿意從事教育工作，為每位師生能忘我地投入工作與學習提供保障。教育工作者要堅持以學生為中心，傾聽學生心聲，與他們做朋友。2021年，惠州市實驗中學有學生通過“校長信箱”提出結合學校特色（校園栽種有芒果樹），每年辦芒果節的想法。學校采納了這位學生的建議，舉辦了以“芒果精神放光芒”為主題的芒果節暨“2019走進高三啟航儀式”，“艱苦奮斗、樂于奉獻，團結協作、勇于創新”的“實中芒果精神”正式隆重推出。從此學校每年會因時因境舉辦芒果節，將學生的關注點統一到個人成長與整體進步中來，最終凝聚成向上的青春力量。

全面理解“全體人民共同富裕的現代化”的豐富內涵。在辦人民滿意教育的過程中，“全體人民共同富裕的現代化”就是學生“一個都不能少”。惠州市實驗中學用具體行動詮釋了其主要內涵，即關愛每一個學生的成人成才，體現教育公平、有教無類的教育理念；關心每一個學生的各個方面，體現全面發展、人格健全的教育導向；引導學生抓住每一個人生出彩機會，落實個性發展與因材施教的教育策略。學校開展以“一個都不能少”為主題的教職工大會，轉變全體教職工的育人觀念；通過主題家長會，鼓勵全體家長積極參與學生的全面發展；通過體育節、讀書節、科技節、藝術節等，促進學生全面個性發展。

準確把握“物質文明和精神文明相協調的現代化”的實際指向。這種理念在教育領域落地生根，就是在各級各類學校教育中落實好黨的教育方針，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育等各環節，引導青少年堅定理想信念、培育高尚道德情操、鍛造堅毅奮斗精神，提高綜合實踐能力。例如，惠州市實驗中學每年高三學生在高考結束后，都會自覺回到各自教室和宿舍，收拾書本、分類垃圾、整理教室、打掃宿舍，通過實際行動為學弟學妹做出了“文明離校”的好榜樣。將整潔的教室、干凈的宿舍、優雅的背影，作為高三學子紀念奮斗青春最好的形式。

具體落實“人與自然和諧共生的現代化”的教育行動。這是“天地與我并生，而萬物與我為一”古代思想在今天的延續，體現為人與人、人與自然之間和諧相處的文化傳統一直延續至今。在學校教育中，人與自然和諧共生，不應該是一句空話。它實實在在體現在每一個學生的一舉一動之中。教育工作者要引導學生并通過學生帶動家長增強節約意識，樹立生態保護意識，投身垃圾分類行動，參與光盤行動，愛惜身邊花草，保護動物，學法守法，在“綠水青山就是金山銀山”理念的踐行中貢獻個人力量。

不斷增強“走和平發展道路的中國式現代化”的意識自覺。這種自覺化作教育領域的實際行動，就是加強學生以國際視野理解教育的能力，筑牢他們人類命運共同體意識，摒棄“零和博弈”的思維方式。學校要讓不同特點的學生通過成長共同體來樹立團結合作意識，美人之美、美美與共。如惠州市東江高級中學構建了“團結共進體”管理模式，即按照“組間同質、組內異質”的原則，將各班學生按每6人一組，分成9個在學習、生活等各方面團結合作的小組（即團結共進體）；按照“一人進步，全組受獎；一人退步，全組幫助”的原則進行評價，引導學生樹立共同體意識；在日常教學中貫徹“人類命運共同體”理念，開闊學生對于人類命運共同體的格局觀念。