英語語料庫在英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值和策略

摘 要：利用英語語料庫，學(xué)生可以和真實(shí)且豐富的語言材料相接觸，主動(dòng)思考問題，并深入整合資源，形成感知印象，進(jìn)而豐富其感悟和認(rèn)知思維，促進(jìn)其閱讀能力與專業(yè)素養(yǎng)的提高。教師應(yīng)該在英語閱讀教學(xué)中積極應(yīng)用英語語料庫，基于英語語料庫對(duì)英語教學(xué)大綱進(jìn)行設(shè)計(jì)，拓寬閱讀教學(xué)資料獲取路徑，開展閱讀策略訓(xùn)練，重視引擎搜索和背景的豐富，強(qiáng)化信息摘錄和協(xié)作交流，依據(jù)資料查閱鼓勵(lì)學(xué)生拓展延伸，促進(jìn)閱讀教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的提高。

關(guān)鍵詞：英語語料庫；英語閱讀教學(xué)；價(jià)值；策略

作者簡(jiǎn)介：韓先艷，江蘇省宿遷高等師范學(xué)校。

英語閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分，它有助于學(xué)生提高詞匯量、理解語法規(guī)則以及增強(qiáng)閱讀技能。然而，傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)往往側(cè)重于課本知識(shí)的傳授，無法使學(xué)生在實(shí)際生活中有效應(yīng)用英語。為了使學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，提高他們的英語閱讀能力，并培養(yǎng)其專業(yè)素養(yǎng)，英語語料庫被引入英語閱讀教學(xué)中。作為一種和語言表達(dá)相關(guān)的電子數(shù)據(jù)資源，語料庫是學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語的重要知識(shí)平臺(tái)。

一、英語語料庫的含義和類型

英語語料庫是一種包含大量真實(shí)英語文本數(shù)據(jù)的電子數(shù)據(jù)庫，對(duì)于提高英語學(xué)習(xí)者的語言能力和培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力具有重要意義。語料庫中的語言樣本具有多元來源，既可以源自文章、書籍，還可以來自新聞報(bào)道、電影字幕及社交媒體等。

根據(jù)用途和內(nèi)容，英語語料庫可以分為以下幾種主要類型：一是語言學(xué)語料庫，主要用于研究語言學(xué)的現(xiàn)象，如詞匯、語法、語音等。二是教育語料庫，是專門為教育目的而創(chuàng)建的，用于輔助英語教學(xué)和學(xué)習(xí)。三是專業(yè)語料庫，包含特定領(lǐng)域的文本，如醫(yī)學(xué)、法律、商業(yè)等，用于專業(yè)英語教育。四是平衡語料庫，包括多種文體的文本，以提供全面的語言樣本。

二、英語語料庫在英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值

英語語料庫在英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用具有重要的價(jià)值，不但有助于閱讀教學(xué)資源的豐富、閱讀教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變，還有助于促進(jìn)學(xué)生閱讀分析能力的提高和閱讀練習(xí)的開展。具體體現(xiàn)如下：

（一）有助于閱讀教學(xué)資源的豐富

以往，英語閱讀教學(xué)資源主要來自書本，而應(yīng)用英語語料庫則可以讓閱讀資源向多媒體以及網(wǎng)絡(luò)多個(gè)層面進(jìn)行拓展。教師不但可以在眾多英語語料庫中對(duì)閱讀范圍以及所需求的類別進(jìn)行自主設(shè)定，還可以通過語料庫軟件對(duì)語料進(jìn)行快速抽取，并可以自建小規(guī)模語料庫，對(duì)自己的閱讀教學(xué)資料路徑進(jìn)行拓寬。為了在短時(shí)間內(nèi)有效獲得適當(dāng)?shù)恼Z言素材，教師可以選擇性地使用微型文本，即利用檢索工具在英語語料庫中獲取涵蓋多個(gè)索引行的文本，然后對(duì)所獲得的微型文本材料進(jìn)行篩選與編輯，以便在閱讀教學(xué)中進(jìn)行講解或演示。如此可以避免大型語料庫使用過程中的繁瑣操作，使閱讀教學(xué)材料的準(zhǔn)備工作更加充分，進(jìn)而針對(duì)不同層次的學(xué)生開展閱讀教學(xué)，實(shí)現(xiàn)因材施教。

（二）有助于閱讀教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變

因?yàn)殚L(zhǎng)期受到傳統(tǒng)思維和方法的影響，教師在英語閱讀教學(xué)中依舊采用對(duì)詞匯、語法以及篇章結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析的方式對(duì)學(xué)生的英語閱讀技能進(jìn)行培養(yǎng)，教學(xué)效果不佳。而語料庫的應(yīng)用，能夠讓教師利用人機(jī)交互的方法增強(qiáng)學(xué)生的英語閱讀能力，尤其在自我評(píng)價(jià)與監(jiān)控方面效果明顯。通過向?qū)W生呈現(xiàn)語料庫中的某些特定信息，英語教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行“預(yù)習(xí)—略讀—細(xì)讀—快讀—預(yù)測(cè)—大意理解—邏輯關(guān)系理解”這樣具體化的技能訓(xùn)練，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，同時(shí)也達(dá)到了有針對(duì)性地提高教師自身和學(xué)生閱讀量的目的。

（三）有助于學(xué)生閱讀分析能力的提高

教師將語料庫索引技術(shù)應(yīng)用到英語閱讀教學(xué)的不同階段，比如舉例句，這就是較為常用的索引應(yīng)用，不但有助于學(xué)生集中注意力，還能夠讓學(xué)生對(duì)局部或是文章整體的語境進(jìn)行思考，從而使其更好地理解所閱讀的材料，并掌握如何在連貫語境下進(jìn)行表達(dá)。首先，學(xué)生可以將索引技術(shù)運(yùn)用于辨析詞義、搭配短語、講解和示例話語標(biāo)記語等，也可以對(duì)各種語言單位的特點(diǎn)及用法、意義等進(jìn)行搜索查詢，從而達(dá)到促進(jìn)語言習(xí)得的目的。其次，學(xué)生可以在語料庫軟件中根據(jù)關(guān)鍵詞對(duì)閱讀材料進(jìn)行檢索，同時(shí)根據(jù)確定的關(guān)鍵詞表來猜測(cè)閱讀材料的主旨大意，進(jìn)而在總體上分析理清文章的結(jié)構(gòu)，最終實(shí)現(xiàn)閱讀材料由上至下的導(dǎo)入。再次，語料庫媒介的出現(xiàn)能夠幫助學(xué)生確定語篇的關(guān)鍵詞，從而使學(xué)生能夠利用詞語的統(tǒng)計(jì)、搭配、過渡以及文類、話語等方面信息來分析語篇的特征。比如，在閱讀文學(xué)作品的過程中，利用語境共現(xiàn)能夠幫助學(xué)生分析閱讀材料中的人物性格特征、語言和寫作風(fēng)格，長(zhǎng)期堅(jiān)持就能夠?qū)芏噘Y料進(jìn)行積累，從而更好地對(duì)文學(xué)資料進(jìn)行比較。最后，學(xué)生可以根據(jù)語料檢索的情況對(duì)自己分析閱讀材料得到的觀點(diǎn)進(jìn)行說明，并根據(jù)上下文、關(guān)鍵詞對(duì)閱讀文本中的人物性格、作品主題、情節(jié)以及語言難點(diǎn)等進(jìn)行分析和掌握，同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生檢索詞匯、語法的方法進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)文學(xué)語言的魅力、閱讀文本寫作手法以及篇章結(jié)構(gòu)等進(jìn)行自主探討。

（四）有助于閱讀練習(xí)的開展

語料庫在英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用，教師可通過組織限時(shí)閱讀和分級(jí)閱讀等活動(dòng)來較好地把控學(xué)生的閱讀速度。在此過程中，教師讓學(xué)生按要求完成語篇閱讀理解，學(xué)生必須正確無誤完成所有題目才可以進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。教師通過運(yùn)用英語語料庫，能夠采用豐富多樣的方式設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)練習(xí)。從形式來看，不僅可以利用和語境共現(xiàn)有關(guān)的方式將練習(xí)呈現(xiàn)給學(xué)生，而且可以把練習(xí)設(shè)計(jì)為實(shí)時(shí)交互性訓(xùn)練，如讓學(xué)生根據(jù)語境猜測(cè)詞義、選擇填空、短語英漢互譯、單詞短語匹配練習(xí)等，以便教師在第一時(shí)間獲得反饋的信息，從而開展高效的英語閱讀訓(xùn)練。

三、英語語料庫在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）基于英語語料庫制訂英語教學(xué)大綱

語法和語音的學(xué)習(xí)是英語語料庫學(xué)習(xí)的重要組成部分，所以英語教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生語法和語音方面的訓(xùn)練。對(duì)于英語教師來說，英語教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)尤為重要，并要以此為依據(jù)，有計(jì)劃性有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。科學(xué)合理的教學(xué)大綱能夠使教師的教學(xué)質(zhì)量和水平顯著提高，因此教師在制訂教學(xué)大綱前，應(yīng)該深入了解學(xué)生的英語閱讀理解能力、詞匯量和語法知識(shí)掌握情況等，這樣才能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際英語水平制訂教學(xué)大綱。

英語教師在制訂教學(xué)大綱的過程中，可從語料庫里收集所需的英語素材。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)，亦可在語料庫里對(duì)所需的學(xué)習(xí)素材進(jìn)行找尋。英語語料庫成為師生英語閱讀教與學(xué)的基礎(chǔ)。因此，合理運(yùn)用英語語料庫，不但能夠讓教師更好地完成英語閱讀教學(xué)任務(wù)，還能夠讓學(xué)生自主開展英語閱讀學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該基于英語語料庫，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，對(duì)多媒體設(shè)備和課件進(jìn)行合理運(yùn)用，從而使課堂知識(shí)內(nèi)容得以豐富的同時(shí)，對(duì)學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)的興趣加以調(diào)動(dòng)，促進(jìn)其英語學(xué)習(xí)能力的提高。

（二）重視引擎搜索和背景的豐富

英語語料庫包括豐富的素材，學(xué)生需要進(jìn)行廣泛性的搜索，進(jìn)而在對(duì)所收集的素材進(jìn)行深入歸納基礎(chǔ)上作出總結(jié)。通過對(duì)引擎搜索的運(yùn)用，學(xué)生可以在不斷豐富的背景下獲得多樣化的體驗(yàn)，得到更多探索的機(jī)會(huì)。為此，英語閱讀教學(xué)過程中應(yīng)用語料庫，可將引擎搜索作為切入點(diǎn)，為學(xué)生提供更多探索的機(jī)會(huì)。例如，在“Wiring the brain”這篇文章的閱讀教學(xué)過程中，英語教師可以引導(dǎo)學(xué)生把“The Functions of Hippocampus”作為搜索主題，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行搜索，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)語篇信息進(jìn)行自主收集，對(duì)背景知識(shí)進(jìn)行拓展。比如，有些學(xué)生可通過對(duì)有關(guān)海馬體功能資料的查閱，積累了關(guān)于人的記憶方面的知識(shí)，并在此過程中得到了較多的感知和體驗(yàn)。所以，英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用英語語料庫的過程中，教師可積極借助搜索引擎，將有關(guān)的提示提供給學(xué)生，并鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在自主搜索的過程中深入了解相關(guān)背景，使學(xué)生可以更為深入和主動(dòng)地參與到英語閱讀學(xué)習(xí)中。

（三）強(qiáng)化信息摘錄和協(xié)作交流

相關(guān)信息的摘錄，可以幫助學(xué)生主動(dòng)獲取豐富的語言知識(shí)，并在此過程中產(chǎn)生各種各樣的應(yīng)用思維；而小組合作交流，則能夠使學(xué)生在積極交流溝通中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行舉一反三。為此，教師在英語閱讀教學(xué)中運(yùn)用英語語料庫的時(shí)候，可以把摘錄信息作為有效途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，使學(xué)生通過把握語篇重點(diǎn)真正理解所閱讀的材料。比如，在“The world is thirsty”這篇文章的教學(xué)過程中，教師可以基于“Pollution and Protection”這個(gè)主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其可以密切結(jié)合生活實(shí)際，結(jié)合“Why are the causes of water Pollution？”和“How can we protect the earth？”等方面的信息，真正理解文章。另外，教師還可將學(xué)生分組，讓各個(gè)小組圍繞上述兩個(gè)問題進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，就“Pollution and Protection”開展深入挖掘，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性在不斷發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的過程中得到提升。在英語語料庫的幫助下，教師 結(jié)合語篇主題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行選擇性摘錄，這樣能夠使學(xué)生深入感受所學(xué)文章的內(nèi)涵意義。在學(xué)生摘錄信息的同時(shí)，教師可以幫助其對(duì)課程資源進(jìn)行整合，并形成多樣化認(rèn)知，使他們?cè)诨ハ鄬W(xué)習(xí)和協(xié)作探索中擁有更多的話語表達(dá)權(quán)。

（四）依據(jù)資料查閱鼓勵(lì)學(xué)生拓展延伸

依托互聯(lián)網(wǎng)中的眾多信息，學(xué)生能夠在相應(yīng)的語料庫里查找到所需要的素材，并能夠把這些素材融入語篇閱讀理解學(xué)習(xí)中。結(jié)合所查閱資料的內(nèi)容，學(xué)生可以獲得更多的啟發(fā)，進(jìn)而在對(duì)相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行深入了解的前提下構(gòu)建多樣化認(rèn)知，從而獲得良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)。為此，英語教師應(yīng)該積極借助英語語料庫，幫助學(xué)生在對(duì)背景資料進(jìn)行查閱的過程中進(jìn)行自主拓展和延伸?；诨ヂ?lián)網(wǎng)收集的多樣化資料有助于學(xué)生基于核心要點(diǎn)構(gòu)建多樣化的認(rèn)知和理解，從而在相關(guān)背景資料中尋找到更多的所需素材，并主動(dòng)融入語篇閱讀理解中，使記憶得以強(qiáng)化。

英語閱讀教學(xué)中英語語料庫的應(yīng)用，向我們展示了大數(shù)據(jù)給英語閱讀教學(xué)帶來的深遠(yuǎn)影響。豐富多樣、發(fā)展中的英語語料庫，能夠讓學(xué)生獲得豐富的閱讀素材，促使學(xué)生在自主探索與靈活應(yīng)用的過程中對(duì)問題進(jìn)行研究和解決。英語教師應(yīng)該在對(duì)英語閱讀教學(xué)中英語語料庫的應(yīng)用價(jià)值有正確認(rèn)知的基礎(chǔ)上，采取相應(yīng)的應(yīng)用策略，如基于英語語料庫制訂英語教學(xué)大綱、重視引擎搜索和背景的豐富、強(qiáng)化信息摘錄和協(xié)作交流、依據(jù)資料查閱鼓勵(lì)學(xué)生拓展延伸，從而促進(jìn)英語閱讀教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。

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