倪華：用歌聲托舉鄉村學生稚嫩的夢想

9月的第一天，云南省普洱市景谷縣第三小學的教師倪華受邀帶著自己的3名學生來到昆明參與錄制一場教師節晚會，在為晚會緊張排練歌曲《小星星螢火蟲》的間隙，他帶著學生們來到云南師范大學參觀。

從圖書館、機房，到教室、食堂，他們走在“國立西南聯合大學”的牌匾下，漫步在迸發生機的校園中，周圍的一切對于這3個不到十歲的學生來說都顯得陌生又新奇。臨走時，倪華帶著他們到學校大門前拍照留念，說道：“十年后能不能考上這里就看你們自己了，現在好好努力，以后就能在這么好的環境里生活學習了。”學生似懂非懂地點點頭，一顆蘊含著夢想與期望的種子悄然種下。

為鄉村學生寫一首屬于他們的歌

倪華的夢想教育源起于6年前。那時，22歲的他從紅河學院音樂學專業畢業，來到了云南省普洱市景谷縣昔本小學擔任特崗教師。學校建在一座小山包上，不僅沒有大門和圍墻，教學樓還經常突然停電，就連取快遞都需要開車近1小時才能到達最近的快遞驛站。這讓倪華愈發覺得，學生不能一生都被困在大山里，只有走出去才能改變命運，而音樂學子的基因讓他堅信，唱歌可以讓學生從小心懷夢想、樹立自信。于是，他開始帶著這群不到十歲的學生唱歌，唱那些課本之外、富有童心的歌，像《聽我說謝謝你》《童心向黨》等，還為他們編排了手勢舞。沒有錄音棚，他們就在倪華的宿舍里唱；設備不夠完善，他們就用手機收音、吉他伴唱。每一次唱歌，倪華都會以視頻的方式記錄下來，在經過精心的剪輯后，上傳到自己的短視頻平臺上。他覺得，這樣的方式不僅能為學生留下成長的痕跡，也能夠讓更多的人注意到，在遙遠的大山里有這樣一群熱愛唱歌的孩子。

慢慢地，倪華不再滿足于只唱那些膾炙人口的兒歌。“現有的兒歌幾乎沒有太貼近鄉村學生生活的，學生心理上會覺得和歌里的內容有距離，”他說，“最簡單的，我們的學生基本沒見過紅綠燈，他們只有生病了去縣城才能看到紅綠燈，那‘紅綠燈，眨眼睛’這種歌詞他們哪能聽得懂呢。”

抱著要為鄉村孩子寫屬于他們的歌的想法，倪華在接下來的兩年里創作了《小書包》《小星星螢火蟲》兩首歌曲。他說，《小書包》中“阿酥sei倪嘎黝黑”取自云南普洱當地山歌《三跺腳》的歌詞。“我的學生可能確實像歌里一樣不知道‘海有多藍、天有多高’，但他們一定聽家人唱過‘阿酥sei’的調調，這是一種情感上的聯結。”而《小星星螢火蟲》歌詞里的“媽媽呀媽媽，你不要擔心我，我已經長大了”則是唱給留守兒童和外出工作的父母。

光是歌曲還不夠，倪華還為當時所在的昔本小學編寫了校歌《昔本小學》并制作了MV。他還記得，拍MV時正好是昔本小學暑假前的最后一天，為了拍攝歌詞“這水泥路彎彎通學堂，阿爸把風雨都遮擋”的畫面，他特地邀請一位家長騎著摩托車帶著孩子一遍又一遍地從鏡頭前駛過，家長十分配合，哪怕為了拍攝準備等了許久也沒有抱怨，學生也都愿意積極參與到MV的拍攝中。

有了家長的主動配合、學生的積極參與，倪華的熱情也被點燃了。之后不管是唱哪首歌，他都會注意讓全班24個學生全部出鏡，唱得好、意愿強烈的可以做小主唱。這既增強了學生們對唱歌的熱情與積極性，也讓他們產生了自驅力。

點滴之間，讓夢想煥發

對學生而言，成長也在一次次唱歌、錄歌中悄然發生。最為明顯的是，很多學生第一次上鏡時不過一、二年級，遇到鏡頭會躲閃，不敢張嘴唱歌，動作也十分僵硬。但在不斷練習的過程中，他們開始主動在鏡頭面前表現自己，或是加個手勢或是咧嘴微笑，也會跟其他同學交流、表達想法。

“學生們大多比較害羞，但他們必須從小就學會對周圍的一切多表達，多交朋友，哪怕只從功利的角度想，這對他們以后寫作文積累素材也有好處。”倪華說道。學生的轉變讓他十分驕傲，他還提到，幾天前在云南廣播電視臺錄節目時，一個學生主動告訴他，自己想去和其他學校的小朋友交朋友、分享零食，他覺得很欣慰。“我都沒想到二年級的小朋友能這么‘社牛’，他之前還不敢看鏡頭呢。”

性格上的轉變是一方面。對于夢想，一些學生也漸漸明白了其中的含義。倪華的短視頻賬號中有一個“小記者”專欄，每次都會有學生擔任“小記者”針對不同問題采訪其他同學。其中，提到最多的一個問題就是“你長大了想做什么”，很多學生從一開始不知道怎么回答，甚至拒絕被采訪，到后來他們會脫口而出“我想當歌手”“我想當老師”“我想當運動員”。

這些回答，倪華都記在心里。有時候，他會利用課余時間帶那些對運動有興趣的學生在操場上打籃球、踢足球；那些想當歌手又有天賦的，則會被他安排在錄唱歌視頻時擔任領唱；那些想當老師的，則更要鍛煉邏輯思維能力。學生借此樹立了信心與自尊，“想做什么”的問題也有了具象化的努力。

稚嫩的夢想在點滴之間被培育，但這還不夠。對于這些生長在大山中的學生來說，不僅要求教師在心靈上給足他們向前沖的勇氣，也需要物質上的保障。為此，在倪華的賬號逐漸被更多人關注之后，一些愛心人士聯系到他，希望能夠為這些孩子們做點什么。倪華思前想后，最終為全校72名學生爭取到一批校服。“我剛來的時候發現這群學生都穿拖鞋上學，衣服也穿得‘亂七八糟’，所以校服的確是他們的必需品”，他笑著回憶道，“那時候學校也沒有校徽，為了讓這批校服更好看，我還連夜趕著設計出來一個校徽。”

這之后，倪華還陸續為學生爭取到了課外書、書包、飲水機、電風扇等學習生活必需品，看著學生拿著書包、摸到玩具車笑得天真又可愛的樣子，倪華覺得自己做的事值了。

唱好每一節音符，助力每一個夢想

從昔本小學到景谷縣第三小學，倪華走過的校園都會留下他與學生歡樂的歌聲，他的夢想教育與美育也拉近了與學生之間的關系，讓學生們越來越信任這位年輕帥氣的老師。

倪華還記得，去年一位同事告訴他，他帶過的學生小陽到六年級就想輟學不讀書了。這讓倪華十分納悶，三、四年級的小陽就已經讀完四大名著，還會額外閱讀課外書，成績不錯的他怎么會突然不想上學了呢？倪華趕緊給小陽打去電話，幾經詢問才知道，小陽是覺得學校的生活無聊，媽媽去世得早，哥哥在市里讀書，他想早點回家幫爸爸種田賺錢。“學生這么想，教師就需要及時引導，我當時給他打了半個多小時電話，告訴他只有上學，未來才能賺更多的錢，才能幫爸爸和哥哥。”幸運的是，小陽聽從了倪華的話，今年也成了一名初一的學生。

據倪華觀察，鄉村教育前行遇到的阻礙比城市教育要多得多，學生的家庭條件是其中之一，其他如家長的文化素質、教育資源、課外生活等都會對學生造成影響，這導致他所堅持的美育和夢想教育偶爾也會遇到瓶頸。比如一些家長對于短視頻了解并不多，不愿意讓孩子跟著他拍攝唱歌的視頻。對于這些，倪華并沒有受到打擊，反而是激起了斗志，一定要做出成績，讓家長看到學生的改變和進步，他也為自己立下了一個目標——每年為學生至少寫一首歌。

到現在，距離《小書包》第一次演唱已經過去了五年，倪華寫的歌越來越多。2024年，在景谷縣少工委等單位的支持下，他創作了一首《向上少年》唱給全普洱市的學生。在這支歌曲的MV中，倪華擔任導演，除了他所在的景谷縣第三小學外，還有另外六所中小學的學生參與了拍攝。他說：“很多地方的少工委都有代表作，那我們的學生也得有，歌曲可以不那么動聽，但是在歌曲里融入地方特色，不僅能提升藝術表現力，也能增強學生對家鄉的自豪感。”

不過，倪華也有遺憾，他時常覺得第一批唱《小書包》的學生沒能站到更大的舞臺上表演，是因為自己當時的“羽翼”還不夠豐滿，沒能為這批優秀的學生提供更好的機會。這也激勵著他在之后的工作中抓住每一次機會，教好每一個學生，唱好每一節音符。他說：“給學生寫歌是一件很有意義的事，這讓他們心懷夢想、積極自信，遠比我自己唱100首歌來得更有價值。”