民服新尚：基于守正創新理念的民族服飾“再設計”教學實踐

【摘要】文章圍繞“民族服飾如何在新時代中傳承和發揚”這一問題，以“守正創新”為設計理念，引導學生通過“知源樹魂——取煉精華——融和創新”三個步驟，對民族服飾進行“再設計”，學會在繼承優秀傳統文化的基礎上，以創新的方式將民族服飾融入新時代生活，從而提升學生藝術素養，培養學生創新精神，增強學生傳承優秀傳統文化的意識，樹立民族文化自信。

【關鍵詞】守正創新；民族服飾；“再設計”

民族服飾是傳統文化的重要載體，凝聚著悠久的歷史、深厚的文化底蘊和豐富的藝術內涵。它們如同璀璨的明珠，閃耀著各民族獨特的魅力與智慧。然而，隨著社會的快速發展和全球化的推進，許多傳統民族服飾面臨著被淡忘和邊緣化的風險。如何使民族服飾適應時代的變化，探尋一種有效的傳承之道，繼續發揚下去，不僅是文化面臨的問題，也是教育需要思考的問題。

圖1 文章框架圖

基于以上的背景和理論分析，筆者在美術教學中帶領學生開展了民族服飾教學，以“守正創新”為基本理念，引導學生在保持傳統服飾的文化獨特性和視覺特色的基礎上，結合現代審美觀念和新技術，對民族服飾進行了“再設計”，探索了一條民族服飾的傳承之道，取得了較好的教學效果。以下是實踐的教學方法和路徑。

一、知源樹魂：深尋民服文化之源，內生民服傳承之魂

在民族服飾再設計的學習實踐中，第一個階段是知源守色，即深入探尋民族服飾的歷史淵源、文化內涵、工藝技術、形式特色等，探究其獨特的風格和韻味，感知民族服飾的文化魅力和形式之美，在此基礎上思考如何堅守民族服飾文化和藝術特色，并適應時代的變化。

在這一過程中，教師注重培養學生的跨學科視野，將民族服飾置于更廣泛的文化背景中進行審視，從而使學生真切感受到民服文化之魅、工藝之美、形式之異，培養學生文化傳承的歷史感和責任感。

1.尋根溯源，體會民服文化之魅

我們首先引導學生深入了解民族服飾的歷史淵源、文化內涵。學生通過查閱資料、觀看紀錄片和實物考察，全面了解不同民族服飾的起源、演變及其所承載的文化意義，感知民族服飾的文化魅力，使他們更加深刻地理解民族服飾的文化和藝術價值。

2.特色探究，感知民服形式之美

民族服飾最大特點是各具特色，每個民族的服飾都有獨特的文化內涵和藝術美感，體現了該民族的獨特審美觀念和藝術追求。有的華麗精美，有的簡約質樸；有的色彩鮮艷，有的素雅清新……在課堂中，通過學習單進行探究性學習，使學生更加深入地了解不同的民族服飾藝術風格和細節特點，感知其民服形式的獨特性和美感。

在教學中，以小組為單位，讓學生選擇喜愛的民族，通過學習單的引導，調查該民族的服飾。從形式特點、隱形語義兩大方面，了解民族服飾的樣式、圖案、色彩、材質，歷史淵源，文化內涵，審美價值，體會民族服飾的文化獨特性和形式之美（如圖2）。

3.文化追問，樹立民服傳承之意

在浩瀚的歷史長河中，民族服飾作為文化的重要載體，承載著各民族豐富的歷史、傳統和民族精神，但現在由于時代的發展、社會的變化，民族服飾面臨傳承的危機。

圖2 探究民族服飾學習要點和學習單

課堂中通過服飾的欣賞、工藝的體驗、文化的探究，在學生理解民族服飾價值的基礎上，呈現現實情境：隨著社會的快速發展和全球化的推進，許多傳統民族服飾面臨著被淡忘和邊緣化的風險。接著拋出問題：“民族服飾要不要傳承”“民族服飾在新時代下該如何傳承”，從而激發學生的深度思考。讓他們意識到民族服飾傳承和發揚的重要意義，思考當下采用什么方式繼承和發揚民族服飾，培養學生的文化敏感性和歷史責任感。并以設計師朱崇惲等人的民族服裝設計為案例，啟發學生對民族服飾傳承和發揚的思考，為后面的民族服飾“再設計”打下基礎。

二、取煉精華：解析民服探尋元素，提煉創意重構設計

民族服飾元素是指在傳統民族服飾構成的一些形式要素，其中最主要的有服飾的造型、色彩、圖案以及工藝等。取煉精華，就是在深入了解民族服飾文化的基礎上，解構民族服飾中的各種元素，從中提取出最具代表性的元素，將這些元素作為“再設計”的創意來源，并以此為中心，通過保留和突出這些核心元素，使服飾在設計中體現傳統民族服飾的獨特魅力。

在這一階段，教師將重點培養學生的解構分析作品和創意設計的能力。通過項目化學習，引導學生對民族服飾元素進行分類、解構、提取和創意，為后面的民族服飾再設計做好鋪墊。其思維過程如圖3。

圖3 取煉精華“再設計”的思維導圖

1.多維解析，解構作品找元素

選取一種典型的民族服飾，從款式、色彩、圖案以及工藝幾方面對服裝元素進行解構和分析。找到設計者個人覺得最具代表性、最能反映民族特色的部分（如圖4）。

圖4 壯族服飾圖案、色彩的解構與提取

2.創意思維，提煉元素尋靈感

從解構的民族服飾元素中選取一種或多種與現代服飾聯系起來展開聯想，找到關聯點，尋找服飾設計的靈感。可以將民族服飾款式融入現代服裝款式。可以將民族服飾圖案進行創新利用，比如將某一民族服飾的圖案運用到現代服裝的款式中。可以將傳統民族服飾的色彩、工藝、材質與現代服飾進行結合，獲得靈感等。

3.實踐推演，簡化重構創設計

民族服飾在款式結構、圖案色彩、工藝材質等方面往往比較繁復，與追求時尚與簡約的今天會產生矛盾。因此，簡化設計成為了必要。通過去掉多余的裝飾，突出服飾的基本功能和美感，可以使其更加符合現代審美觀念。除此之外，還可以將傳統的元素進行重新組合和設計，使其呈現出全新的面貌。

民族服飾中，常常使用精美的圖案作為裝飾。在現代設計中，我們可以將這種圖案進行復制、變形、夸張和重組，將其與其他文化元素進行結合，創造出獨具特色的新款式。這種創意不僅展現了民族文化的獨特魅力，也使服飾更加具有個性和時尚感（如圖5）。

圖5 民族服飾元素的簡化、重構設計案例

三、融和創新：融合時代文化之變，創造民服今日之尚

融和創新，即將傳統民族服飾元素與現代審美理念、新的科技成果以及新的服飾功能需要進行融合和創新，創造出既具有傳統民族韻味又符合現代審美和需求的時尚服飾。

在這個教學過程中，重點是啟發學生發現傳統服飾與現代服飾的交匯點、融合點，培養學生的創意思維和跨學科整合能力，將傳統民族服飾與現代科技、時尚元素相融合，引入新審美、新材料、新工藝、新技術等，提升民族服飾的時尚感、實用性和舒適性。

1.新舊相諧，融合時代新審美

在當今社會，隨著時代的發展，人們的審美觀念發生了巨大的轉變，傳統民族服飾如果要在新時代廣泛傳承下去，就需要進行改變。新舊相諧，即將傳統民族服飾根據現代社會變化需要，在保留其主要特點的同時，去掉過于復雜或繁瑣的部分，使設計更符合現代人的審美觀念和穿著習慣，創造出既具有傳統文化底蘊又符合現代審美需求的服飾。

為了更好地適應現代生活的需求，需要對傳統民族服飾的設計進行適當的簡化和重構。比如，對苗族服飾的款式、圖案，進行簡化；對漢民族傳統服飾的比例、結構進行重構，讓設計的服飾更易于穿著、搭配，也更容易融入日常生活的各個場合（如圖6）。

圖6 新舊相諧，學生對傳統民族服飾的再設計

2.科技融入，融合時代新技術

科技的發展對各行各業都產生了深遠的影響，服飾行業也不例外。例如，隨著科技的發展產生了一些新的面料，像環保材料、高科技合成，還產生了新的染色和織造工藝，使服飾的制作效率大大提高，也更具現代感。科技融入，即將先進的科技手段應用于服飾設計和制作過程中，借助先進的技術手段來提升傳統元素的呈現效果。

在民族服飾再設計和應用，可以利用數字印花、3D打印等技術，以更精細、更豐富的方式展現傳統色彩和圖案。

3.功能拓展，融合時代新需求

傳統民族服飾往往誕生于農業社會或游牧社會，這也就決定了他們的服飾往往在功能上是與農業、游牧生活相匹配的。而當下我們所處在信息化時代，對服飾的功能需要與傳統社會已有很大區別。比如，現代生活中，人們追求運動、休閑，可能也會參加各種宴會。因此，在民族服飾的“再設計”中，可以融合現代社會對服飾新功能的需要著手，進行創意設計，從而滿足現代社會人們多元化的服飾需求（如圖7）。

圖7 學生依據民族服飾設計的現代休閑裝和晚禮服

四、結語

本文提出的基于守正創新理念的民族服飾“再設計”教學實踐方法，旨在引導學生深入理解民族服飾文化的基礎上，培養學生圖像識讀、美術表現、創意實踐、審美判斷、文化理解等核心素養，培養他們的創新精神和解決現實生活問題的能力，并能將美術成果應用于真實生活。

通過“知源樹魂、取煉精華、融和創新”三個步驟，學生不僅掌握“再設計”民族服飾的方法，還能深刻認識到民族服飾的價值，知道傳承這些優秀傳統文化的意義和使命，增強對傳統文化的認同感和自豪感。這對于培養新時代背景下具有創新精神和實踐能力的優秀人才具有重要的意義。同時，也有助于推動民族服飾文化的傳承與發展，使民族服飾在新時代煥發出更加璀璨的光彩。

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