智慧課堂賦能英語多模態教學實踐研究

摘 要：本研究聚焦智慧課堂在英語多模態教學中的應用及其效果。通過整合多種信息技術手段和教學資源，智慧課堂為英語多模態教學提供了創新的教學環境，豐富了英語教學內容，有助于提升學生的學習興趣和課堂參與度。本文從闡釋智慧課堂賦能英語多模態教學的意義、分析智慧課堂融合多模態教學的課堂新樣態、展示智慧課堂賦能英語多模態教學在實踐中的應用三個方面為智慧課堂賦能英語多模態教學的研究提供了有益的參考。

關鍵詞：智慧課堂；多模態教學；英語教學實踐

作者簡介：陸昌煜，三明市沙縣區教師進修學校。

《義務教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）強調了多模態教學在英語教學中的重要性，鼓勵教師利用多種符號資源來豐富教學內容，提高學生的學習效果。多模態教學是指多種符號資源的集合，既包括聲音、視頻等動態資源，又包括圖片、圖表等靜態資源。在英語教學中，教師應當注重運用多種符號資源來幫助學生更好地理解和記憶知識，促進學生多元智能的發展。當前，隨著信息技術的發展，智慧課堂越來越廣泛地應用于教學中，智慧課堂能夠實現教學資源的共享和優化配置，提高教學效率和質量，也能滿足學生的個性化學習需求。新課標倡導在英語教學中廣泛運用信息技術手段，強調推進信息技術與英語教學深度融合，以提升教學效果、培養學生的核心素養。本文旨在研究智慧課堂與英語多模態教學雙向賦能，推動傳統課堂的變革，提高教師的信息技術運用能力，以實現英語教育的創新發展。

一、智慧課堂賦能英語多模態教學的意義

（一）提升教學質量

通過智慧課堂，教師可以利用多模態教學資源，如音頻、視頻、圖像等，使英語教學內容更加豐富和生動。這種多模態教學方式能夠激發學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度和理解力，從而提升教學質量。

（二）優化學習體驗

智慧課堂能夠提供個性化的學習路徑和資源，使每個學生都能根據自己的學習進度和能力進行學習。這種個性化的學習方式能夠讓學生在學習過程中感受到更多的成就感和滿足感，優化他們的學習體驗。

（三）增強師生互動

智慧課堂提供了多種互動方式，如在線討論、實時問答等，使得師生之間的交流更加便捷和高效。這種互動不僅有助于提高學生的口語表達能力和批判性思維能力，還能夠讓教師及時了解學生的學習情況，為他們提供針對性的指導。

（四）推動教學改革

智慧課堂賦能英語多模態教學實踐研究能夠推動英語教學從傳統的以教師為中心的教學模式向以學生為中心的教學模式轉變。這種轉變有助于培養學生的自主學習能力、合作精神和創新精神，為他們未來的發展打下堅實的基礎。

二、智慧課堂融合多模態教學的課堂新樣態

智慧課堂通過集成先進的信息技術，課堂變得生動多元，教學資源豐富多樣，包括圖片、音頻、視頻等，有效激發了學生的學習興趣。實時互動與個性化學習路徑的引入，讓學生更加積極地參與課堂，優化了學習體驗。跨時空學習的實現，打破了傳統課堂的時空限制，使學習更加靈活便捷。同時，多模態評估與反饋機制為教師和學生提供了精準的數據支持，助力教學質量的提升。這種新樣態的課堂，不僅提高了教學效率，也促進了學生的全面發展。智慧課堂融合多模態教學的課堂有以下特征：

（一）多元化的教學資源與工具

在智慧課堂中，多種信息技術手段和多媒體資源被廣泛應用于教學中，如投影儀、電子白板、教學軟件、VR/AR技術等。這些工具和技術能夠呈現多模態的學習資源，如圖片、音頻、視頻、動畫等，使得學習過程更加生動多樣。同時，學生可以利用平板電腦等設備進行自主學習和互動，實現個性化學習。

（二）實時互動與參與

智慧課堂強調師生之間的實時互動，通過各種交互設備等，教師可以實時向學生提問、解答疑惑，而學生也可以積極回答問題、參與討論。這種互動不僅增強了學習氛圍和效果，也有利于提高學生的課堂參與度和學習積極性。

（三）多模態評估與反饋

智慧課堂能夠記錄學生的學習行為和表現，生成學生的學習數據，并對學生進行個性化評估和反饋。通過這種多模態的評估方式，教師可以從多個角度了解學生的學習情況，獲取相關數據，以便調整教學策略。同時，學生也可以通過反饋了解自己的學習情況，及時調整學習策略。

三、智慧課堂賦能英語多模態教學在實踐中的應用

智慧課堂以學生課前的獨立自主學習能力和探索精神為基礎，學生依據自身的興趣愛好掌握相應的英語知識，探索師生共同確定的研究主題。智慧課堂具有多模態特征，能呈現音頻、圖像、 動畫、文字等多元信息，為學生學習英語提供絕佳的實踐空間。唐燁偉等學者認為，從教育信息化角度來看，智慧課堂是指在信息技術的支持下，通過變革教學方式方法、將技術融入課堂教學中，構建個性化、智能化、數字化的課堂學習環境，從而有效促進智慧能力培養的新型課堂。

（一）創設多模態教學環境

智慧課堂通過整合先進的信息技術，為英語多模態教學創設了獨特且富有成效的教學環境。首先，智慧課堂利用多媒體教學資源，如圖像、音頻、視頻等，豐富了英語教學材料，使學生能在多感官刺激下學習英語。其次，智慧課堂支持實時互動和個性化學習，學生可以根據自身需求選擇學習路徑，提高學習效率和興趣。此外，智慧課堂還提升了跨時空學習的可能性，學生可隨時隨地進行英語學習。教師積極構建多模態教學環境，為英語多模態教學提供了有力支持，使英語教學更加生動、有趣和高效。例如，教師在“This is my mother”這個單元的導入環節，播放一首關于家庭的英文歌曲Family Fingers，讓學生在輕松愉快的氛圍中開展課堂學習。在Presentation環節，教師使用圖片展示家庭成員，教授mother、brother、grandma等相關詞匯，再展示一段關于不同文化中家庭成員的video，讓學生了解家庭的多樣性。在Practice環節，教師引導學生畫一張有關家庭成員的畫，配上音樂，用英語描述畫中的人物。多模態教學環境的創設有助于提高學生的課堂參與度，使學習過程更加生動和有趣。學生不僅能夠學習關于家庭的英語詞匯和句型，還能通過多種活動加深對語言的理解和應用。

（二）整合多模態教學資源

智慧課堂通過深度整合多模態教學資源，包括教材、課件、習題、實驗等在內的多種教學資源，為英語教學提供豐富的素材和工具，使教學更加生動、有趣，有效賦能英語多模態教學。首先，它利用數字化平臺，聚合了豐富多樣的英語教學素材，如多媒體課件、在線視頻、互動游戲等，從而豐富學生的學習體驗。其次，智慧課堂注重資源的個性化匹配，通過智能推薦系統，將合適的學習資源精準推送給學生，滿足不同學生的學習需求。此外，智慧課堂還支持資源的動態更新和共享，使教學資源保持實效性和豐富性。這些整合措施不僅豐富了英語教學內容，也提升了學生的學習興趣和效果，為英語多模態教學注入了新的活力。例如，在“I like football”的教學中，在Warm-up環節，教師用互動白板展示足球運動的圖片，讓學生用英語說出與足球相關的詞匯。在Presentation環節，教師播放一段足球比賽的高光時刻視頻，激發學生對足球的興趣。在Practice環節，教師通過智能教學系統開展問答游戲，學生需要快速回答有關足球的問題。在Application環節，學生使用平板電腦上的繪圖軟件繪制足球比賽的場景，并用英語標注各個元素。智慧課堂整合多模態教學資源，有助于提高學生的課堂參與度，使學習過程更加個性化和互動化。學生不僅能夠學習到關于足球的英語詞匯和句型，還能通過智慧課堂的多種教學活動提高英語聽說讀寫能力。

（三）實現個性化教學

智慧課堂通過先進的信息技術手段，實現了個性化教學，為英語多模態教學提供了強大支持。首先，智慧課堂能夠收集并分析學生的學習數據，精確把握每個學生的學習特點和需求。基于這些數據，智慧課堂能為學生量身打造個性化的學習計劃和資源，滿足他們的多樣化學習需求。此外，智慧課堂還提供了實時互動和反饋，使學生能及時調整學習策略，保持高效學習狀態。這種個性化教學方式不僅提升了英語多模態教學的效果，也激發了學生的學習動力和興趣。同時，智慧課堂可以根據學生的學習情況和興趣，為學生提供個性化的學習資源和學習路徑，使每個學生都能接受適合自己的教學。例如，教師用智慧課堂教授“My favourite colour is yellow”時，教師可在課前使用在線工具，對學生的學情進行精準分析，設定適配學生能力的精準的教學目標。在Warm-up環節，教師使用互動白板展示不同顏色的圖片，讓學生用英語說出顏色的名稱。在Presentation環節，教師播放一段關于顏色和情感的視頻，如不同顏色代表的情緒，激發學生對顏色的興趣。教師使用智能教學軟件展示有關顏色的圖片和對應的英文單詞，教授新詞匯。在Application環節，學生使用智能設備玩顏色匹配游戲，加深對顏色類詞匯的記憶。最后，學生使用智慧課堂的調查工具，調查同學喜歡的顏色，用所學句型作一個簡短的口頭報告。智慧課堂的個性化教學有助于滿足不同學生的學習需求，使學習過程更加個性化和有趣。

（四）加強師生互動

智慧課堂通過創新的教學平臺和技術手段，顯著加強了師生之間的互動，從而賦能英語多模態教學。首先，智慧課堂利用實時通訊工具，如在線討論區、視頻會議等，使得師生之間的交流不再受時空限制，增強了互動的即時性和有效性。其次，智慧課堂所具備的學習數據分析功能使教師更準確地把握學生的學習狀態和需求，從而進行有針對性的指導和反饋。師生互動不僅促進了知識的有效傳遞，也有助于提高學生的學習興趣和課堂參與度，為英語多模態教學創造了更加活躍的學習環境。

四、結語

隨著信息技術的不斷發展和普及，智慧課堂在英語多模態教學實踐中的應用將越來越廣泛。智慧課堂對英語多模態教學的賦能極大地豐富了英語教學的手段和方法，提升了學生的學習效率。通過引入多樣化的教學資源和技術工具，智慧課堂打破了傳統課堂的局限，使得英語學習更加生動有趣，同時也為教師提供了更多的教學選擇和策略。未來的研究可以進一步探討智慧課堂在不同學段、不同學科領域的應用效果和改進方向。同時，需要關注智慧課堂對學生綜合素質和創新能力的影響。建議教育主管部門和學校加大對智慧課堂建設的投入和支持力度，推動信息技術與教育教學深度融合。同時，教師需要不斷提升自己的信息素養和教學能力，以適應智慧課堂的教學要求。

參考文獻：

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