基于OBE理念的汽車專業課程思政融入的研究與實踐

摘 要：為了實現汽車專業課程的課程思政建設目標，本文從OBE教育理念出發，修訂汽車專業課程教學標準、完成汽車專業課程思政路徑設計、學習過程監測、構建課程思政閉環運行機制。該課程的建設對加強高職院?！敖鹫n”設計具有重要的借鑒意義。

關鍵詞：汽車專業 課程思政 OBE理念

0 引言

課程思政是思想政治教育的重要組成部分，是踐行立德樹人初心使命的重要途徑?！陡叩葘W校課程思政建設指導綱要》（以下簡稱“綱要”）指出“建設高水平人才培養體系，必須將思想政治工作體系貫通其中，必須抓好課程思政建設，解決好專業教育和思政教育‘兩張皮’問題”“構建科學合理的課程思政教學體系，要堅持學生中心、產出導向、持續改進，不斷提升學生的課程學習體驗、學習效果”。[1] OBE理念全稱是“Outcomes-based Education”，該理念起源于美國和澳大利亞，注重的是以學生為中心、以學生的學習成果達成度為導向，并且需要根據學習的結果對學習內容和教學方法進行動態調整、持續改進?；诰V要要求與OBE理念的相通之處，本文依托安徽省的汽車產業特點及比亞迪產業學院，從OBE教學理念出發對《汽車電控技術》課程的課程思政建設與實踐進行研究，為推動汽車類專業課程思政建設提供借鑒。

1 基于OBE理念修訂專業課程標準

課程標準是教師從事教學活動的規范性文件，課程標準對課程的性質、目標以及教學內容等進行了規定。為了實現對學生課程思政的達成目標，利用OBE理念對課程標準的目標達成進行反向設計[2]?！?br>