踐行教育家精神　于芬芳處等待風(fēng)起

“育才造士，為國之本。”黨的二十屆三中全會提出，“教育、科技、人才是中國式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”。身處基礎(chǔ)教育一線，我始終牢記黨的育人使命，躬行教書育人、以文化人職責(zé)，時刻秉持行者姿態(tài)、常懷師者之心、累積思者遠(yuǎn)見，以愛與信仰，寫就兒童教育人生。

以行者姿態(tài)，深耕教壇，踐行“言意共生”之道。執(zhí)教三十一載，我以不懈之步，深耕語文教學(xué)之田。秉承“專業(yè)能力為基，創(chuàng)新理念為翼”的信念，廣覽群書，深研課題，在反思中成長，在總結(jié)中超越。倡導(dǎo)“言意共生”教學(xué)主張，讓語言與意蘊(yùn)交相輝映，啟迪學(xué)生心智，培育人文情懷，筑牢學(xué)科素養(yǎng)之基。經(jīng)過多年系統(tǒng)研究，成果獲評2017年江蘇省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果特等獎、2018年國家基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎。

以師者之心，點(diǎn)亮智慧，共筑“紫瑯·樹人”夢想。懷揣育人初心，我搭建多層次成長階梯，從青藍(lán)相接的校內(nèi)培養(yǎng)，到省、市兩級名師工作室的輻射引領(lǐng)，構(gòu)建起江蘇省“四有”好教師重點(diǎn)培育項(xiàng)目“紫瑯·樹人”的教師成長樣態(tài)。弘揚(yáng)教育家精神，鼓勵改革探索，創(chuàng)新“1+4+N”培養(yǎng)模式，形成多元化、立體化的教師成長體系。培育出了一支既懂教育藝術(shù)，又勇于擔(dān)當(dāng)?shù)暮媒處熽犖椋椛鋱@區(qū)、城郊、鄉(xiāng)村、職前等領(lǐng)域的師資發(fā)展，更助力省內(nèi)外多個名師工作室建設(shè)，形成良好的教育聯(lián)動效應(yīng)。“敢為人先”“‘做’而論道”“躬身自省”的團(tuán)隊文化將持續(xù)擦亮“紫瑯·樹人”的品牌。

以思者遠(yuǎn)見，引領(lǐng)變革，探索教育弘道新路。從邊遠(yuǎn)村小出發(fā)，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)積蓄，于縣直小學(xué)沉淀，積聚在市直小學(xué)迸發(fā)。歷經(jīng)多層級學(xué)校磨礪，我于教育的田野上不斷前行與思考。面對“雙減”挑戰(zhàn)，我積極應(yīng)變，于“減”中見真章，于“增”中謀新篇。我們創(chuàng)新性地實(shí)施了發(fā)展性學(xué)習(xí)評價體系，旨在通過多元化、過程性的評價方式，全面評估學(xué)生的成長與進(jìn)步，減輕單一考試成績帶來的壓力。2019學(xué)年，開學(xué)首日即開啟“書包不回家”延時服務(wù)項(xiàng)目。在“增”的方面，我們更是下足功夫：建構(gòu)“窗外課堂”新體系，廣泛開展“學(xué)科+季節(jié)”“學(xué)科+主題”雙線并進(jìn)式的“窗外”特色課程；首創(chuàng)“心理健康表現(xiàn)性評價”新做法，研定“學(xué)生心理健康表現(xiàn)性評價標(biāo)準(zhǔn)”（低、中、高）；豐富“體藝教育”新體驗(yàn)，拓寬“科學(xué)教育”新賽道，讓每個學(xué)生都能在多元舞臺上綻放光彩，實(shí)現(xiàn)全面而有個性的發(fā)展。

好老師是能影響學(xué)生一輩子的。成為塑造學(xué)生品格、品行、品位的“大先生”，是我矢志不渝的理想追求。

（作者系南通市紫瑯第一小學(xué)黨總支書記、江蘇省人民教育家培養(yǎng)對象）

責(zé)任編輯：張 寧