基于核心素養(yǎng)的高中英語教學(xué)策略

摘 要：當(dāng)前，在教育改革不斷深化的背景下，我國高中英語教學(xué)面臨著更多的挑戰(zhàn)。這就需要教師加強(qiáng)對高中生英語語言能力的培養(yǎng)，提升其英語核心素養(yǎng)。本文先對語言能力的本質(zhì)進(jìn)行分析，探討了培養(yǎng)學(xué)生語言能力的意義，并就如何在核心素養(yǎng)背景下加強(qiáng)學(xué)生語言能力的培養(yǎng)展開探究，以期給相關(guān)教師提供一些借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中英語；語言教學(xué)

作者簡介：楊國琪，甘肅省瓜州縣第一中學(xué)。

核心素養(yǎng)背景下，高中英語教學(xué)質(zhì)量的提升引起廣泛關(guān)注。核心素養(yǎng)理念強(qiáng)調(diào)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，包括語言能力、學(xué)習(xí)能力、文化意識和思維品質(zhì)，這對學(xué)生今后的發(fā)展具有重要意義。因此，探究基于核心素養(yǎng)的高中英語教學(xué)策略具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、語言能力的概念

英語語言能力指的是人們運(yùn)用英語進(jìn)行交流、理解和互動的能力，包含了聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能。良好的英語語言能力是指能把自己的想法流利地表達(dá)出來，可以正確理解他人的意思，和他人進(jìn)行有效的溝通。在當(dāng)今世界，英語已經(jīng)成為國際通用語言，掌握英語語言技能，對于一個(gè)人的成長與未來發(fā)展都是非常重要的。英語語言能力培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是聽。通過聽力訓(xùn)練，學(xué)生不僅能提高英語語言理解能力，而且可以更好地與他人交流。而口頭表達(dá)能力有助于學(xué)生正確表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，通過口語訓(xùn)練，學(xué)生能夠加強(qiáng)自身語言表達(dá)的流暢性。而閱讀能力又是獲取信息與知識的重要手段，閱讀英語文章既能擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，又能提高其閱讀理解能力。寫作能力就是把自己的想法和觀點(diǎn)清楚表達(dá)出來，通過寫作練習(xí)，學(xué)生可以提高自己的邏輯思維能力，也能夠提升語言表達(dá)能力。

二、基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生語言能力的意義

（一）有助于擴(kuò)充學(xué)生的英語知識儲備

在高中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力尤為重要。在高中階段，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力能有效擴(kuò)充他們的英語知識儲備。這就意味著學(xué)生可以使用更多的英語學(xué)習(xí)資源，從而提高他們的語言表達(dá)能力和交流能力。通過大量英語素材的積累，學(xué)生能夠更加靈活地運(yùn)用不同詞匯、句型，從而使其表達(dá)更生動、更流利。另外，英語材料的擴(kuò)充也有助于學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行更深入的理解與更有效的運(yùn)用。通過廣泛接觸英語材料，學(xué)生能夠在實(shí)踐中不斷鞏固和提升自身的語言能力，從而掌握英語語言運(yùn)用規(guī)律。這種針對性的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生快速提高英語語言能力，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）有助于增強(qiáng)學(xué)生的語言交際技能

在高中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力培養(yǎng)至關(guān)重要。首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的過程中，能夠提高自己的口頭表達(dá)能力，從而使他們更有信心與他人進(jìn)行英語溝通。其次，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，能夠?yàn)閷W(xué)生今后進(jìn)行國際交流與合作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后，在高中英語教學(xué)中，學(xué)生也能掌握不同的交際技巧與策略，從而更好地與他人進(jìn)行交流。例如，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何在不同的情境下選擇不同的語言風(fēng)格，以及怎樣傾聽他人，并作出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。這些技巧不僅可以幫助學(xué)生與他人進(jìn)行有效溝通，也可以提高他們的人際交往能力及社交技能。

（三）有助于發(fā)展學(xué)生的文化意識

高中英語教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力，更關(guān)鍵的是通過學(xué)習(xí)英語語言，激發(fā)學(xué)生對不同文化的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的文化意識。通過對英語語言知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以接觸不同國家的文化、歷史及傳統(tǒng)，開闊眼界，加強(qiáng)對多元文化的理解與包容。這樣的跨文化學(xué)習(xí)，不但可以幫助學(xué)生更好地融入國際社會，也能夠讓他們學(xué)會尊重和理解不同文化，從而建立良好和諧的人際關(guān)系。在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生也可以提高自己的語言意識和表達(dá)能力。英語是國際通用語言，其應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛，通過不斷地聽、說、讀、寫練習(xí)，學(xué)生可以逐步提高自己的語言表達(dá)能力，把自己的想法和意見正確表達(dá)出來，有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中取得更大的成就。

三、當(dāng)前高中生英語語言能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

教學(xué)方法是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素。目前，部分教師仍沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新性，教學(xué)形式單一。這就導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的不足，很難積極參與到學(xué)習(xí)中來。為此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，采用互動教學(xué)法、項(xiàng)目式教學(xué)法等，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)資源是否充足對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也有很大影響。部分學(xué)校英語教學(xué)資源受限，主要表現(xiàn)在教材陳舊、教學(xué)設(shè)備落后等方面。這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得不到充分的支持與幫助，很難取得理想的學(xué)習(xí)效果。為此，學(xué)校應(yīng)增加教學(xué)資源投入，更新教材和教學(xué)設(shè)備，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)條件。另外，教師的綜合素質(zhì)對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果也有直接影響。部分學(xué)校存在師資短缺、培訓(xùn)不規(guī)范等現(xiàn)象，導(dǎo)致教師在英語教學(xué)中很難充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用。為此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師專業(yè)素質(zhì)，提高其教學(xué)水平，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生地英語語言學(xué)習(xí)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、態(tài)度，直接影響著英語學(xué)習(xí)效果。有的學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不高，只是為了應(yīng)對考試，缺乏持久的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而影響了學(xué)習(xí)效果。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，是現(xiàn)階段高中英語教師亟待解決的問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法等都直接關(guān)系到學(xué)生英語語言能力的提高。部分學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣可能存在問題，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。例如，一些學(xué)生傾向于死記硬背知識，忽視對了語言知識的實(shí)際應(yīng)用；一些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對教師過度依賴，自主學(xué)習(xí)能力不足。因此，教師經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)理念，教授其科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生英語語言能力的有效提高。

四、核心素養(yǎng)下培養(yǎng)高中生英語語言能力的策略

（一）營造良好的英語課堂氛圍

要培養(yǎng)高中學(xué)生的英語語言能力，營造良好的英語課堂氛圍是十分重要的。教師可以運(yùn)用多種教學(xué)方式與教學(xué)資源，如多媒體教學(xué)、游戲教學(xué)等，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)英語語言知識，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，利用小組活動、角色扮演等方式，使學(xué)生在互動中提高英語語言能力。另外，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行英語表達(dá)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提高其學(xué)習(xí)積極性。教師可以根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需要，采取有針對性的教學(xué)策略，如針對語言能力較差的學(xué)生，提供額外的口語練習(xí)機(jī)會，或?yàn)殚喿x理解能力較強(qiáng)的學(xué)生設(shè)計(jì)難度較高的閱讀任務(wù)等。

例如，在學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)這一語法知識時(shí)，教師從以下兩個(gè)角度來進(jìn)行教學(xué)：第一，引導(dǎo)學(xué)生比較、區(qū)分現(xiàn)在完成時(shí)和一般過去時(shí)；第二，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解并掌握完成時(shí)的概念和含義，即動作發(fā)生于過去，并且始終保持到現(xiàn)在。為了幫助高中生深刻了解和掌握現(xiàn)在完成時(shí)的用法，教師應(yīng)針對學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況和需求，創(chuàng)設(shè)有針對性的教學(xué)情境。英語教師可以利用多媒體向他們演示自己教學(xué)的畫面，并展示“I have been a teacherf or ten years.”的句型，并且將時(shí)間添加到照片中，也就是“in the past”，讓學(xué)生完全融入情境當(dāng)中，這樣就能夠幫助他們更加深入地了解和掌握現(xiàn)在完成時(shí)這一語法知識，真正理解現(xiàn)在完成時(shí)即為之前出現(xiàn)的動作現(xiàn)在依舊持續(xù)。通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，學(xué)生可以熟練運(yùn)用所學(xué)英語語法知識，增強(qiáng)英語語言技能。

（二）增強(qiáng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣

為了有效增強(qiáng)高中生的英語學(xué)習(xí)興趣，教師可以采取一些有針對性的教學(xué)策略。教師在教學(xué)中可以引入一些生動有趣的內(nèi)容，例如英語歌曲、英語電影、英語游戲等。這種教學(xué)方法既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能使他們在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，提高英語水平。教師還可以根據(jù)學(xué)生的興趣，為他們設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)任務(wù)。如針對喜歡體育的學(xué)生，讓其用英語進(jìn)行賽事報(bào)道，練習(xí)口語，讓喜歡畫畫的學(xué)生繪制英語單詞圖解，加深對英語單詞的記憶等。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能使他們從中獲得樂趣。另外，教師也可以組織一些趣味性活動，如英語角、英語演講比賽等，讓學(xué)生有機(jī)會展示自己的英語水平，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，教師也可定期開展英語文化活動，使學(xué)生了解英語國家的風(fēng)土人情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)習(xí)深度。

例如，在英語課堂中，教師可以引入英語原聲電影進(jìn)行課堂教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力。如《傲慢與偏見》這部電影的英語發(fā)音地道規(guī)范，適合高中生觀看，既能規(guī)范他們的英語發(fā)音，又能訓(xùn)練其英語聽力能力，學(xué)生還能一邊看影片一邊把英語譯為漢語，整體提升學(xué)生的英語語言能力。另外，《傲慢與偏見》中所蘊(yùn)含的人生哲理，對培養(yǎng)高中生正確的人生觀、價(jià)值觀具有重要意義，對促進(jìn)其身心健康發(fā)展非常有利。另外，借助電影進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生始終對英語學(xué)習(xí)充滿熱情，從而促進(jìn)學(xué)生主動探索能力的提升。為此，教師應(yīng)根據(jù)不同的情況和學(xué)習(xí)需求，采取針對性的教學(xué)方法，以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，更好地發(fā)揮高中英語教學(xué)的育人價(jià)值。

（三）將文化內(nèi)容適當(dāng)融入課堂教學(xué)

在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)匕阎形鞣轿幕瘍?nèi)容融入課堂教學(xué)。在教學(xué)中，引入文化元素，有助于學(xué)生對語言知識的深入理解與應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。教師可以介紹中西方國家的傳統(tǒng)節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣等，使學(xué)生了解不同文化特色，開闊學(xué)生的眼界。比如，通過介紹圣誕節(jié)的起源與習(xí)俗，學(xué)生可以了解英語國家慶祝傳統(tǒng)節(jié)日的方法，并學(xué)習(xí)相關(guān)的英語詞匯及表達(dá)方式。另外，教師可設(shè)計(jì)以英語文化為主題的活動，如觀看英語電影、閱讀英語文學(xué)作品、參與英語國家的節(jié)日慶典活動等，使學(xué)生親身體驗(yàn)英語文化的魅力，增強(qiáng)其語言應(yīng)用能力及跨文化交流能力。

例如，英語教師在教授“Back to the past”這一單元時(shí)，在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上，可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集與有關(guān)的信息資料，比如古代長城、泰姬陵的圖片等。英語教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以把英語語言應(yīng)用能力較強(qiáng)的學(xué)生和英語運(yùn)用能力較差的學(xué)生分成一組，讓英語應(yīng)用能力較強(qiáng)的學(xué)生輔導(dǎo)英語運(yùn)用能力差的學(xué)生，讓他們小組討論有關(guān)古代遺址的問題。也可以在上課之前，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、雜志等途徑，搜集一些關(guān)于古代遺跡的資料，在課堂上進(jìn)行小組討論，自由探索和分析。這樣既能達(dá)到教師預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，又可以使學(xué)生的思考和推理能力得到較大程度的提高，也符合核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求。

五、結(jié)語

總而言之，在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力，不僅可以豐富他們的英語知識儲備，而且可以提高他們的口語表達(dá)技能，同時(shí)也可以提升其文化意識。基于此，教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)多樣化的英語教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將文化內(nèi)容適當(dāng)融入課堂教學(xué)以增強(qiáng)學(xué)生的語言能力。

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