中國傳統文化在初中英語課堂教學中的融入策略

摘 要：中國傳統文化是中華民族的瑰寶，是文化自信的基石。初中英語課堂作為文化交流的重要平臺，應積極融入中國傳統文化。本文主要探討中國傳統文化在初中英語課堂中的融入策略，在分析初中英語課堂教學中融入中國傳統文化的必要性的基礎上，提出有效的融入策略，以此創新課堂活動，實現中國傳統文化與英語教學的有機融合，推動中華優秀傳統文化的傳承與發展。

關鍵詞：中國傳統文化；初中英語；課堂教學；融入策略

作者簡介：楊小蘭，福建省長泰第一中學。

中華文化源遠流長，博大精深。然而，在現代教育體系中，中國傳統文化的傳承和發展常常被忽視。特別是在初中英語教學中，中國傳統文化的融入仍然是一個相對薄弱的環節。將中國傳統文化融入初中英語課堂教學，不僅有助于傳承和弘揚中華優秀傳統文化，更有助于培養學生的跨文化交流意識和能力，同時也可以讓世界更好地了解和認識中國文化。所以，如何在英語教學中融入中國傳統文化，是英語教師應該重點研究的問題。

一、在初中英語課堂教學中融入中國傳統文化的必要性

中國傳統文化博大精深，它不僅承載了中華民族五千多年的歷史與智慧，更體現了民族精神。在初中英語課堂教學中，融入中國傳統文化不僅有助于提升學生的語言技能，更有助于培養學生的文化自信和跨文化交流意識。首先，在初中英語課堂中融入中國傳統文化能夠幫助學生更好地理解和掌握英語知識。語言和文化是密不可分的，只有深入了解一個國家的文化，才能真正掌握其語言的精髓。通過比較中西方文化，學生可以更深入地理解英語語言的內涵和特點，從而更好地運用英語進行交流。其次，在初中英語課堂中融入中國傳統文化，有助于培養學生的跨文化交流意識?？缥幕涣鞑粌H僅是語言的交流，更是文化的交流。通過學習中國傳統文化，學生可以更好地了解自己國家的文化特點，從而在跨文化交流中更加自信、從容。最后，在初中英語課堂中融入中國傳統文化，有助于培養學生的文化自信。通過學習中國傳統文化，學生可以更加深入地了解自己國家的文化特色和價值，從而更加熱愛自己的國家，增強文化自信。總之，在初中英語課堂教學中融入中國傳統文化是十分必要的，它不僅能夠提升學生的語言技能，更能夠培養學生的文化自信和跨文化交流意識和能力。

二、中國傳統文化在初中英語課堂教學中的融入策略

（一）在詞匯教學中融入中國傳統文化

在進行英語詞匯教學中，教師可以將相關的中國傳統文化知識融入其中，讓學生在學習英語詞匯的同時，更加深入地了解和認知中國傳統文化。在向學生介紹中國傳統文化的時候，教師可以將相關的英語詞匯融入其中，讓學生在理解文化背景的同時，也能夠掌握相關的英語詞匯。這種教學方式不僅可以提高學生的學習興趣和積極性，還能夠增強學生對英語詞匯的理解和記憶。在引導學生對比分析中西方文化時，教師也可以通過融入有關中國傳統文化的相關詞匯，讓學生更加深入地了解中國文化的博大精深。

例如，在學習仁愛版初中英語七年級下冊Unit 8 Topic 3“let's celebrate！”這一課時，教師在組織學生學習本單元單詞時，可以融入中國傳統文化的內容。在英語閱讀材料中，經常會遇到一些與節日、慶?；顒酉嚓P的表達，如celebration、festival等，這些詞匯與中國傳統文化有著密切聯系。因此，教師在講授這些詞匯時，可以向學生介紹中國傳統節日的慶祝方式和文化內涵，如春節、端午節、中秋節等。這樣不僅能夠幫助學生更好地理解詞匯的用法和含義，還能夠增強學生對中國文化的認同感和自豪感。中國的傳統節日豐富多彩，每個節日都有其獨特的起源和寓意。在春節時，人們會貼春聯、放鞭炮、吃團圓飯等；在端午節時，人們會吃粽子、賽龍舟等；在中秋節時，人們會賞月、吃月餅等。這些傳統習DQEcbua9JNgmDObzkHWB4g==俗是中國文化的重要組成部分。因此，教師在詞匯教學中引入中國傳統文化，不僅可以幫助學生更好地掌握英語詞匯的用法和含義，還可以弘揚中國傳統文化，促進中外文化交流。

（二）在閱讀教學中滲中國透傳統文化

在閱讀教學中滲透中國傳統文化，學生可以深入了解中國傳統文化的精髓和特點，增強文化自信和民族自豪感。教師可以選擇一些介紹中國傳統文化、歷史、風俗等方面的英語文章或段落，如關于中國傳統節日、傳統手工藝、民間故事等方面的內容，幫助學生了解自己民族的文化，增強文化自信。也可以在閱讀教學中引導學生對比中西方文化的異同點。通過對比，學生可以更加深入地了解中國傳統文化的特點和價值，同時也可以增強跨文化交流能力。此外，教師還可以通過組織閱讀活動來滲透中國傳統文化。例如，教師可以組織學生進行角色扮演、情景對話等，模擬真實的跨文化交流場景，讓學生在實踐中感受中國傳統文化的魅力。不僅如此，教師還需要靈活運用各種教學方法和手段，將中國傳統文化與英語教學有機結合。例如，教師可以利用多媒體技術，通過圖片、視頻等方式向學生展示中國傳統文化的特色和精髓，使得課堂教學更加生動有趣。

例如，在教授仁愛版初中英語七年級下冊Unit7 Topic2“Can you sing an English song？”一課時，根據單元的閱讀內容，其中提到disco、ballet等，教師可以聯系中國傳統舞蹈，如秧歌舞、扇子舞等，這些舞蹈都具有濃厚的中國傳統文化特色。教師可以以此展開中國傳統文化介紹，豐富學生對相關知識的認知與了解。值得注意的是，教師可以利用多媒體教學資源為學生展示中國傳統舞蹈的視頻資料，讓學生直觀地感受中國舞蹈的韻律和美感。同時，教師也可以引導學生模仿和學習中國傳統舞蹈的動作和節奏，進一步加深對中國傳統文化的認知。此外，教師還可以通過組織小組討論活動，讓學生分享自己對中國傳統舞蹈以及其他中國傳統文化的認識和了解。通過交流和分享，學生對中國傳統文化的興趣和熱愛得到增強，同時也能夠鍛煉學生的英語表達能力和跨文化交流能力。總之，在閱讀教學中滲透中國傳統文化，不僅可以豐富課堂教學內容，提高學生的學習興趣和積極性，還能夠培養學生的跨文化意識和交流能力。因此，初中英語教師應當重視在閱讀教學中融入中國傳統文化元素，讓學生在學習英語的同時，也能夠更好地了解和傳承中國傳統文化。

（三）在寫作教學中滲透傳統文化知識

將中國傳統文化知識融入英語寫作教學，不僅有助于提高學生的英語寫作水平，還能加深學生對中國傳統文化的認識和理解，培養學生的跨文化交流能力。教師可以為學生提供一些與中國傳統文化相關的英語詞匯和表達方式，幫助學生掌握正確的英語表達技巧。例如，在寫作中涉及中國傳統節日時，教師可以向學生講解一些常見的英語詞匯，以及相關的英語表達方式，如“Happy Spring Festival”“Enjoy the full moon”等。這樣不僅可以豐富學生的英語詞匯量，還能幫助學生更好地用英語介紹中國傳統文化。也可以為學生提供一些與中國傳統文化相關的英語范文，讓學生通過模仿和學習，逐漸掌握英語寫作技巧。這些范文可以是介紹中國歷史、文化、風俗等方面的文章，也可以是與中國傳統文化相關的故事。此外，教師也可以在寫作教學中設置一些與中國傳統文化相關的寫作任務，讓學生通過實際訓練來提高自己的英語寫作能力。例如，教師可以要求學生寫一篇關于中國傳統節日的文章，或者讓學生用英語介紹自己家鄉的風俗習慣等。通過這樣的任務，學生可以更加深入地了解中國傳統文化，同時也能提高自己的英語表達能力。

例如，在教授仁愛版初中英語八年級下冊Unit7“Food Festival”一課時，教師可以布置類似的題目，如“My Favorite Chinese Traditional Food”，讓學生介紹自己最喜歡的中國傳統美食。在寫作的過程中，學生可以介紹食物的起源、制作過程、寓意等，并引經據典，將相關的傳統文化知識融入其中。學生在寫作時，可以介紹中國的傳統美食，如餃子、粽子、月餅等，也可以介紹一些地方特色小吃，如北京烤鴨、四川火鍋等。學生可以介紹中國菜系的多樣性，如川菜、魯菜、粵菜、蘇菜、浙菜、閩菜和湘菜等，還可以介紹一些烹飪技巧，如炒、燉、煮、蒸等。同時，學生也可以分享一些與中國傳統美食相關的故事或經歷。例如，當學生寫到粽子時，可以介紹相關的歷史背景和端午節的文化內涵，同時將古代詩人描繪粽子的詩句融入英語寫作中。教師可以將這些中國傳統文化知識融入英語寫作教學中，幫助學生更好地理解和表達中國飲食文化。這不僅可以提高學生的英語寫作能力，還可以加深學生對中國傳統文化的認識和了解。

（四）在英語口語教學中融入中國傳統文化

在英語口語教學中融入中國傳統文化不僅能提高學生的英語口語能力，還能增強學生對中國傳統文化的理解和認同。為了將中國傳統文化與口語教學相結合，英語教師需要深入挖掘英語教材中的中國傳統文化元素。例如，教師可以引導學生探討中國傳統節日、風俗習慣等話題，讓學生用英語表達自己的觀點和感受。這樣的口語練習不僅能提高學生的語言表達能力，還能加深學生對中國傳統文化的理解。其次，教師可以組織學生進行角色扮演活動，讓學生選擇自己感興趣的中國歷史人物或故事角色，用英語進行表演，以此增強學生的文化自信和跨文化交流能力。最后，教師還可以利用多媒體資源，為學生提供豐富的有關中國傳統文化的英語口語練習素材。例如，教師可以推薦學生觀看一些有關中國文化的英文紀錄片或電影，幫助學生提高英語口語能力，同時更好地了解中國傳統文化。

（五）在多樣化教學活動中滲透中國傳統文化

教師可以組織開展多種英語教學活動，并將中國傳統文化融入活動之中，以此提升學生的英語綜合能力。首先，教師可以立足于英語課堂，組織學生開展“語朗誦中國傳統詩歌”“傳統文化故事分享”等活動，這些活動不僅可以幫助學生更好地了解中國傳統文化，而且可以提高他們的英語口語表達和聽力能力，強化學生的跨文化交流能力。其次，教師還可以組織課外實踐活動，讓學生在課外實踐中體驗中國傳統文化。在課外實踐活動中，教師可以讓學生根據自己的興趣選擇中國傳統藝術、民俗、節慶等主題，借助互聯網查找相關資料，并用英語進行整理和呈現。這個過程可以提高學生的英語閱讀和寫作能力，同時也能讓他們更深入地了解中國傳統文化。教師在組織課外實踐活動的時候，可以讓學生以小組為單位合作完成實踐活動。教師可以讓每個小組自行確定活動主題，通過小組成員合作完成實踐活動，學生能夠深入感受中國傳統文化的魅力，理解英語知識。

總而言之，將中國傳統文化融入日常教學已經成為教師教學的重要任務，這不僅有助于培養學生的跨文化意識，提升他們的語言技能，同時也有助于傳承和弘揚中華優秀傳統文化。為此，教師需深入研究教材，充分挖掘其中蘊含的文化元素，引導學生進行中西方文化的對比分析，并利用現代信息技術創新教學手段，開展豐富多樣的文化實踐活動，為推動初中英語教學與中國傳統文化的深度融合貢獻力量。

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