促進職業學校學生生命生長的實踐探索

一、問題的提出

生命教育的目的是為了幫助人感受到幸福。一個人的幸福感，是靠自己的努力而實現的，用踏實勤奮突破改變，才能感受到生命的富足感、安全感、歸屬感、獲得感。目前部分中職學生出現心理方面的困惑，很大原因是因為學業受挫、迷茫等，長期得不到成就感。心理學研究表明，一個人的求知、學習、自我實現等更高層次的需求，只有在成就感得到滿足的情況下才會出現。但目前的現實情況，往往是沒考上高中的學生選擇就讀中等職業學校，是學習上屢屢受挫、比一般的高中生更需要成績的弱勢群體。在中職學生成就感尚未得到滿足的前提下，要求中職學生有更高層次的追求，如主動求知、嚴于律己等，這是很難展開的。蘇霍姆林斯基說過，學生的成就感是推動學生努力取得成就的原動力。所以，如何讓中職學生不斷地獲得成就感，優化育人模式，成為當前中職教育迫切需要解決的課題。

二、指導思想

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，落實立德樹人根本任務，以社會主義核心價值觀統領課程改革，著力提升課程的思想性、科學性、時代性、系統性、指導性，建立緊密對接、動態調整、富有特色的職業教育課程體系，推進人才培養模式改革創新，為實現新時代中國特色社會主義建設奠定堅實基礎，培養社會主義建設者和德智體美勞全面發展的接班人。

教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要》，強調了學生是鮮活的生命個體，教育要適應學生身心發展的特點，培養學生的個性，塑造學生的信仰，豐富學生的精神，完善學生的生命。

生命教育是一種全面的教育理念，它涵蓋了人生的各個方面，包括身體健康、心理健康、社會交往、人生價值觀等。它的目標是幫助人們理解生命的價值和意義，掌握積極的生活態度和技能，從而能夠在生活中獲得更多的幸福感和滿足感。

三、成就感內涵及生命幸福感

成就感是指個人在完成任務或目標后，感到的滿足和自我肯定。它通常來自于對自己的工作、學習或生活的投入和努力，以及看到這些努力所帶來的積極結果。

幸福感通常來自于與他人的關系、個人的成就、有意義的活動等多個方面。成就感是幸福感的一個來源。成就感就是一個人做一件事情，能夠把它做成功，證明自己有能力，成就感能夠引領學生體驗自我實現的幸福感、價值感，讓學生收獲生命意義感。

四、基于成就體驗促進職業學校學生生命生長的實踐策略

1.明確身份定位，提升生命能量

部分中職學生感到迷茫焦慮，本質上就是沒有進行深度的自我認知，是心和精神無處安放，沒有身份定位，不知道喜歡什么，想要干什么，自我認知缺失了一個興趣和引導，導致精神世界空虛、感到迷茫焦慮。

明確身份定位，找到興趣和引導，找到要做的事情，能夠把它做成功，這種成就感特別能夠促進心理的健康，提升生命能量感，減輕成長過程當中的焦慮和迷茫，促進自我認可和自身價值的實現。

2.充分利用心理健康教育的作用，促進生命成長

心理健康教育在生命成長的過程中具有自我認知功能、導向功能和激勵作用等，能夠提高學生的適應能力、學習能力、生活能力、交往能力、情緒管理能力以及自我認知能力，促使學生不斷反省自我和提升自我，有利于促進學生發現自己的價值和潛能、找到人生目標、找到解決問題的方法，促進生命成長。

3.以勞動教育為載體，提升生命意義感

只有實現自己的價值，才會有成就感。職業學校可以積極探索把勞動精神融入生命成長教育，組織勞動教育活動。如平面設計專業的學生契合學校職業教育活動周活動，通過發揮自己的專長，展示作品，學以致用。旅游專業學生到博物館開展“講解員”實踐活動，給游客解說文化和歷史。電工專業學生與市義工聯、區義工聯及各社區保持聯系、合作，定期開展家用電器義修服務活動。酒店專業學生向“逆行者”致敬，用自己的實際行動，用一朵朵親手折疊的餐巾花表達對最美“逆行者”的敬意和對偉大祖國的美好祝福。房產專業學生與小區物業管理公司等進行勞動實踐合作，積極參與環境管理和維護。再如學生可以參加學校學生志愿服務團隊，利用暑假參加體育中心義工活動，在義工活動中獲得成長和收獲，能力得到鍛煉和提高，看到自身的價值和能力。通過這些活動可以讓學生獲得成就感、存在感和價值觀，為自己的生命幸福感打開一扇窗，為生命成長鋪墊經驗。

班主任可以布置學生撰寫勞動總結報告或勞動設計，選出優秀或有特色的總結設計在班會中分享，針對學生有體會、有感觸的內容交流經驗，例如，制作甜點、制作面包、調制飲品、整理衣物、空調清潔、織毛巾、寫對聯等。通過對想做的事進行學習設計，體現做事能力，這樣的能力對實現生命的成就感、幸福感是非常有價值的。

生命生長與勞動教育有效銜接，無論是到社區電器義修、工廠實習，還是參加體育館志愿者活動等其他社會實踐，都是絕佳的實現自我價值的機會，能夠幫助學生體驗到勞動是獲得幸福的重要途徑，在勞動中實現自我價值和自我認可。

4.運用校內外實踐平臺，涌動生命活力

校內外實踐活動是學生生命成長的重要平臺，教師要鼓勵、支持學生積極參加社團、志愿服務、藝術教育成果展演、心理劇表演、演講比賽、學生會、漢服社、民奏社、舞蹈社、舞獅隊、經典誦讀、繪畫、心理體驗館參觀等活動，激發學生生命的主動性和能動性，使其在具體的實踐活動中學會做人做事，形成獨立人格、競爭和合作意識以及認真負責、勇于進取、吃苦耐勞的精神品質，在任務完成和目標實現的過程中感知自我奮進精神的內在力量，體會獲得成績的成就感和自豪感，在活動中體驗生命的意義、生命的自豪，提升生活的熱情，在與團隊共生共長中加深對自我生命價值的認識與理解，收獲生命在團隊中的安全感歸屬感，促進人與人之間的和諧相處。

5.以賽促學，促進生命潛能開發

比賽能夠促進學生的成長，學校可以結合職業活動周活動、職業技能大賽活動，鼓勵和引導學生積極參加學校各個項目比賽，如3D創意設計-非遺生恭鯉魚骨架打印與制作、“中國風”英文創意海報設計、紅色經典演講、匠心精神演講比賽、匠心精神征文、“陽光心態，夢想起航”征文、勞動成果評獎等，通過以賽促學等方式，使學生實現能力的提升，增加自我能力感、價值感。通過勇敢融入校園活動，既能激發學習興趣，又能提高生命價值觀，從而進一步促進生命的成長，促進生命潛能開發，增加自我認同感、成就感。總之，豐富的活動內容和形式有利于學生發掘興趣、發展特長、提升能力。興趣與特長的培養和提升是促進職業學校學生生命生長的重要實踐環節。

6.運用體育感受生命活力，增強成就感體驗

運動能夠使人獲得滿足感，學校要加強體育，促進學生的生命成長。學校要充分利用體育教學和運動賽事等相關資源，不斷探索生命教育與體育結合的新形式，在體育運動中提升學生的積極生命品質，完善人格。如開展校園陽光跑、籃球足球賽、運動會、參與定向運動、羽毛球、籃球、網球、足球、啦啦操訓練，使學生在體育中感受生命活力、感受運動帶來的快樂和成就感。在運動過程中個體也會產生戰勝困難、超越自我的滿足感與愉快感，提升自我價值。另外，持久的體育運動還可以鍛煉良好的體格和堅韌不拔的意志，這些都有利于提升自我評價及抗逆力，促進自我發展。

生命教育是關乎人生幸福的教育，對學生的生命教育已經引起了社會各界的關注，學校應該有意識地將生命教育更好地融入勞育、體育、美育等社團和綜合實踐活動中，使中職學生體驗到成就感，感受到進步，對自己感到滿意與自豪。學生通過參加社團比賽活動以及勞動活動等發揮了特長，培養了愛好，獲得了參與感、存在感，也使他們得到被社會認可的機會，由此實現欣賞生命、成全生命的目標，喚醒勤奮、行動、信念，以良好的精神狀態積極應對學習與生活中存在的各種難題。