主題式教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

摘 要：目前，提升英語教學(xué)質(zhì)量受到普遍重視，教師應(yīng)善于創(chuàng)新思維，探索獨特的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)和實踐能力的提升。主題性教學(xué)法與傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法有所不同。在應(yīng)用這種教學(xué)方法時，教師需要有針對性地組織學(xué)生參與探索性活動，以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用英語知識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有效性。基于此，本文就初中英語教學(xué)中主題式教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行分析探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語；主題式教學(xué)法；應(yīng)用分析

作者簡介：戴葦靜（1977-），女，貴州桐梓人，貴州省遵義市桐梓縣第四中學(xué)，中一級教師，研究方向：英語教學(xué)。

為了適應(yīng)教育改革背景下多樣化的教學(xué)要求，教師需積極創(chuàng)新英語教學(xué)方式，以有效提升英語教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)觀念，采用主題式教學(xué)法，確保每位學(xué)生在課堂中能夠充分享受英語學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，避免讓學(xué)生僅僅重復(fù)性死記硬背知識，引導(dǎo)學(xué)生深度理解并掌握每一堂英語課的教學(xué)內(nèi)容，并真正將學(xué)到的英語知識應(yīng)用到實際生活中。

一、目前初中英語教學(xué)存在的問題

（一）教師教學(xué)時沒有考慮學(xué)生的個體差異

目前初中生多數(shù)正處于叛逆好動的心理階段，每個初中生的英語水平不同，且對初中英語的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力存在個體差異。若教師繼續(xù)堅持傳統(tǒng)的英語教學(xué)理念，可能導(dǎo)致學(xué)生整體英語水平偏低，并喪失對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，逐漸與教師的教學(xué)步調(diào)脫節(jié)，拉大學(xué)生的差距，這會影響學(xué)生英語知識和技能應(yīng)用能力發(fā)展，影響英語教師的教學(xué)質(zhì)量，最終導(dǎo)致教師整體英語水平下降，教學(xué)效率低下。

（二）教師難以全面領(lǐng)會主題式教學(xué)法

中學(xué)英語課堂教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)生的英語知識應(yīng)用水平至關(guān)重要。同時，為了提高英語教學(xué)質(zhì)量，需要著重提升中學(xué)英語課程的教學(xué)效率。然而，部分教師尚未充分領(lǐng)會新課標(biāo)所倡導(dǎo)的主題式教學(xué)法以及新的教學(xué)評價方式，對于這些變化仍持保守態(tài)度，依然認(rèn)為傳統(tǒng)英語教學(xué)模式較為穩(wěn)妥，在課堂教學(xué)中尚未充分考慮學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識整體領(lǐng)悟的能力，這容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。

二、主題式教學(xué)法在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的重要性

隨著我國社會現(xiàn)代化進(jìn)程的迅速推進(jìn)，國家對現(xiàn)代教育的整體進(jìn)展給予了更多關(guān)注，要求各級學(xué)校培養(yǎng)并輸送更多具備專業(yè)知識的、適應(yīng)社會各領(lǐng)域不斷發(fā)展需求的人才。在初中英語教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)考慮采用主題式教學(xué)。教學(xué)設(shè)計要同時符合新課改要求和學(xué)科探究性實踐課程建設(shè)目標(biāo)要求，能夠適度延伸實踐內(nèi)容，充分發(fā)揮教師在學(xué)生成長中的引導(dǎo)作用。教師可根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況靈活設(shè)計英語教學(xué)內(nèi)容，合理安排學(xué)生小組討論相關(guān)知識問題，豐富課堂活動。這樣可以快速提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生更輕松地掌握英語知識。

三、主題式教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）結(jié)合教材內(nèi)容細(xì)化主題

主題式教學(xué)法的核心在于圍繞某一中心主題展開教學(xué)活動，這一主題應(yīng)貫穿整個教學(xué)過程。以“環(huán)境保護(hù)”為例，教師可以從教材中選取與之相關(guān)的詞匯、語法知識、閱讀材料及寫作話題，形成一個主題網(wǎng)絡(luò)。在教授新詞匯時，不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握詞匯的含義，更要將其放入具體的語境中進(jìn)行理解和記憶，如學(xué)習(xí)pollution、recycle等詞時，通過圖片、視頻等多媒體材料展示其應(yīng)用場景，使學(xué)生對詞匯的理解更加深入。

同時，在語法教學(xué)中，也可以圍繞環(huán)保主題，設(shè)計相應(yīng)的語法練習(xí)，例如使用現(xiàn)在完成時來描述迄今為止人類所采取的環(huán)保行動。閱讀理解部分，則可以選用有關(guān)環(huán)保的英語文章，讓學(xué)生在閱讀中了解全球環(huán)境問題的同時學(xué)習(xí)并運(yùn)用所學(xué)的詞匯和語法結(jié)構(gòu)。

在寫作環(huán)節(jié)，教師可引導(dǎo)學(xué)生撰寫以環(huán)保為主題的短文或演講稿，如寫一封建議信給校長提出校園環(huán)保的措施，或是組織一場關(guān)于環(huán)保主題的英語辯論賽。這種活動不僅能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和邏輯思維能力，更能培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。

此外，主題式教學(xué)法鼓勵學(xué)生主動參與和探索，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，比如開展環(huán)保項目的調(diào)查報告、制作環(huán)保主題的英語海報等，這些互動性的活動能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也加強(qiáng)了同學(xué)之間的交流與合作。

在初英語教學(xué)中，教材的單元設(shè)計通常呈現(xiàn)出逐步深入的特征，其核心目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情與主動性。教師能夠依據(jù)教材內(nèi)容難易程度，由簡到難地逐步引導(dǎo)學(xué)生全面而系統(tǒng)地掌握英語知識。例如，備課時，教師發(fā)現(xiàn)Unit2探討“What time do you go to school？”主題，而Unit 3則是對前一單元主題的拓展，主要探討“How do you get to school？”。因此，教師可以設(shè)定“校園”這一英語教學(xué)主題，整合Unit 2和Unit 3的內(nèi)容，有條不紊地講解相關(guān)英語知識點。這種做法有助于確保學(xué)生在主題式英語學(xué)習(xí)中快速提升英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時增強(qiáng)學(xué)生的英語知識儲備和學(xué)習(xí)技能。

（二）融入學(xué)習(xí)主題開展討論

初中英語教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)精心選擇符合學(xué)生興趣的英語教學(xué)主題，并充分利用多媒體技術(shù)生動直觀地呈現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升其英語學(xué)習(xí)效果。通過形象化的表達(dá)方式，簡化英語知識的學(xué)習(xí)難度，并突出學(xué)習(xí)重點。在每個單元的學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)展開與單元主題相關(guān)的英語討論活動，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們在合作學(xué)習(xí)與討論中深刻掌握重點知識。

以“What did you do last weekend？”的教學(xué)為例。教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)命令句中動詞的特殊用法。為了生動直觀地展示主題和教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)采用圖片、視頻等多樣化的展示方式，輔以彩色文本、放大的字體和人物插圖等，以促進(jìn)學(xué)生對主題的理解。教師應(yīng)仔細(xì)規(guī)劃教學(xué)活動，并鼓勵學(xué)生積極參與討論與交流，從而優(yōu)化他們的學(xué)習(xí)效果。同時，教師還需加強(qiáng)與學(xué)生及其家長的溝通，實時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，提供針對性的輔導(dǎo)，持續(xù)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

（三）結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)主題

為了有效引入主題式教學(xué)法，教師可以將生活元素融入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，降低學(xué)習(xí)難度，從而提升教學(xué)效果。

以“What were you doing when the rainstorm arrived？”這單元的教學(xué)為例，單元主要介紹有關(guān)暴風(fēng)雨的內(nèi)容，但由于學(xué)生在現(xiàn)實中很少遇到這種極端天氣，使得教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活經(jīng)驗關(guān)聯(lián)性不大。因此，初中生在課堂教學(xué)中常常感到困惑。針對此情況，教師可以用“刮風(fēng)”和“下雪”這類更常見的天氣詞匯替換掉“暴風(fēng)雨”等極端天氣術(shù)語，以更好地與學(xué)生的日常生活對接，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，同時為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教師鼓勵學(xué)生在課后使用這些詞匯和短語來造句，并結(jié)合日常生活的實際情境進(jìn)行練習(xí)，以不斷提高他們的實用英語技能，鞏固語法知識，并擴(kuò)大其應(yīng)用領(lǐng)域。

（四）延伸教學(xué)主題拓展學(xué)習(xí)

教師可以圍繞共同主題設(shè)計不同的英語學(xué)習(xí)模塊，引導(dǎo)學(xué)生探究不同模塊內(nèi)容之間的聯(lián)系及詞匯和語法的應(yīng)用。通過這種方法，學(xué)生可以從多個視角理解主題，進(jìn)而拓展學(xué)習(xí)范圍，并增強(qiáng)英語語言技能。

例如，教材的不同單元分別介紹了常見的英語時態(tài)，包括一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進(jìn)行時、一般將來時及一般過去時。教師可以通過變化教學(xué)主題和展示形式，整合不同單元的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)課堂上英語核心知識點間的聯(lián)系，從而為初中英語教學(xué)中主題式教學(xué)法的應(yīng)用打好基礎(chǔ)。教師可將句子“How often do you exercise？”作為教學(xué)起點，以此展開相關(guān)話題的教學(xué)，系統(tǒng)地講解相關(guān)語法知識。在學(xué)生完全掌握了一般現(xiàn)在時相關(guān)的語法知識點后，再將一般現(xiàn)在時作為知識中心，進(jìn)行拓展，講解一般將來時等語法知識。

（五）搭建多元主題活動大平臺，突出學(xué)生的課堂主體地位

教師在初中英語教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。教師要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，將課堂學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。為了提供給學(xué)生更多的發(fā)展機(jī)會，教師應(yīng)為他們搭建一個多元化的展示平臺。這個平臺不僅可以讓每位學(xué)生更加獨立地進(jìn)行思考和探索，還賦予他們平等的自主表達(dá)權(quán)利，從而釋放每個學(xué)生的潛能。同時，這個平臺也為學(xué)生提供了更多自主發(fā)展、個性化成長的空間，以及展示自我的機(jī)會。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯時，應(yīng)考慮學(xué)生的思維能力和發(fā)展需求，引導(dǎo)他們逐步在不同詞匯之間建立聯(lián)系。通過這樣的方法，學(xué)生可以逐漸轉(zhuǎn)變單一的學(xué)習(xí)方式，真正提升學(xué)習(xí)效果。

（六）注重教學(xué)主題探究，提高學(xué)生的邏輯推理與概括能力

增強(qiáng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，不僅能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識，同時對于學(xué)生邏輯思維的發(fā)展以及分析概括能力的提高有著促進(jìn)作用。針對此，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生深入探究教學(xué)主題來實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目標(biāo)。通過引導(dǎo)學(xué)生單元教學(xué)進(jìn)行深入探索，學(xué)生在后續(xù)的拓展閱讀環(huán)節(jié)會特別留意閱讀文本的標(biāo)題，從而對文本的主題思想形成清晰的認(rèn)知，學(xué)生的概括能力也會逐步提高。

四、結(jié)語

主題式教學(xué)法在初中英語教學(xué)中具有重要的應(yīng)用價值。它不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。教師在運(yùn)用主題式教學(xué)法時，應(yīng)做好教學(xué)分析，設(shè)計科學(xué)的主題活動，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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