初中英語“教—學(xué)—評 ”一致性教學(xué)設(shè)計(jì)

摘 要： “教—學(xué)—評”一致性教學(xué)理念要求教師秉承教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)理念，以教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成為導(dǎo)向，采取逆向設(shè)計(jì)的思維，基于教學(xué)內(nèi)容研讀和學(xué)情分析，合理化、系統(tǒng)化、針對性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，旨在幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，發(fā)展學(xué)生的語言能力和學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)和文化意識。

關(guān)鍵詞：“教—學(xué)—評”一致性；逆向設(shè)計(jì)；評價(jià)量表

作者簡介：王瑩，山東省東營市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，二級教師，碩士研究生，研究方向：英語課堂教學(xué)。

“教—學(xué)—評”一致性教學(xué)理念要求教師秉承教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)理念，以教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成為導(dǎo)向，采取逆向設(shè)計(jì)的思維，基于教學(xué)內(nèi)容研讀和學(xué)情分析，合理化、系統(tǒng)化、針對性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)采用各種評價(jià)量表，動(dòng)態(tài)記錄和檢測學(xué)生的知識掌握程度，從而實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果評價(jià)相統(tǒng)一。“教—學(xué)—評”一致性的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，發(fā)展學(xué)生的語言能力和學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)和文化意識。

本文選取魯教版初中英語九年級全冊 Unit6 Section A 3a-3c “The shirt of a happy man”的教學(xué)作為課堂教學(xué)實(shí)踐案例，以下是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容。

一、教學(xué)內(nèi)容研讀和學(xué)情分析

本節(jié)課課型是閱讀課，文本體裁是寓言故事，以“人與社會”為主題，探討幸福的含義和內(nèi)涵。文本以尋找幸福人的襯衫為主線，探尋幸福生活的真正含義，引導(dǎo)學(xué)生積極思考權(quán)利、財(cái)富、榮譽(yù)能不能給人們帶來真正的幸福，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的幸福觀念，找到幸福的關(guān)鍵和秘訣。

學(xué)生經(jīng)過本單元前面聽說課的學(xué)習(xí)和口語表達(dá)訓(xùn)練，已經(jīng)掌握了部分表達(dá)內(nèi)心情緒感受的形容詞，能夠合理運(yùn)用形容詞和主系表的句式結(jié)構(gòu)來表達(dá)自身的感受，為本節(jié)課的文本閱讀理解和后期角色扮演活動(dòng)奠定了良好的語言基礎(chǔ)。

因此，教師從閱讀教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，合理設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)活動(dòng)，搭建引導(dǎo)學(xué)生掌握尋讀、速讀、細(xì)讀等閱讀技能的思維支架，幫助學(xué)生了解寓言故事的基礎(chǔ)構(gòu)成要素——背景、情節(jié)和人物。深度解讀文本后引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演演繹精彩的故事情節(jié)，加深學(xué)生對“幸福”的思考和理解。

二、閱讀教學(xué)目標(biāo)確立

通過解讀閱讀文本和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，確定以下具體教學(xué)目標(biāo)。

三、課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和嵌入式教學(xué)評價(jià)方式

基于以上教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，對應(yīng)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的嵌入式教學(xué)評價(jià)，以動(dòng)態(tài)監(jiān)測學(xué)生的課堂表現(xiàn)。具體實(shí)施步驟如下：

（一）學(xué)習(xí)理解類目標(biāo)

活動(dòng)一： 師生對話式采訪，話題熱身

Interview

T：Are you happy as a middle school student ？

S：Being a middle school student makes me

h _________ （friends/knowledge/teachers/sports...）

un _________ （stress/press/parents/homework/b4831c44e5fb6d312cc252702b785f19c1d38a0e28974bdd89bbd58d74f25d8d6ad grades）

活動(dòng)二： 學(xué)生對話，話題導(dǎo)入

Pair-work

S1：Are you happy if you are a King/banker/famous singer？

S2： Being a King makes me _________ （adj.） because I have a lot of p _________ .

S2：Being a famous singer makes me _________ （adj.） because I have a lot of f _________ .

評價(jià)方式：

設(shè)計(jì)說明：

課前采訪活動(dòng)，進(jìn)行話題熱身，通過師生互動(dòng)式問答，拉近與學(xué)生距離，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，并嘗試?yán)镁涫健癿ake sb +adj.”表達(dá)自己的內(nèi)心情感和感受；設(shè)計(jì)兩人一組的談話活動(dòng)，讓學(xué)生交流談?wù)撔腋５母拍睿M(jìn)行文本話題的導(dǎo)入，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生可以運(yùn)用評價(jià)量表自我評價(jià)在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，自我檢測能否做到表達(dá)完整句意、大聲發(fā)言或者是流暢交流。同時(shí)，教師要對教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行預(yù)設(shè)并及時(shí)應(yīng)對，比如為避免學(xué)生聽不懂教師的問題，無法回答，教師可以進(jìn)行示范引導(dǎo)。

活動(dòng)三：

Fast-reading 開展速讀活動(dòng)，揭秘故事三要素

T： So where can we find happiness？ Let's start the journey to find happiness.

Let's learn the Italian fable by knowing the following 3 story elements （Character /Setting/Plot）.

Fast-reading

T：Let's skim the story and find all the characters of the article.

S 1：King， the queen， the doctor，the Prime Minister，the Palace singer， and the King's banker， the top general .

That's what we call the characters（it refers to the person or the animal）

T：Let's skim the story and find the place of the article.

S2：In the palace of a rich and beautiful country.

That's the setting of the story （where and when the story takes place）

T：Let's skim the story and find the words of time in the article.

S3： A long time ago ， one day， then ，next ，finally

設(shè)計(jì)說明：

該活動(dòng)環(huán)節(jié)承接前面采訪和互動(dòng)熱身，通過指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀文本，找到故事的三要素，即背景設(shè)置、人物角色和故事情節(jié)，讓學(xué)生快速掌握文本框架，理清文本脈絡(luò)。

活動(dòng)四：

Careful-reading開展細(xì)讀活動(dòng)，再現(xiàn)故事情節(jié)

Let's read Para. 1 and answer the questions.

What's wrong with the king？ He slept_____.He didn't feellike eating _________His face was very _____. He often ______for no reason.

Let's read Para. 2 and choose the right answer.

One day， a doctor was called in to examine the king.

What does “examine” mean？

A. look after B. look carefully at C. look for

2.What can help him？

A. Medicine. B. Rest. C. The shirt of a happy man.

Let's read Para. 3-5 and and complete the chart.

設(shè)計(jì)說明：

通過設(shè)計(jì)句子填空、單項(xiàng)選擇、詞義猜測以及完成表格活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生精讀文本，在掌握單詞、句意的基礎(chǔ)上理解故事的情節(jié)以及各個(gè)人物的心理活動(dòng)，為后續(xù)利用思維導(dǎo)圖復(fù)述故事奠定良好的語言基礎(chǔ)。

活動(dòng)五：

Mind-map Re-telling開展讀后活動(dòng)，思維導(dǎo)圖助力故事復(fù)述

設(shè)計(jì)說明：

借助思維導(dǎo)圖將零散的語言知識點(diǎn)串聯(lián)起來，構(gòu)建寓言故事框架；同時(shí)開展師生活動(dòng)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生借助關(guān)鍵單詞和短語，連點(diǎn)成線，用完整的句子表達(dá)每個(gè)角色的內(nèi)心感受，揣測人物內(nèi)心對幸福的理解，從而更加深入地思考幸福的含義。

（二）應(yīng)用實(shí)踐類目標(biāo)

活動(dòng)一：學(xué)生小組活動(dòng)：英語小劇場角色扮演

評價(jià)方式：

設(shè)計(jì)說明：

開設(shè)英語小劇場活動(dòng)，讓學(xué)生沉浸其中，情境式學(xué)習(xí)寓言故事，并從語言流利程度、舞臺肢體語言和情緒表達(dá)、面部表情控制以及臺詞精準(zhǔn)度等多方面評價(jià)學(xué)生的舞臺化表現(xiàn)。真實(shí)化的情境設(shè)置可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，可以觀察到學(xué)生的舞臺爆發(fā)力和表現(xiàn)力。

（三）遷移創(chuàng)新類目標(biāo)

活動(dòng)一：學(xué)生小組討論活動(dòng)，給出增強(qiáng)幸福感的建議

T： How to be happy as a powerful King/wealthy banker/famous singer？

S1： A powerful king can be happy if he

S2： A wealthy banker can be happy if he

S3： A famous singer can be happy if he...

設(shè)計(jì)說明：

該教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組表演后對文本故事進(jìn)行深度挖掘，通過小組合作討論的方式，學(xué)生可以給寓言故事中的人物角色提出切實(shí)可行的建議，讓他們變得快樂。這屬于發(fā)散性問題，學(xué)生可以腦洞大開，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勛约旱男腋Ｃ卦E。

活動(dòng)二：Critical thinking 批判性思考問題

A person just needs three things to be truly happy！

Someone to love;Something to do;Something to hope for.

活動(dòng)三：寫作活動(dòng)，探索幸福的秘訣

The secret of happiness

In my opinion， the secret of happiness lies in ...

設(shè)計(jì)說明：

活動(dòng)二和活動(dòng)三旨在引導(dǎo)學(xué)生回顧整節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)感悟，總結(jié)并表達(dá)自己認(rèn)為的幸福真諦，樹立正確的幸福觀，并學(xué)會與身邊的人分享。展示環(huán)節(jié)有助于鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)和思維能力。

活動(dòng)四：課外實(shí)踐探究 Survey Report

生成性問題研究（課后探究）：How to be a happy teenager？

Are you happy as a middle school student （問題回歸）？

Do some research and then write a report about how to be a truly happy teenager. Come back and share with us next class.

設(shè)計(jì)說明：

此部分教學(xué)設(shè)計(jì)屬于課后作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生課下深入實(shí)際生活中，調(diào)查走訪身邊快樂幸福的人和事，切實(shí)感受到幸福就在身邊，然后寫一份調(diào)查報(bào)告并在班里分享，從而幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)從寓言故事文本內(nèi)容輸入到戲劇化輸出，再到現(xiàn)實(shí)生活中個(gè)體幸福觀的樹立及樂觀生活態(tài)度的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會在現(xiàn)實(shí)生活中合理運(yùn)用課堂上所學(xué)到的理論知識，感悟幸福的真諦，積極進(jìn)行心理調(diào)適，找到提升幸福感的秘訣。

四、結(jié)語

本節(jié)閱讀實(shí)踐課堅(jiān)持“教—學(xué)—評”一體化教學(xué)理念，從學(xué)習(xí)理解類目標(biāo)、學(xué)習(xí)實(shí)踐類目標(biāo)和遷移創(chuàng)新類目標(biāo)出發(fā)，逆向設(shè)計(jì)各個(gè)分層目標(biāo)下的教學(xué)活動(dòng)，從課前采訪互動(dòng)熱身到課中小劇場情境表演再到課后調(diào)查研究報(bào)告寫作，目的是以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)語言知識，了解故事的三要素，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和積極樂觀的生活態(tài)度。本案例的教學(xué)設(shè)計(jì)也有不足之處，關(guān)于內(nèi)嵌式評價(jià)量表需要進(jìn)一步細(xì)化，才能更好地動(dòng)態(tài)檢測學(xué)生知識的掌握程度。