新課標(biāo)視域下初中英語(yǔ)大單元主題教學(xué)的優(yōu)化策略

摘 要：新課標(biāo)背景下，大單元主題教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂上受到了越來(lái)越高的關(guān)注。大單元主題教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)能幫助學(xué)生圍繞特定主題建構(gòu)系統(tǒng)完善的英語(yǔ)知識(shí)體系，組織學(xué)生以恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法完成對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)化與創(chuàng)新輸出，推進(jìn)英語(yǔ)課堂由傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)模式向育人模式的轉(zhuǎn)型。初中英語(yǔ)教師需深度分析新課標(biāo)所提出的改革建議，具體探究大單元主題教學(xué)的優(yōu)化方法，為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。本文具體闡述了新課標(biāo)視域下初中英語(yǔ)大單元主題教學(xué)的價(jià)值、優(yōu)化原則及策略，旨在為相關(guān)研究提供一些借鑒經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中英語(yǔ)；大單元主題

作者簡(jiǎn)介：汪藝婷，泉州第五中學(xué)。

新課標(biāo)的推行為初中英語(yǔ)教學(xué)改革提出了一系列明確的建議。大單元主題教學(xué)是新課標(biāo)所重點(diǎn)推行的改革方式。教師應(yīng)深入研究新課標(biāo)的改革建議，科學(xué)探究大單元主題教學(xué)的優(yōu)化方式。新課標(biāo)視域下，教師應(yīng)聚焦學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展，明確大單元主題教學(xué)活動(dòng)的開展方向，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求豐富單元知識(shí)體系，結(jié)合課堂內(nèi)容特點(diǎn)豐富與創(chuàng)新單元主題教學(xué)方法。教師需突出學(xué)生在單元主題學(xué)習(xí)中的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生開展自主探究學(xué)習(xí)，給予學(xué)生個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)思維與學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生樹立正確的文化觀念，推進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展，使大單元主題教學(xué)回歸育人本質(zhì)。

一、新課標(biāo)視域下初中英語(yǔ)大單元主題教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值

（一）有助于教學(xué)模式的創(chuàng)新

大單元主題教學(xué)是圍繞特定主題所開展的系統(tǒng)化、整體性教學(xué)模式。新課標(biāo)視域下初中英語(yǔ)大單元主題教學(xué)改善了傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂零碎化、片段式的教學(xué)問(wèn)題，踐行了整體教學(xué)的新型思維模式，將英語(yǔ)課堂整合為主題鮮明的有機(jī)整體。大單元主題教學(xué)中，教師將學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展作為主要教學(xué)目標(biāo)，遵循學(xué)生認(rèn)知的一般規(guī)律，建構(gòu)了不同知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。教師需根據(jù)每節(jié)課程內(nèi)容特點(diǎn)重組及拓展相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，探索和應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法，落實(shí)多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)，發(fā)揮教學(xué)評(píng)一體化的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建以學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式，推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新。

（二）有助于深度教學(xué)的實(shí)施

新課標(biāo)視域下初中英語(yǔ)教師應(yīng)以深度教學(xué)提升英語(yǔ)課堂的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。大單元主題教學(xué)有助于英語(yǔ)課堂深度教學(xué)活動(dòng)的開展。大單元主題教學(xué)以特定的主題貫穿整合教學(xué)活動(dòng)。教師需以主題為中心整合及拓展課堂內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主題展開多角度的研究分析，拓展延伸學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)及技能的內(nèi)化學(xué)習(xí)，增加英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，拓展學(xué)生對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容的思考深度，幫助學(xué)生在大單元主題學(xué)習(xí)中總結(jié)有效的學(xué)習(xí)方法，提升自身解決問(wèn)題的能力。大單元主題教學(xué)活動(dòng)的開展能改變傳統(tǒng)英語(yǔ)以學(xué)科知識(shí)為主的淺表化教學(xué)狀態(tài)，借助英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)達(dá)成育人的教學(xué)目標(biāo)，推進(jìn)深度教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。

（三）有助于學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提升

新課標(biāo)視域下提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)是初中英語(yǔ)課堂的主要教學(xué)任務(wù)。大單元主題教學(xué)以結(jié)構(gòu)化的教學(xué)模式給學(xué)生提供了深入理解與應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生在多樣化的思考探究中掌握英語(yǔ)的本質(zhì)與語(yǔ)言規(guī)律，從而提升學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。大單元教學(xué)中，學(xué)生不再以被動(dòng)聽(tīng)講的方式建構(gòu)新的認(rèn)知，而是以主動(dòng)思考、合作交流的方式掌握英語(yǔ)知識(shí)。對(duì)英語(yǔ)問(wèn)題的思考分析能有效鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)與學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生深度挖掘大單元主題中所蘊(yùn)含的文化元素，促進(jìn)學(xué)生文化意識(shí)的形成。因此，大單元主題教學(xué)活動(dòng)的開展有助于學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提升。

二、新課標(biāo)視域下初中英語(yǔ)大單元主題教學(xué)的優(yōu)化原則

（一）生本性

新課標(biāo)明確強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)學(xué)科的育人本質(zhì)，突出了學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中的主體地位。新課標(biāo)視域下，初中英語(yǔ)大單元主題教學(xué)的優(yōu)化需嚴(yán)格遵循生本性原則，將學(xué)生自身的發(fā)展放在教學(xué)首位。教師需明確以核心素養(yǎng)為主的教學(xué)目標(biāo)，具體分析學(xué)生的實(shí)際情況，綜合了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，構(gòu)建完善的單元教學(xué)體系，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師需從學(xué)生的興趣出發(fā)，重視激發(fā)學(xué)生對(duì)單元主題的探究興趣，采用符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到單元主題的探究中，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，突出學(xué)生在大單元主題學(xué)習(xí)中的地位，以生本性的單元主題教學(xué)模式助力學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

（二）系統(tǒng)性

新課標(biāo)提出英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，重視教學(xué)的系統(tǒng)性與結(jié)構(gòu)性。新課標(biāo)視域下，初中英語(yǔ)教師在優(yōu)化大單元主題教學(xué)的過(guò)程中需本著系統(tǒng)性的原則，將英語(yǔ)課堂打造成系統(tǒng)完善的教育平臺(tái)。從教學(xué)內(nèi)容角度來(lái)講，教師既應(yīng)建構(gòu)完善的英語(yǔ)知識(shí)體系，還應(yīng)增加實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)置，通過(guò)布置實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)，推進(jìn)理論與實(shí)踐的融合；從教學(xué)方法角度來(lái)講，教師需本著以學(xué)生的自主探究為主，以教師的講解及指導(dǎo)為輔的教育理念，落實(shí)教師講解與學(xué)生自主探究相結(jié)合的教學(xué)方法；從課程結(jié)構(gòu)角度來(lái)講，教師需建構(gòu)教、學(xué)、評(píng)一體化的課堂模式，以系統(tǒng)化的課堂結(jié)構(gòu)完善大單元主題教學(xué)。

（三）多樣化

新課標(biāo)視域下初中英語(yǔ)教師應(yīng)遵循多樣化原則，科學(xué)探究大單元主題教學(xué)模式的構(gòu)建。大單元主題教學(xué)中，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，改變單一模式的復(fù)刻狀態(tài)，根據(jù)課堂實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法，推進(jìn)大單元主題教學(xué)的多樣化開展。教師需聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況布置多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù)，拓展學(xué)生的思考維度與探究方向。教師應(yīng)創(chuàng)新多樣化的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，對(duì)學(xué)生的思維及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行綜合鍛煉。教師需在大單元主題教學(xué)中貫穿多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮其促動(dòng)功能，推進(jìn)大單元主題教學(xué)效果的提升。

三、新課標(biāo)視域下初中英語(yǔ)大單元主題教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）整合單元內(nèi)容，明確核心素養(yǎng)目標(biāo)

明確的教學(xué)目標(biāo)是統(tǒng)領(lǐng)大單元主題教學(xué)的關(guān)鍵因素。大單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)整合單元內(nèi)容，明確以學(xué)生核心素養(yǎng)為主的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的有效實(shí)施。新課標(biāo)視域下初中英語(yǔ)教師需以提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)為目的，對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行整合分析，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，重組與拓展英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，確定單元主題的探究角度，結(jié)合英語(yǔ)內(nèi)容的特點(diǎn)具體分析所應(yīng)提升的核心素養(yǎng)維度，制定以核心素養(yǎng)為主的單元整體教學(xué)目標(biāo)，再細(xì)化至每堂課的教學(xué)目標(biāo)中。以仁愛(ài)版初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit 3 “Getting together”的教學(xué)為例，該單元以人物的外貌特征及所屬關(guān)系為主題，組織學(xué)生共同探究如何正確描述及詢問(wèn)人的外貌特征，學(xué)習(xí)由實(shí)義動(dòng)詞have/has引導(dǎo)的表達(dá)所屬關(guān)系的句式，掌握由形容詞性物主代詞轉(zhuǎn)化為have/has引導(dǎo)的同義句，掌握運(yùn)用英語(yǔ)詢問(wèn)人物外貌特征及所屬關(guān)系等話題的方式等。大單元主題探究中，教師需鼓勵(lì)學(xué)生以自主探究、合作交流等方式自主解決主題學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題，共同完成對(duì)大單元主題的深度探究。整合單元內(nèi)容可知：語(yǔ)法與固定句型的學(xué)習(xí)與對(duì)話練習(xí)能提升學(xué)生的語(yǔ)言能力；自主探究能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；合作探究能提升學(xué)生的思維品質(zhì)。明確的核心素養(yǎng)目標(biāo)能正確引領(lǐng)大單元主題教學(xué)活動(dòng)的開展，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

（二）立足學(xué)生現(xiàn)狀，完善單元知識(shí)體系

大單元主題教學(xué)中，教師需構(gòu)建以學(xué)生為本的教學(xué)模式，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)整理課堂教學(xué)內(nèi)容，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。大單元主題教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)真分析教材中的主要內(nèi)容，構(gòu)建不同知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，將零碎的知識(shí)點(diǎn)整合成一個(gè)主題鮮明的有機(jī)整體，為學(xué)生提供系統(tǒng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師課前需開展學(xué)情調(diào)查，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，征求學(xué)生的意愿，補(bǔ)充相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)或?qū)W習(xí)活動(dòng)，完善大單元主題教學(xué)的知識(shí)體系，帶給學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。以仁愛(ài)版初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit 4 “Having fun”的教學(xué)為例，其中Topic 1 “What can I do for you”主要帶領(lǐng)學(xué)生探究購(gòu)物場(chǎng)景中英語(yǔ)日常用語(yǔ)的應(yīng)用。七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)開始獨(dú)自購(gòu)物，學(xué)生需通過(guò)該主題的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)購(gòu)物中可能會(huì)出現(xiàn)的日常問(wèn)題?；谶@一學(xué)情，教師可以圍繞主題增加關(guān)于表達(dá)衣服尺碼、講價(jià)等的英語(yǔ)，將學(xué)生在日常購(gòu)物中可能會(huì)遇到的問(wèn)題引入到大單元主題教學(xué)中，以購(gòu)物情景表演的方式組織學(xué)生探究解決問(wèn)題的方法，幫助學(xué)生內(nèi)化和完善知識(shí)體系，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單元所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生單元學(xué)習(xí)效果的提升。

（三）優(yōu)化教學(xué)方法，健全主題探究維度

新課標(biāo)視域下初中英語(yǔ)教師需遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，豐富大單元主題教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度展開思考和分析，健全學(xué)生對(duì)單元主題的探究維度。大單元主題教學(xué)中，不同環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)置各有其特點(diǎn)。教師應(yīng)具體分析每堂課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)并聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況，采取合適的教學(xué)方法，組織學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容展開個(gè)性化的思考分析，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在親身探究中對(duì)單元主題產(chǎn)生全面且深刻的理解。大單元主題教學(xué)中，初中英語(yǔ)教師應(yīng)避免單一教法的重復(fù)利用，豐富及優(yōu)化單元教學(xué)方法，健全主題探究維度，促進(jìn)大單元主題教學(xué)效果的提升。以仁愛(ài)版初中英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit 6 “Our local area”的教學(xué)為例，在Topic 1 Section B 1c教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可組織學(xué)生以兩兩合作的方式，結(jié)合所給出的句型，共同創(chuàng)編新的對(duì)話，掌握運(yùn)用給定句式介紹不同房間的表達(dá)方式，促使學(xué)生在分工合作中完成對(duì)新知識(shí)的探究學(xué)習(xí)。在Topic 1 Section C 1a教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可組織學(xué)生結(jié)合教材中的圖片自主描述家庭布局，鼓勵(lì)學(xué)生自主組織語(yǔ)言表達(dá)相關(guān)主題，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。豐富多樣的教學(xué)方法能豐富學(xué)生探究單元主題的視角，給學(xué)生提供廣闊的思考空間，幫助學(xué)生系統(tǒng)內(nèi)化單元主題內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生單元主題學(xué)習(xí)效果的提升。

（四）豐富實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化主題表達(dá)能力

新課標(biāo)提倡教師應(yīng)重視綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)英語(yǔ)知識(shí)的獲取過(guò)程，探索運(yùn)用課堂知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法。新課標(biāo)視域下的大單元主題教學(xué)中，教師需結(jié)合課堂內(nèi)容增加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置，給學(xué)生提供參與課堂實(shí)踐的機(jī)會(huì)，深化學(xué)生對(duì)單元主題的理解。教師應(yīng)借助實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單元知識(shí)的應(yīng)用，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力。以仁愛(ài)版初中英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit 7 “The birthday”的教學(xué)為例，該單元主要組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)出生日期的英語(yǔ)表達(dá)方法、交流生日聚會(huì)中可能會(huì)出現(xiàn)的活動(dòng)以及學(xué)習(xí)用can表述能做的事情等。單元學(xué)習(xí)收尾環(huán)節(jié)，教師可組織一場(chǎng)綜合實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生圍繞該單元的重點(diǎn)句型講述自己難忘的節(jié)日經(jīng)歷。實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可打破單科學(xué)習(xí)的思維限制，綜合運(yùn)用跨學(xué)科知識(shí)創(chuàng)新英語(yǔ)表達(dá)方式。如學(xué)生可以講故事的方式聲情并茂地講述自己難忘的節(jié)日經(jīng)歷；可以節(jié)日視頻或照片為背景，一邊進(jìn)行視頻或圖片的講解，一邊描述自己的心情。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生能在單元知識(shí)的應(yīng)用中融入個(gè)人見(jiàn)解，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用，從而強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

（五）完善評(píng)價(jià)體系，助力教學(xué)效果提升

新課標(biāo)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了教學(xué)評(píng)價(jià)的重要價(jià)值并提供了詳細(xì)的評(píng)價(jià)建議。大單元主題教學(xué)中，教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建教學(xué)過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系，對(duì)大單元主題教學(xué)的整個(gè)過(guò)程展開全面性的評(píng)價(jià)，推進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。大單元主題教學(xué)中，教師需結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，開展多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，落實(shí)多元主體、多元內(nèi)容、多元手段的教學(xué)評(píng)價(jià)，為教師優(yōu)化大單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)提供可靠的依據(jù)，助力大單元主題教學(xué)效果的提升。以仁愛(ài)版初中英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit 2 “Keeping healthy”的教學(xué)為例，在Topic 1 Section A 3b教學(xué)環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生以小組合作的方式互相交流各自的興趣愛(ài)好。教師可組織學(xué)生以互評(píng)、自評(píng)的方式對(duì)自身和同學(xué)的互動(dòng)參與積極性、對(duì)固定句式的掌握狀況、創(chuàng)新思維發(fā)展情況等進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而客觀、具體反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。 Section C為閱讀課程，是該單元教學(xué)的重點(diǎn)。閱讀教學(xué)結(jié)束后，教師可以組織一場(chǎng)小測(cè)試，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)檢測(cè)任務(wù)，對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師可依據(jù)評(píng)價(jià)成果反思大單元主題教學(xué)中的不足，調(diào)整單元教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)大單元主題教學(xué)效果的提升。

總而言之，新課標(biāo)視域下，初中英語(yǔ)教師需詳細(xì)解讀新課標(biāo)提出的改革建議，深入探究大單元主題教學(xué)的優(yōu)化方法，以明確的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)指引學(xué)生的探究方向，以完善的英語(yǔ)知識(shí)體系為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)依據(jù)，以新型多樣的教學(xué)方法鍛煉學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)能力，以完善的教學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)化大單元教學(xué)計(jì)劃。新課標(biāo)視域下，教師應(yīng)通過(guò)優(yōu)化大單元主題教學(xué)推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革，將英語(yǔ)課堂打造成高質(zhì)量的育人場(chǎng)所。

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