崗課賽證融通的中職網絡專業教學改革研究

崗課賽證融通是指將未來學生的工作崗位、具體有效的課程體系、相關專業技能比賽、考取的與本專業匹配的證書相互融通，提升職業學校教學質量。職業教育要堅持服務學生全面發展和經濟社會發展，現代職業教育體系建設需要系統思維，既要遵循職業教育規律，但不能囿于職業教育內部系統，更要跳出職教看職教。

作為新時代信息技術革命的基礎專業，中職計算機網絡技術專業的教學模式需要不斷結合時代發展進行改革，主要目標是滿足企業工作崗位需要，通過“崗課賽證”融通的人才培養模式進行改革創新，最終實現所培養的人才德才兼備，職業道德良好，專業技能基礎扎實，團隊溝通協作順暢。

一、崗課賽證融通對中職網絡專業教學改革非常必要

計算機網絡技術專業主要培養當今社會網絡方面網絡系統安裝與維護，網絡服務搭建與管理，網絡安全管理與維護的技能型人才。同時，中職網絡專業也是學生考入高校階段學習很多專業的基礎，比如云計算、物聯網和人工智能等新一代信息技術關聯的專業。目前網絡技術發展較快，中職網絡專業在教學改革實踐中，原有教學的知識結構有一定程度的老化，新修訂的人才培養方案要結合崗課賽證融通的育人模式，在職業學校學生實習、升學或者就業之前，把學生在校內教學的課程設置規劃好，為學生下一階段發展打下良好的基礎，實現所學崗位技能與未來工作崗位的緊密銜接。

網絡搭建與應用專業技能大賽是網絡專業高級別的技能比賽，所要求的知識點涵蓋了計算機網絡技術專業的各個層面的知識和技能，尤其是最近幾年的比賽，還增加了考核云計算方面的知識，各職業學校為了取得優秀的成績，一般通過競賽組的方式，選拔優秀學生參加網絡比賽競賽組，在激烈比賽中獲獎后，激勵其他學生學好專業知識，對網絡專業美好未來建立信心，提升學習動力。那么，對沒有參加競賽的學生，學生群體接觸競賽知識的深度和廣度還是有很大不足的。

考證方面目前中職網絡專業的要求是必須通過計算機一級考證。但是，計算機一級的內容主要還是偏向于計算機基礎知識，學生主要選擇的兩個方向分別對應Office辦公軟件處理和Photo圖像處理，但其主要考核內容與網絡專業知識融合度有限。還有其他一些主要考核具有網絡基礎專業知識的考證可以納入考核范疇。

二、課賽證融通促進教學改革的具體措施

（一）通過社會崗位調研以崗定課，優化網絡專業人才培養

中職網絡專業是新一代信息技術行業的基礎專業之一，社會對網絡人才崗位具體素養的需求，就是我們對網絡課程教學優化調整的方向。以珠海市第一中等職業學校為例，我校網絡專業教師積極參加企業走訪活動，通過走訪珠海金山數字網絡科技有限公司等各類用人單位，并且實際觀察企業崗位的工作環境，了解企業崗位對畢業或者實習學生的要求。同時，網絡專業教師在對學生培養的課程進行優化設置的過程中，積極結合企業調研的崗位需求信息，總結出了崗位所需的課程中，德育類課程有助于學生在思想層面形成良好的人生觀、價值觀和世界觀，進而在未來崗位上保持良好的溝通交流、團隊協作能力，具備吃苦耐勞的工匠精神；計算機應用基礎課程是很多崗位都重視的一門基礎課程，熟練使用計算機，并且熟練使用辦公軟件，是不同崗位共同的基礎性要求。網絡操作系統，網絡設備配置與管理，綜合布線等專業核心課程，在掌握基礎知識的前提下，不同崗位側重點不同，比如網絡安全類崗位，對Linux網絡系統要求更高一些。

（二）教學積極結合相關證書要求，課程內容與時俱進

百年未有之大變局的時代背景下，新一代職業學校學生要結合時政鼓勵學生刻苦學習，教學內容要結合新調整的考證大綱要求。在日常教學過程中，對人才培養層面，哪些內容是要進行教學的，哪些過時的內容可以舍棄的，哪些內容是重點教學的或者非重點教學的，要結合網絡專業考證，把不同課程知識融會貫通。比如：計算機一級考證作為教育系統的考證，可以作為學生達到計算機基礎應用能力的考證要求；作為企業認證的銳捷考證，主要考核網絡設備方面的知識，考核內容與思科網絡設備命令關聯度比較大；南京五十五所的1+X云計算平臺運維與開發考證，對Linux和華為網絡設備命令有一定的要求，部分先修課程要把這些先修知識講解好，各門課程考核內容要結合考證的考試大綱，在自身對應的課程中不斷進行教學創新，以學生為中心進行教學，適應當前社會發展和產業結構調整的新要求，積極培養社會所需要的人才。

（三）技能競賽鍛煉學生專業技能，引領教學改革

網絡技能大賽是職業學校學生網絡方向提升專業知識、技能和素養的高水平競賽，各校為此投入巨大人力、物力、財力，一些城市在省賽之前還要進行市賽選拔，組織競賽組進行精心備賽。那么，競賽組成員的選拔，主要也是來自網絡專業學生日常教學知識和技能的掌握情況，這就要求以賽促學、以賽促教必須落實到平時的日常教學上來，技能大賽成績是日常教學質量的直接反映，中職網絡專業教學改革必須以國家級網絡競賽標準為主要依據。比如：網絡搭建與應用賽項的規程設計，是建立在網絡專業最新職業道德、職業能力和教學標準之上的，網絡專業的教學改革方向也要實現與技能大賽相融通，在技能大賽的引領下，具體到課程教學內容、人才培養方案的設置等等，有效促進二者融通進步，培養社會需要的技能型人才，在校期間為未來實習和工作奠定堅實基礎。

（四）崗課賽證融通線上線下混合教學

信息技術的飛速發展也將教學搬到了線上，線上教學對教學工作正常開展起了很大的促進作用。崗課賽證綜合育人，把相關育人信息搬到線上，是一種很好的教學嘗試。目前我校開設的任選課“云計算基礎”和“機器人競賽技術實踐”線上線下教學，很好體現了這種崗課賽證融通教學，學生在校期間學習相關云計算和機器人競賽知識和技能，授課教師具有豐富的專業知識，同時還邀請企業講師來校講解企業崗位所需要的知識技能，學生在校期間就可以對相關崗位和競賽內容有一個全面的了解，并自主決定參加相關考證。表現良好的學生在實習崗位選擇的過程中，可以實現用人單位和實習學生的雙向選擇，最終實現企業、學校、學生三方的共贏。

三、崗課賽證在我校網絡專業融通的效果

首先，結合網絡專業工作崗位對課程進行項目化教學，每屆網絡專業新生入校進行認知教育時，會安排新生到企業參觀學習，學生通過到金山等知名IT公司實際感受工作場景，學生對未來工作崗位有明確的認知的基礎上，學生學習積極性有了極大的提高，積極主動參加教學實訓項目，高度認同課程重要性。同時，結合企業崗位網絡人才需求，我校網絡專業第四學期專門安排2周時間進行網絡運維綜合實訓，把專業課程聯合起來結合崗位需要進行綜合項目實訓，有利于提高人才培養質量。從多門網絡專業課程的考核評價可以看到，各個班級的考核平均分都有所提高，有效地完成了教學任務，而且通過思政元素的融入激勵學生學習，培養學生在面對當前復雜時政形勢下，好好學習，報效祖國，同時具備吃苦耐勞的工匠精神。

其次，師生積極參賽考證，師生共同進步成長。考證層面，我校網絡技術教研組教師都具備計算機職業資格考證中級或者高級證書，或者通過外出繼續教學學習，考取1+X云計算平臺運維與開發職業技能等級證書和云計算平臺運維與開發考評員證書，網絡技術教研組張學英、高安邦、趙海偉和樂俊四位老師參加廣東省職業院校教師教學能力大賽，取得廣東省賽二等獎的好成績。學生層面，計算機一級考證通過率97%以上，自主選擇1+X云計算平臺運維與開發職業技能初級考證通過率90%以上，我校網絡202班學生黃婉軒在崗課賽證教學模式學習后，自主報考軟考網絡管理員證書，并且在第五學期順利通過考證，這個證書在網絡專業中職階段考取還是有一定難度的。我校學生還在云計算服務競賽、網絡搭建與應用競賽、網絡安全競賽等競賽中取得佳績。

最后，崗課賽證的融入強化了超星學習通平臺的線上線下教學功能。線上線下學習平臺同時也是知識聚集的平臺，除了早期的融入微課視頻等教書育人功能外，崗課賽證的融入，使得超星學習通平臺專業知識技能的更新和迭代加快，實訓項目的設置結合崗課賽證可以做到有的放矢，針對工作崗位精準設置，一些新知識、新技能可以融入教學，努力提升學生學習興趣和學習知識技能的獲得感，激發學生求知欲望和自主學習精神，通過崗課賽證融入線上線下教學，加強師生之間互動，同時所選擇的融入內容要結合青年學生的學習階段和學習特點，不能大包大攬，具體的授課過程以學生為中心，堅持“生本教育”的理念，教學內容切合學生實際，突出重點，化解難點，抓住關鍵，把打造核心競爭力，培養現代職業人的辦學理念落到實處，通過教師融通崗課賽證精心授課培養社會需要的優質人才。

四、結語

網絡專業教學改革的實踐證明，崗課賽證融通培養的模式是全面系統的培養優質人才方案，相關的合作單位，比如中國電信股份有限公司、思科系統公司、銳捷網絡技術公司等企業，特別是與珠海金山數字網絡科技有限公司建成了校企共建人才培養基地，極大促進人才培養。同時我校也建成了國家級計算機等級考試考點，云計算平臺運維與開發職業技能等級證書考核站點，銳捷認證移動考試中心。崗課賽證融通使我校網絡專業教學改革生機勃勃，我們將不忘初心，為國家技能型人才培養不懈努力，深化教改，與時俱進。