高校開展網絡思政教育面臨的困境及對策研究

[摘 要]在信息技術迅猛發展的當下，網絡已成為大學生日常學習與社會交往的重要平臺。本研究緊扣網絡思政教育的實踐背景，通過深入分析當前網絡環境下思政教育的發展態勢，把握當前網絡思政教育的主要實踐與特點，從技術發展、高校生網絡行為特點與網絡思政難點、多元化的思想背景，闡述了網絡思政教育實施中的挑戰與困境。從構建多元互動的網絡思政教育平臺，完善網絡思政教育內容體系，提高網絡思政教育工作者素質三個策略來提升網絡思政教育效果，以適應當前高校開展網絡思想政治教育工作的需要。

[關鍵詞]網絡思政；高校教育；教育困境；策略研究

一、網絡思政教育的基本概況

（一）網絡思政教育的含義及重要性

網絡思政教育，這一術語的內涵，是在信息技術與互聯網迅猛發展的大背景下，以網絡為載體，進行的思想政治教育活動。它旨在利用網絡平臺的便捷性和廣泛性，向在校大學生傳達正確的價值觀念，引導其形成積極向上的世界觀、人生觀和價值觀。具體來說，在網絡環境中，思政教育的內容不僅包括傳統意義上的政治理論教育，還涵蓋了網絡道德規范、網絡安全意識、網絡文化傳承與創新等多個維度，其目的在于增強學生的思想自覺和道德自律，進而促進其全面發展。

在論及其重要性時，不可忽視的是網絡思政教育在培養社會主義合格建設者和可靠接班人中的核心作用。在全球化和信息化的今天，網絡已成為信息傳播的主渠道，大學生群體在網絡空間的活動日益頻繁。因此，網絡思政教育成為連接傳統思政教育與現代社會的橋梁，它不僅能夠提供多樣化的教育內容和形式，而且能夠實現對學生思想動態的實時監測和引導。此外，高效的網絡思政教育還能夠為學生創造一個健康向上的網絡學習和交流環境，從而在很大程度上預防和減少網絡負面信息的影響，確保學生能夠在良好的網絡環境中成長。

（二）國內外網絡思政教育的發展歷程

縱觀國內外網絡思政教育的發展歷程，可以看到各國在面對信息化浪潮的沖擊下，都在積極探索適合自己國情的網絡思政教育路徑。在國外，網絡思政教育多以培養公民意識、民主價值觀和法律規范為主要內容，它們通過在線教學平臺、社交媒體等多種渠道，致力于提升年輕一代的公民素養和社會責任感。然而，由于文化差異和價值觀的不同，西方的網絡思政教育模式并不完全適用于中國。

在中國，/IAlcIs2mUouatnGcZNEut5UH1+vaxrbEASjBAnn6/I=隨著互聯網的普及和發展，網絡思政教育的步伐也在加快。自21世紀初以來，我國高校開始嘗試將思政教育內容與網絡技術相結合，通過建立在線學習平臺、開展網絡論壇和微博互動等方式，來豐富教育形式和內容。特別是近年來，國家對高校網絡思政教育的重視程度不斷提升，相繼出臺了一系列政策和措施，明確要求高校建立健全網絡思政教育體系，利用網絡傳播正能量，培養學生的正確價值觀。可以說，網絡思政教育在我國高校的發展，既是對傳統思政教育方式的創新，也是對高校教育模式和內容的現代化升級。

（三）當前網絡思政教育的主要實踐與特點

當前，網絡思政教育在高校的實踐中，呈現出一些鮮明的特點。首先，內容的多樣化和形式的創新化是網絡思政教育的一大亮點。高校通過制作思政微課、開設網絡專題講座、舉辦線上主題團日活動等形式，使得思政教育既有趣又有深度，提升了學生的參與感和獲得感。其次，個性化和互動性是網絡思政教育的另一特色。利用大數據和人工智能技術，教育工作者可以根據學生的個性特征和需求，提供定制化的教育內容，并通過線上互動平臺，實現師生之間的雙向交流和即時反饋。

盡管面臨諸多挑戰，當前網絡思政教育的實踐已經取得了初步成效。例如，一些高校通過建立在線思政教育課程體系，有效提高了課程的吸引力和教學效果。此外，網絡思政教育還通過優化資源配置和提升教育質量，強化了社會主義核心價值觀在大學生中的傳播力度。然而，要真正提升網絡思政教育的實施效果，還須持續探索和完善教育策略，使之更加符合網絡時代的發展需求，更好地服務于大學生的思想政治教育工作[1]。

二、網絡思政教育實施中的挑戰與困境

（一）技術發展對網絡思政教育的影響

隨著現代信息技術的飛速發展，互聯網技術的更新換代給網絡思政教育帶來了前所未有的機遇與挑戰。新技術的運用極大豐富了網絡思政教育的手段和形式，使得教育內容更加生動、互動性強，極大提高了學生的參與度與體驗感。例如，通過大數據分析，教育者可以更精準地掌握學生的興趣偏好和行為特征，定制更符合個體需要的教育方案。又如，采用虛擬現實（VR）技術，可以創造沉浸式的教育環境，讓學生在模擬的社會場景中學習和實踐社會主義核心價值觀。

然而，技術的快速進步同樣帶來了諸多困擾。首先，新技術的普及需要大量的資金支持和技術人才培養，而不同高校在資源配置上存在差異，在一定程度上加劇了教育資源的不均衡分布。其次，技術更新迭代的速度遠遠超過了教育模式的適應速度，導致許多教育者在面對新技術時顯得力不從心，難以有效利用這些技術進行教學。更為嚴峻的是，網絡空間的匿名性和開放性，使得網絡上各種不良信息泛濫，這對思政教育構成了嚴重干擾，也給網絡輿論引導和信息真實性的把控帶來了極大的挑戰[2]。

（二）高校大學生網絡行為特點與網絡思政難點

當代高校大學生幾乎是在網絡環境中長大的一代，他們的網絡行為具有鮮明的特點。這些特點包括但不限于：對網絡信息的高度依賴、網絡社交的廣泛性、網絡表達的多樣性以及網絡行為的即時性等。正是這些特點，使得網絡思政教育面臨著難以預料的變量和挑戰。

學生對網絡信息的高度依賴意味著他們對外界的認知很大程度上是通過網絡信息來構建的。這就要求教育者不僅要在網絡上發布權威、真實的信息，還要教會學生如何甄別網絡信息的真偽，培養他們獨立思考的能力。同時，由于社交網絡的廣泛性，學生的社交圈子不再局限于現實生活中的同學和朋友，他們的價值觀和世界觀受到更加多元化的影響，這對于傳統的思政教育模式是一個不小的沖擊。

另外，網絡表達的多樣性和即時性也為思政教育的有效性帶來了挑戰。學生通過博客、微博、論壇、短視頻等多種渠道表達自己的觀點和情感，他們的這些表達往往是即時的、直接的，這就要求思政教育者必須具備快速反應的能力，及時對網絡輿論進行引導和疏導。而網絡思政教育的內容和形式也需要與時俱進，創新教育策略，以適應學生的網絡行為特點。

（三）思想多元化背景下的網絡思政教育困境

在全球化和信息化的背景下，思想多元化已成為不可逆轉的社會趨勢。這一趨勢在高校這個思想最為活躍的地方表現得尤為明顯。學生接觸到的思想觀點更加廣泛，他們的思想自由度也相對較高。這對網絡思政教育提出了更高的要求，即如何在保證思想多元化的同時，確保學生能夠正確理解和把握社會主義核心價值觀。

網絡環境下思想的多元化表現為信息的碎片化和觀點的極化。信息的碎片化導致學生在沒有系統的認知框架下獲取知識，容易形成片面的認識；觀點的極化則可能引發激烈的網絡輿論對抗，影響校園的思想穩定。在這種情況下，網絡思政教育者不僅要引導學生建立正確的世界觀、人生觀和價值觀，還需要注重培養學生的信息篩選能力、批判性思維能力和跨文化交流能力。

綜合來看，網絡思政教育在實施過程中面臨的困境是多方面的，包括技術更新的快速性、學生網絡行為的多樣性以及思想多元化的復雜性。這些困境既是挑戰，也是機遇，要求教育者在堅持思政教育的根本目標的同時，不斷創新教育理念和方法，以適應日新月異的網絡環境和社會發展。只有這樣，網絡思政教育才能在新時代的大潮中穩步前行，發揮其應有的作用[3]。

三、提升網絡思政教育效果的策略研究

（一）構建多元互動的網絡思政教育平臺

當今時代，網絡的全面滲透深刻改變了思想政治教育的傳統模式。在這一背景下，構建一個多元化、互動性強的網絡思政教育平臺顯得尤為重要。這樣的平臺應當以學生為中心，將技術與教育相結合，創造一個既能傳播正能量又能促進學生自我教育、自我管理的環境。

多元化的網絡平臺需要整合各種教育資源。通過將教育資源數字化、網絡化，可以打造一個集新聞資訊、課程學習、交流互動于一體的綜合性網絡教育環境。例如，可以利用現有的社交媒體、學習管理系統、在線開放課程等工具，為學生提供一個可以隨時隨地獲取知識與信息的平臺。

平臺的互動性是提高網絡思政教育吸引力的關鍵。應當鼓勵師生之間、學生與學生之間的在線互動，比如通過在線討論、博客、論壇等方式，使學生能夠在平臺上自由表達自己的觀點，同時受到正確價值觀的熏陶。此外，可以通過網絡調查、問卷等形式，及時收集學生對網絡思政教育的反饋，進一步優化平臺的功能和內容[4]。

構建多元互動平臺還須考慮到個性化和差異化的教育需求。針對不同年級、不同專業的學生，應設計差異化的教育內容和互動方式，以滿足他們的個性化需求。例如，可以設置專業化的思政教育模塊，為學生提供貼近專業發展的價值觀教育，讓學生在專業學習的同時，得到思想政治素質的提升。

（二）完善網絡思政教育內容體系

網絡思政教育內容的豐富性和先進性是提升其效果的關鍵因素之一。面對當代大學生多元化、差異化的思想實際，我們必須不斷更新和完善網絡思政教育的內容體系，使其與時俱進，貼近學生實際，提高教育的針對性和有效性。

網絡思政教育內容應涵蓋國家政策法規、社會主義核心價值觀、中國特色社會主義理論體系等基礎性內容。通過講述國家發展的宏偉藍圖、介紹黨的歷史和理論成就，可以讓學生對國家的發展有更深刻的認識，并在心中樹立正確的價值觀。

內容體系還應當包含與學生日常生活緊密相關的實踐性內容。例如，可以通過網絡平臺開展法律知識普及、心理健康教育、職業規劃指導等方面的內容，幫助學生解決生活中遇到的實際問題，培養學生的社會責任感和實踐能力。

此外，應當充分利用多媒體技術，增強網絡思政教育內容的表現力和感染力。通過視頻、動畫、圖表等形式，將抽象的理論知識轉化為生動形象的教學內容，使得學生在輕松愉快的氛圍中接受教育，從而提高學習的積極性和主動性。

同時，網絡思政教育也應注重引導學生理性看待社會熱點問題，增強他們的批判性思維和獨立思考能力。針對網絡環境中的各種信息，教育他們學會辨別是非、明辨真偽，形成健康積極的網絡素養。

另外，網絡思政教育還可以融入中華優秀傳統文化、世界文明成果等內容，培養學生的人文情懷和全球視野，促進他們在多元文化交流中堅定文化自信，樹立開放包容的心態。

在形式上，網絡思政教育可以采用圖文、音頻、視頻、直播、互動討論等多種新媒體手段，創新教學方式，增強教育的吸引力和感染力，讓思政教育真正走進學生的生活，深入學生的心靈。

總地來說，網絡思政教育內容建設必須堅持正確方向，突出時代特色，關注學生成長需求，做到理論與實踐相結合，引導與服務并重，實現全員全程全方位育人，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人提供強大的精神動力和價值引領。

（三）提高網絡思政教育工作者素質

bw8UwsaUNEDWlBiJrQuSblCehBzFYTijHfuZGD2bdYI=網絡思政教育工作者的素質直接影響到網絡思政教育的質量和效果。因此，提升網絡思政教育工作者的教育能力和技術水平是提高網絡思政教育效果的重要策略。

網絡思政教育工作者應具備扎實的思想政治理論素養，能夠準確把握時代脈搏，理解國家大政方針，熟悉社會主義核心價值體系，這是進行有效思政教育的基礎。同時，他們還需要具備豐富的教育經驗和高超的教育藝術，能夠根據學生的特點和需求，采用恰當的方法和手段，開展有效的思政教育工作。

網絡思政教育工作者應當具備較強的信息技術應用能力。在網絡環境中開展思政教育需要運用各種新媒體工具和平臺，因此，工作者需要不斷學習和掌握新的網絡技術，以更好地利用網絡平臺進行教育工作。

應該加強對網絡思政教育工作者的培訓和教育。可以定期組織專題講座、研討會、工作坊等形式的培訓活動，提供學習交流的機會，幫助教育工作者更新知識結構，提升專業技能。通過這些方式，可以確保網絡思政教育工作者能夠跟上時代發展的步伐，不斷提高自身素質，有效地開展網絡思政教育工作[5]。

結束語

本文研究了高校網絡思政教育面臨的困境并提出了相應的對策。研究發現，信息技術的不斷進步雖然為思政教育提供了新平臺，但也帶來了諸多挑戰，如信息真實性難以把控、網絡輿論引導的復雜性以及高校生網絡行為的多樣性等。這些問題不僅制約了網絡思政教育的效果，也對干部的思政工作提出了新的要求。為此，本研究提出構建系統化的網絡思政教育機制，加強網絡輿論引導和監控管理，并發揮信息技術的優勢，創新教育內容和形式，以提高教育的吸引力和感染力。同時，建議高校加大教育資源的投放與優化，以保證教育質量。

參考文獻

[1]王麗卿，李昊燃.網絡思政教育創新途徑分析[J].國際教育論壇，2020，2（4）：17.

[2]董愛民.高校網絡思政教育的發展路徑創新研究[J].人生與伴侶，2023（27）：80-82.

[3]吳媛媛.國際化視野背景下加強大學生思政教育的思考[J].現代職業教育，2017（24）：149.

[4]張橋.將系史系情融入網絡思政：以西北大學地質學系微信公眾號“NWU地苑”為例[J].教育研究（2630-4686），2020，3（3）：2.

[5]高成瑨，曹建.高校網絡思政新媒體話語權的建構研究[J].現代教育論壇，2019（6）：25-28.

作者簡介：耿光明（1994— ），男，漢族，四川樂山人，廣西警察學院，碩士。

研究方向：馬克思主義中國化。

宋昌靖（1998— ），男，壯族，廣西南寧人，廣西警察學院，助教，本科。

研究方向：社會治理、治安管理。

基金項目：廣西警察學院2022年輔導員工作研究課題《高校網絡思想政治教育研究》。