德法兼修導(dǎo)向下的商法課堂教學(xué)改革的意義和體系構(gòu)建

[摘 要]在法治國家建設(shè)的背景下，德法兼修的教育理念日益凸顯其重要性。作為法學(xué)專業(yè)的核心課程，商法學(xué)肩負著培養(yǎng)具備嚴謹法律思維和高尚道德品質(zhì)的人才的重要使命。然而，在傳統(tǒng)的商法學(xué)教學(xué)中，德育與法學(xué)教育往往被割裂開來，導(dǎo)致學(xué)生在掌握法律知識的同時，道德教育得不到充分重視。因此，如何將德法兼修導(dǎo)向融入商法學(xué)課堂教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)目標與價值觀的統(tǒng)一，成為教育改革的關(guān)鍵課題。本文將探討德法兼修導(dǎo)向下的商法學(xué)課堂教學(xué)的意義及教學(xué)體系構(gòu)建，旨在為提高商法學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提供有效的理論支持和實踐指導(dǎo)。

[關(guān)鍵詞]商法學(xué)；教學(xué)體系；教學(xué)改革

一、德法兼修導(dǎo)向下的商法學(xué)課堂教學(xué)的意義

（一）培養(yǎng)德法兼修的人才，提高法治素質(zhì)

在商法學(xué)教學(xué)中，德法兼修的教育理念具有重要意義。通過商法學(xué)教學(xué)，可以培養(yǎng)德法兼修的人才。這些人才不僅具備扎實的法律知識和技能，還具備良好的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感。商法學(xué)教學(xué)中，通過強調(diào)道德教育和法律教育的相互融合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)法律知識的同時，培養(yǎng)其對法治精神的認同和對社會公平正義的追求。這有助于提高學(xué)生的法治素質(zhì)，使他們成為具有德法兼修素質(zhì)的法律人才，為社會提供優(yōu)質(zhì)的法治服務(wù)。“德法兼修”卓越法治人才培養(yǎng)體系對外部環(huán)境激擾的回應(yīng)，必須基于體系本身的要素和結(jié)構(gòu)作出，目的是發(fā)現(xiàn)并且滿足社會對法治人才培養(yǎng)的真正需求。為了更好地構(gòu)建“德法兼修”卓越法治人才，需要從強化數(shù)據(jù)統(tǒng)計、優(yōu)化教師隊伍、創(chuàng)新教學(xué)方式和注重理論實踐等方面努力[1]。

（二）加強道德觀念與法律意識的融合，提升法治教育效果

在商法學(xué)教學(xué)中，加強道德觀念與法律意識的融合是德法兼修的重要意義之一。道德觀念與法律意識是法治教育的兩個重要組成部分，缺一不可。通過在商法學(xué)教學(xué)中強調(diào)德法兼修的理念，學(xué)生可以更加深刻地理解法律的價值觀和道德內(nèi)涵，進而提高對法律的尊重和遵守。此外，通過德法兼修的教育，學(xué)生可以學(xué)會在法律框架內(nèi)解決問題，遵循道德原則行事，從而達到提升法治教育效果的目的。

（三）培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人

德法兼修在商法學(xué)教學(xué)中還具有培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重要任務(wù)。社會主義建設(shè)者和接班人需要具備全面的素質(zhì)，其中包括法治素質(zhì)。在商法學(xué)教學(xué)中，通過德法兼修的教育，學(xué)生可以全面培養(yǎng)自己的道德素質(zhì)、法律素質(zhì)和人文素質(zhì)。這有助于為社會主義事業(yè)培養(yǎng)更多的建設(shè)者和接班人。這樣的人才不僅能夠遵守法律、維護法治，還能在道德、法律和人文等多方面發(fā)揮積極作用，成為推動社會發(fā)展和進步的重要力量。

通過德法兼修的商法學(xué)教學(xué)，學(xué)生在掌握法律知識的基礎(chǔ)上，還能培養(yǎng)出對社會責(zé)任、公平正義和道德倫理的敏銳意識。這樣的教育使得法學(xué)生在未來從事法律工作時，能夠在處理法律問題時充分考慮道德原則和社會責(zé)任，更好地平衡法律與道德之間的關(guān)系，為社會公正發(fā)揮積極作用。此外，德法兼修的商法學(xué)教學(xué)還有助于提高法律適用的效果和公信力。當(dāng)法律人才具備德法兼修的素質(zhì)時，他們在法律實踐中將更注重維護公平正義，提高法律適用的合理性和公正性。這不僅有利于提高法律實施效果，還有助于提高人們對法律制度的信任度和對法治社會的認同感，從而為構(gòu)建社會主義法治國家打下堅實基礎(chǔ)。

（四）促進商法教學(xué)與社會實踐的結(jié)合

商法教學(xué)與商事實踐活動應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合。商法思維與商業(yè)思維既有矛盾也有統(tǒng)一，商法思維的剛性、規(guī)范與保守應(yīng)當(dāng)與商業(yè)的靈活性、創(chuàng)新性結(jié)合。兩者在價值取向上、行為表現(xiàn)上具有統(tǒng)一性。商業(yè)思維應(yīng)用于商法課堂教學(xué)中，有助于提升法學(xué)本科生的思維能力、拓展知識邊界，進而培養(yǎng)符合卓越法律要求的人才[2]。

德法兼修不僅有助于學(xué)生在課堂上掌握法律知識，還能將這種知識應(yīng)用到社會實踐中。在商法學(xué)教學(xué)中，強調(diào)德法兼修能夠促使學(xué)生在實際商業(yè)活動中踐行法律與道德。例如，在公司法課程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到如何在公司治理中平衡股東利益與社會責(zé)任，從而在未來的職業(yè)生涯中，能夠在實際決策中綜合考慮法律與道德的因素，做出更加公正合理的決策。

二、德法兼修導(dǎo)向下的商法學(xué)課堂教學(xué)體系構(gòu)建

（一）教學(xué)目標與價值觀設(shè)定

以德法兼修為導(dǎo)向的商法學(xué)課堂教學(xué)，首先需要明確教學(xué)目標與價值觀。教學(xué)目標應(yīng)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、法律素質(zhì)和人文素養(yǎng)，使其成為德法兼修的法律人才。在價值觀設(shè)定上，應(yīng)注重法治精神、社會公平正義和道德倫理的內(nèi)涵。

具體而言，教學(xué)目標應(yīng)包括：培養(yǎng)學(xué)生具備扎實的法律知識基礎(chǔ)；提高學(xué)生的法律分析與實踐能力；增強學(xué)生的道德觀念、法律意識和社會責(zé)任感；培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)新精神和團隊協(xié)作能力等。在價值觀設(shè)定方面，應(yīng)強調(diào)以人為本、公平正義、法治權(quán)威、道德操守等原則，使學(xué)生在掌握法律知識的同時，樹立正確的價值觀和人生觀。

（二）教學(xué)內(nèi)容與課程體系設(shè)計

在教學(xué)內(nèi)容與課程體系設(shè)計上，應(yīng)以德法兼修為核心，充分融合商法學(xué)與德育內(nèi)容。在商法學(xué)基礎(chǔ)知識的傳授中，教師應(yīng)注意并強調(diào)法律規(guī)定背后的道德原則、倫理價值和社會責(zé)任。同時，將德育有機地融入商法學(xué)課程體系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)法律知識的過程中不斷提升道德品質(zhì)。

基礎(chǔ)法律知識課程是商法學(xué)教學(xué)的重要組成部分。在這部分課程中，教師應(yīng)通過系統(tǒng)講授商法的基本理論和法律條文，使學(xué)生掌握商法的基本知識。在講授過程中，教師應(yīng)注重將法律知識與道德教育相結(jié)合。例如，在講授合同法時，學(xué)生可以通過討論合同中的誠信原則，使學(xué)生認識到誠信在商業(yè)活動中的重要性。商法學(xué)專業(yè)課程包括公司法、合同法、破產(chǎn)法等具體法律課程。這些課程的教學(xué)應(yīng)以案例分析和實踐操作為主，通過具體案例使學(xué)生深入理解法律規(guī)定的實際應(yīng)用。例如，在公司法課程中，可以通過案例分析公司治理中的法律問題，探討董事會、股東大會等治理機構(gòu)的權(quán)利與義務(wù)，以及公司在市場競爭中應(yīng)遵循的法律和道德規(guī)范。

道德與倫理課程是商法學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分。通過系統(tǒng)講授道德與倫理理論，可以使學(xué)生掌握基本的道德倫理知識，并能夠在商業(yè)實踐中自覺遵守道德原則。例如，高校可以開設(shè)商業(yè)倫理課程，討論商業(yè)道德的基本原則和實踐中的具體問題，培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷能力。案例分析與實踐操作課程是商法學(xué)教學(xué)中最具實踐性的部分。通過模擬法庭、模擬仲裁、企業(yè)實習(xí)等實踐活動，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的法律知識和道德原則應(yīng)用到實際中。例如，在模擬法庭中，學(xué)生可以扮演不同的法律角色，通過模擬真實的法律程序，深入理解法律條文和道德原則的具體應(yīng)用。

（三）教學(xué)方法與手段創(chuàng)新

為了實現(xiàn)德法兼修導(dǎo)向的商法學(xué)課堂教學(xué)，高校需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法與手段。以下是幾種有效的教學(xué)方法和手段：第一，案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是商法學(xué)教學(xué)中常用的教學(xué)方法。通過分析典型案例，讓學(xué)生深入了解法律規(guī)定與道德原則的關(guān)系，可以提高道德判斷和法律分析能力。例如，可以選取一些有代表性的商業(yè)糾紛案例，通過分析案件的法律問題和道德爭議，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在法律框架內(nèi)解決問題，遵循道德原則行事。第二，情景模擬與角色扮演法。情景模擬與角色扮演法是一種實踐性很強的教學(xué)方法。通過模擬真實的商業(yè)場景，讓學(xué)生親身體驗不同角色的責(zé)任和困境，增強道德意識和法律素養(yǎng)。例如，教師可以組織模擬公司治理會議，讓學(xué)生扮演公司管理層、股東等角色，討論公司治理中的法律問題和道德困境，培養(yǎng)學(xué)生的法律思維和道德判斷能力。第三，小組討論與課堂辯論。小組討論與課堂辯論是互動性很強的教學(xué)方法。通過小組討論和課堂辯論，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動思考、參與討論，激發(fā)他們對法律與道德問題的興趣和思考。例如，教師可以組織關(guān)于商業(yè)道德問題的辯論賽，讓學(xué)生圍繞商業(yè)活動中的誠信問題展開討論，培養(yǎng)他們的思辨能力和道德判斷能力。第四，多媒體與現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用可以豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高教學(xué)效果。例如，教師可以利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源和在線教育平臺，展示商法學(xué)相關(guān)的案例和資料，幫助學(xué)生更直觀地理解法律知識和道德原則。此外，還可以通過在線討論、視頻會議等方式，增強師生互動，促進學(xué)生對法律與道德問題的深入思考。

（四）教學(xué)評價與反饋機制建立

針對商法學(xué)科自身的特點，我國目前商法教學(xué)改革應(yīng)處理好制度國際化與教學(xué)中國化之間的關(guān)系：一是在教學(xué)方法上彌合理論制度和商事實踐的脫節(jié)；二是在教學(xué)內(nèi)容和評價體系上注重兼容并蓄，采用多元化的方式進行課程考核[3]。教學(xué)評價與反饋機制是德法兼修導(dǎo)向下商法學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分。通過建立科學(xué)、合理的評價體系，可以有效地衡量學(xué)生在德法兼修方面的成長進步，為教學(xué)改進提供有力依據(jù)。

評價體系應(yīng)包括多個維度，如學(xué)生的道德品質(zhì)評價、法律知識掌握程度評價、實踐操作能力評價、團隊協(xié)作能力評價等。評價方法可以采用綜合評價、分階段評價、同行互評等多種形式，使評價結(jié)果更加客觀、公正。例如，在道德品質(zhì)評價方面，教師可以通過觀察學(xué)生在課堂上的行為表現(xiàn)和對道德問題的思考，評價其道德素養(yǎng)；在法律知識掌握程度評價方面，可以通過筆試、口試等方式，評價學(xué)生對商法學(xué)知識的掌握情況；在實踐操作能力評價方面，可以通過模擬法庭、企業(yè)實習(xí)等活動，評價學(xué)生的實際操作能力和應(yīng)用能力；在團隊協(xié)作能力評價方面，可以通過小組討論、項目合作等活動，評價學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

同時，教學(xué)反饋機制應(yīng)注重學(xué)生、教師和學(xué)校三方的互動，收集各方的意見和建議，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，實現(xiàn)教學(xué)目標。例如，高校可以通過問卷調(diào)查、座談會等形式，收集學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果的反饋意見，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和建議。

三、商法學(xué)課堂教學(xué)的具體示例

（一）案例一：公司治理中的法律與道德問題

在商法學(xué)教學(xué)中，教師可以通過分析公司治理中的法律與道德問題，引導(dǎo)學(xué)生思考法律條文背后的道德原則和社會責(zé)任。例如，教師可以選取某知名公司的治理案例，分析公司在決策過程中如何平衡股東利益與社會責(zé)任，探討公司管理層在法律框架內(nèi)如何遵循道德原則行事，提高學(xué)生的法律思維和道德判斷能力。比如：某知名公司在決策過程中，由于忽視了社會責(zé)任，引發(fā)了公眾的強烈反對，導(dǎo)致公司聲譽受損，股價大幅下跌。通過對該案例的分析，可以引導(dǎo)學(xué)生思考公司在決策過程中如何平衡股東利益與社會責(zé)任，探討公司管理層在法律框架內(nèi)如何遵循道德原則行事，提高學(xué)生的法律思維和道德判斷能力。在案例分析中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從法律和道德兩個角度進行思考。一方面，從法律角度分析公司在決策過程中是否違反了相關(guān)法律法規(guī)，探討公司管理層在法律框架內(nèi)應(yīng)如何履行職責(zé)。另一方面，從道德角度分析公司在決策過程中是否忽視了社會責(zé)任，探討公司管理層在決策過程中應(yīng)如何平衡股東利益與社會責(zé)任。通過對案例的分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解法律條文背后的道德原則和社會責(zé)任，提高其法律思維和道德判斷能力。

（二）案例二：合同履行中的誠信原則

在商法學(xué)教學(xué)中，通過分析合同履行中的誠信原則，引導(dǎo)學(xué)生思考法律條文背后的道德原則和社會責(zé)任。例如，可以選取某公司在合同履行過程中違反誠信原則的案例，分析公司在合同履行過程中如何遵循誠信原則，提高學(xué)生的法律思維和道德判斷能力。比如，某公司在合同履行過程中，由于違反誠信原則，導(dǎo)致合同對方的利益受到損害，最終引發(fā)了法律糾紛。通過對該案例的分析，可以引導(dǎo)學(xué)生思考公司在合同履行過程中如何遵循誠信原則，提高其法律思維和道德判斷能力。在案例分析中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從法律和道德兩個角度進行思考。一方面，從法律角度分析公司在合同履行過程中是否違反了相關(guān)法律法規(guī)，探討公司在合同履行過程中應(yīng)如何履行職責(zé)。另一方面，從道德角度分析公司在合同履行過程中是否違反了誠信原則，探討公司在合同履行過程中應(yīng)如何遵循誠信原則。通過對案例的分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解法律條文背后的道德原則和社會責(zé)任，提高其法律思維和道德判斷能力。

結(jié)束語

總之，德法兼修導(dǎo)向下的商法學(xué)課堂教學(xué)具有重要意義。通過明確教學(xué)目標與價值觀設(shè)定，設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容與課程體系，創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，建立科學(xué)的教學(xué)評價與反饋機制，可以有效提高商法學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。具體實施策略包括融入經(jīng)典案例、開展模擬法庭、強化法律倫理教育和推動跨學(xué)科交流等。通過這些措施，可以培養(yǎng)出具備德法兼修素質(zhì)的法律人才，為構(gòu)建社會主義法治國家作出積極貢獻。未來，我們應(yīng)不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，進一步完善德法兼修導(dǎo)向下的商法學(xué)課堂教學(xué)體系，為法治教育事業(yè)的發(fā)展提供堅實保障。同時，通過對具體案例的分析與研究，可以進一步驗證德法兼修導(dǎo)向下商法學(xué)課堂教學(xué)的實際效果，為教學(xué)改進和實踐提供寶貴的經(jīng)驗和參考。通過不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)體系和方法，可以更好地實現(xiàn)德法兼修的教育目標，培養(yǎng)出更多具有法律素養(yǎng)和道德品質(zhì)的優(yōu)秀法律人才，為社會主義法治國家的建設(shè)貢獻力量。

參考文獻

[1]陳歷文.“德法兼修”卓越法治人才培養(yǎng)的系統(tǒng)論闡釋[J].北京化工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2023（3）：123-129.

[2]吳鳳君，王印.商法課程教學(xué)改革：以商法思維與商業(yè)思維融合為進路[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2020（4）：51-52.

[3]楊狄.比較視角下商法教學(xué)的模式與啟示[J].汕頭大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2020，36（4）：47-54，95.

作者簡介：陳誠（1991— ），男，壯族，廣西河池人，廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院，助教，碩士。

研究方向：民法學(xué)，商法學(xué)。

基金項目：廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院中國-東盟數(shù)字人文交流研究院課題“新時代應(yīng)用型本科高校卓越數(shù)字法治人文素養(yǎng)培養(yǎng)模式探析”（課題編號：CADP-YJY202308）。