高中英語大單元教學(xué)有效策略研究

摘 要：新課程改革對英語教學(xué)提出了更高的要求。為了進(jìn)一步推動英語教學(xué)的發(fā)展，教師需要對教學(xué)方法加以改進(jìn)。在此背景下，如何更好地組織和設(shè)計大單元教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量，成為當(dāng)前英語教學(xué)領(lǐng)域的熱門話題之一。鑒于此，本文將從大單元教學(xué)的特點和價值入手，探討如何通過有效策略提高高中英語大單元教學(xué)的效果，力求為廣大高中英語教師提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高中英語；大單元教學(xué)；策略

作者簡介：劉薇，福建省浦城第一中學(xué)。

英語作為培養(yǎng)學(xué)生語言能力和跨文化交際能力的重要學(xué)科，在高中教學(xué)體系中占據(jù)著重要的地位。傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)側(cè)重于單獨教授語法、詞匯等基礎(chǔ)知識，忽視了學(xué)生語言能力的整體性發(fā)展，使得英語課堂普遍存在碎片化、表層化等問題。相應(yīng)的，學(xué)生在面對冗雜、散亂的英語知識時，由于缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)識和理解，難以建立完整的語言體系，最終不僅會影響英語教學(xué)的整體效果，還會在一定程度上阻礙學(xué)生英語能力的發(fā)展。新課標(biāo)倡導(dǎo)指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語學(xué)習(xí)活動觀，教師應(yīng)設(shè)計具有綜合性、關(guān)聯(lián)性和實踐性特點的英語學(xué)習(xí)活動。大單元教學(xué)強調(diào)知識的聯(lián)系與整合，通過將相似或相同的內(nèi)容結(jié)合在一起，形成完整的學(xué)習(xí)單元，不僅能有效改善上述問題，還符合新課標(biāo)的要求，確保教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。因此，在新課改背景下，英語教師應(yīng)重視大單元教學(xué)的實施，積極探索更加有效的教學(xué)策略，以便更合理地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。

一、大單元教學(xué)在英語課堂應(yīng)用的價值

大單元教學(xué)作為一種有效的教學(xué)模式，以大主題或大任務(wù)為中心，突破了傳統(tǒng)教材單元的限制，通過分析、整合、重組和開發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建具有明確主題、目標(biāo)、任務(wù)、情境、活動、評價等要素的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)單元。這樣不僅符合新課標(biāo)的要求，還能有效提高教學(xué)質(zhì)量。在高中英語教學(xué)中，大單元教學(xué)有以下優(yōu)勢：

（一）有助于落實教學(xué)目標(biāo)

高中英語教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、閱讀能力、寫作能力、口語表達(dá)能力等。教師通過大單元教學(xué)，將相關(guān)的語法、詞匯、閱讀和聽力等內(nèi)容整合在一起，形成一個完整的教學(xué)單元，可以幫助學(xué)生建立起系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)框架，使他們在學(xué)習(xí)中能更高效地理清知識脈絡(luò)，從而更好地掌握英語知識和技能。另外，英語教材內(nèi)容往往基于主題來展開，教師采用大單元教學(xué)模式，設(shè)計豐富多樣的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動，可以讓教學(xué)內(nèi)容保持一定的連貫性和統(tǒng)一性，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的同時，促進(jìn)他們開展深度學(xué)習(xí)。

（二）有助于學(xué)生綜合能力的發(fā)展

在英語課堂上，大單元教學(xué)既是構(gòu)建知識體系的重要途徑，也是深化學(xué)習(xí)的有效方式。在大單元教學(xué)中，教師可以圍繞一個主題或話題開展教學(xué)活動，并使用多樣化的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生分析文章、參與討論、解決問題。這樣不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度，還能讓學(xué)生在深入學(xué)習(xí)英語知識的過程中學(xué)會從多個角度進(jìn)行思考，以培養(yǎng)他們的批判性思維能力和創(chuàng)造力。此外，大單元教學(xué)強調(diào)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)生需要通過聽、說、讀、看、寫等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這有助于提高他們的語言技能，促進(jìn)他們綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

（三）有利于營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，大單元教學(xué)以某個主題為中心，有助于形成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。在教學(xué)過程中，教師通過設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，讓學(xué)生之間相互合作、交流，共同探討和解決問題，無形中可以增強學(xué)生的凝聚力和歸屬感，培養(yǎng)其合作意識和互助精神。同時，基于大單元的英語教學(xué)，可以突破傳統(tǒng)單篇式教學(xué)的限制，學(xué)生可以更清晰地了解到自己將要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，從而更快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，保持積極學(xué)習(xí)的態(tài)度。如此，便能營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和溝通，讓學(xué)生在和諧的氛圍中共同成長、共同進(jìn)步。

二、高中英語大單元教學(xué)應(yīng)遵循的原則

（一）循序漸進(jìn)原則

高中的英語教材包含著大量的英語知識，比如語法、詞匯、閱讀、聽力等。學(xué)生存在個體差異，不少學(xué)生在參與大單元學(xué)習(xí)的時候，難免會因為要接觸大量的知識而陷入迷茫。為保障高中英語大單元教學(xué)質(zhì)量，教師需按照由淺入深、由易到難的原則，采取差異化教學(xué)的方法，分階段設(shè)置大單元教學(xué)目標(biāo)，逐步引入新知識。比如，可以先從簡單的詞匯和基礎(chǔ)語法開始，逐步引入復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)和閱讀材料，最后進(jìn)行綜合運用和拓展延伸，循序漸進(jìn)地展開教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生逐步深入理解和掌握知識。在確保學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性和系統(tǒng)性的同時，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）互動性原則

英語作為一門語言類學(xué)科，不僅需要學(xué)生掌握基礎(chǔ)的詞匯和語法知識，還需要學(xué)生具備聽、說、讀、看、寫等多方面的語言技能。如此，學(xué)生才能在將來的學(xué)習(xí)與生活中，更好地運用英語這門語言。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，英語教師通常更注重傳授知識而忽視了與學(xué)生互動，不少學(xué)生可能會覺得英語學(xué)習(xí)枯燥乏味，難以產(chǎn)生興趣。鑒于此，教師在大單元教學(xué)過程中，除了要設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)之外，還需要借助教學(xué)活動來促進(jìn)學(xué)生之間的互動，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其綜合能力的發(fā)展。

（三）啟發(fā)性原則

為了進(jìn)一步提高英語教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，教師在實施大單元教學(xué)的時候應(yīng)遵循啟發(fā)性原則，通過采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、探究，啟發(fā)學(xué)生思維的同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。比如，教師可借助啟發(fā)式問題，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂活動中，通過為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會，來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和解決問題能力。

三、高中英語大單元教學(xué)的有效策略

（一）明確主題意義，找準(zhǔn)大單元教學(xué)方向

在大單元教學(xué)開始之前，教師為學(xué)生設(shè)定清晰明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以讓他們充分了解將要學(xué)到哪些內(nèi)容，為其指明學(xué)習(xí)方向的同時，能夠有效增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使他們更加投入地參與到英語學(xué)習(xí)中，從而達(dá)到提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果、增強他們的學(xué)習(xí)成就感、提高他們學(xué)習(xí)效果的目的。在實踐過程中，教師需要深入研究教材中的內(nèi)容，找出教材中各版塊內(nèi)容的相似點，從而確定大單元教學(xué)的主題。然后，深入分析所選主題的意義和重要性，探討為什么選擇這個主題，比如它與學(xué)生現(xiàn)實生活的聯(lián)系，以及對學(xué)生綜合能力的發(fā)展有何幫助等。例如，人教版高中英語必修第一冊Unit 1 “Teenage life”中，主要包括Listening and speaking、Reading and thinking、 Discovering useful structures、 Listening and talking、 Reading for writing等板塊。在教學(xué)設(shè)計期間，教師從整體上閱讀并分析教材中的語篇，掌握本單元的主要內(nèi)容（見表1），深入了解單元標(biāo)題“Teenage life”的內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上確定大單元教學(xué)的主題——“學(xué)校生活”和“積極的生活態(tài)度”。

（二）細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了充分發(fā)揮大單元教學(xué)的作用，教師在設(shè)計教學(xué)方案的時候，除了考慮教學(xué)目標(biāo)的要求，還需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)，通過引入有趣的話題、生動的故事、多媒體資源等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強他們的學(xué)習(xí)動力。如此，學(xué)生能夠更積極地參與到課堂活動中。這樣不僅有助于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高大單元教學(xué)效率，還能讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的重要性，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。例如，在人教版高中英語必修第一冊Unit 2 “Travelling around”的大單元教學(xué)中，教師可設(shè)置以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.主題介紹。教師可以根據(jù)教材中的內(nèi)容，在課堂上引入與秘魯?shù)扔嘘P(guān)的視頻、圖片或故事等素材，介紹旅行的重要性和意義，激發(fā)學(xué)生對旅行的興趣和好奇心。接著，引出本次大單元教學(xué)的主題“旅行”。

2.設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。為保障大單元教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)開始前，需要結(jié)合新課標(biāo)的要求，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，比如，要求學(xué)生在閱讀和學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容后，掌握與旅行相關(guān)的詞匯和語法知識，學(xué)會運用英語制訂旅行計劃，表達(dá)自己的體驗和感受等。

3.驅(qū)動學(xué)生思考和交流。在課堂上，教師為學(xué)生提供與旅行相關(guān)的閱讀材料，以此為基礎(chǔ)來模擬旅行中的對話場景，引導(dǎo)學(xué)生參與到交流和討論中，借此來提升學(xué)生的思維能力、口語表達(dá)能力以及對所學(xué)英語知識的運用能力。

4.布置學(xué)習(xí)任務(wù)。為進(jìn)一步提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，教師除了驅(qū)動學(xué)生思考和交流，還可以為學(xué)生布置一些閱讀或?qū)懽魅蝿?wù)，為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會，以加深他們對所學(xué)內(nèi)容的理解，提高他們的寫作表達(dá)能力。

5.有效的教學(xué)評價。在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師要求學(xué)生展示關(guān)于旅行的項目作品，如旅行計劃、旅行日記或旅行見聞等。然后針對作品內(nèi)容的豐富度、思想深度和語言表達(dá)的流暢性、創(chuàng)意性等方面進(jìn)行全面評價，及時給予學(xué)生反饋，包括表揚、建議和指導(dǎo)，幫助他們認(rèn)識自身優(yōu)勢和不足，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，同時提高他們的語言能力和綜合能力。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的深度和廣度

考慮到學(xué)生之間的差異性，為滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保大單元教學(xué)高效開展，教師可以根據(jù)單元教學(xué)主題對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，以改善傳統(tǒng)課堂的局限性，讓學(xué)生能在課堂上接觸到更為豐富的知識和內(nèi)容，在開拓學(xué)生知識視野的同時激發(fā)其學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)他們綜合能力的發(fā)展。

以人教版高中英語必修第一冊“Sports and fitness”為例。本單元屬于“人與社會”主題語境下的“文學(xué)藝術(shù)和體育”主題群，整個單元圍繞體育規(guī)則、體育與健康、體育精神等內(nèi)容展開，旨在讓學(xué)生了解體育運動和健康生活習(xí)慣對自己的好處，使其樹立正確的生活觀念。在教學(xué)過程中，教師除了指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，深入探討單元主題，還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置以“最喜歡的運動員”為題的閱讀活動，為學(xué)生提供豐富的閱讀材料，比如體育新聞報道、雜志、書籍或評論文章。學(xué)生通過閱讀體育名人的故事，了解優(yōu)秀運動員的成就和故事背后的意義，可以增強對文學(xué)藝術(shù)、體育規(guī)則、體育精神的理解，激發(fā)他們對體育精神的探討和思考。在學(xué)生閱讀的時候，教師可提醒學(xué)生做好閱讀筆記，整理材料中的關(guān)鍵信息，比如重點詞匯、關(guān)聯(lián)性信息和例證，記錄閱讀過程中產(chǎn)生的問題和疑惑，并進(jìn)行深入思考，尋找答案，提高對文本的理解深度。借此幫助學(xué)生掌握快速閱讀、尋找關(guān)鍵詞和主旨句的方法，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、批判性思維和學(xué)習(xí)技能。此外，教師還可在課堂上借助多媒體引入與網(wǎng)球、拳擊、趣味跑等相關(guān)的電影片段、體育賽事報道、運動員訪談，讓學(xué)生更加直觀地感受體育的魅力，增強他們對這些體育項目的興趣。接著，教師鼓勵學(xué)生就“運動習(xí)慣和運動給自己帶來的好處”展開探討，要求學(xué)生運用本單元所學(xué)知識。以此充分激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，幫助學(xué)生全面理解體育運動對健康的重要性，在開拓他們視野的同時，幫助他們掌握come along、 work out、 make it等詞匯，以及附加疑問句的使用方法。

四、結(jié)語

總之，在新課改背景下，探討高中英語大單元教學(xué)的有效策略，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有重要意義。為了進(jìn)一步提高英語大單元教學(xué)質(zhì)量，教師除了轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，還可以結(jié)合學(xué)生的特點，通過明確主題意義、細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)、豐富教學(xué)內(nèi)容等方法來優(yōu)化課程設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，以促進(jìn)他們語言能力的發(fā)展，為其今后的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

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