黨史元素融入高職鋼琴課程思政研究

鋼琴這一源自西洋古典音樂的鍵盤樂器，在音樂演繹中扮演著多重角色，展現(xiàn)出獨特的魅力。鋼琴的音色靈動多變，音域?qū)拸V，表現(xiàn)力豐富，能細膩傳達各種音樂情緒，被譽為“樂器之王”。羅伯特·舒曼曾言：“鋼琴是音樂的全科醫(yī)生。”在高職院校音樂課程體系中，鋼琴占據(jù)核心地位。鋼琴教育不僅能培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)、審美能力、創(chuàng)新思維和實踐能力，還能提升學生的綜合素質(zhì)，增強文化自信和國際交流能力，使其能自信地展現(xiàn)創(chuàng)新與實踐能力。

鋼琴教育的深層價值得到了教育界的廣泛認可，正如波蘭著名鋼琴家約瑟夫·霍夫曼所強調(diào)，鋼琴教育旨在培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而非培養(yǎng)單純的技藝工匠。自鋼琴傳入中國后，中國作曲家們就開始積極探索鋼琴音樂本土化發(fā)展路徑，結合中國具體實際，運用傳統(tǒng)民間曲調(diào)、民族樂器，創(chuàng)作出大批具有鮮明時代特色和民族特色的紅色題材鋼琴作品。這些作品以經(jīng)典的旋律，生動還原了革命年代中華兒女的英勇精神，兼具審美培養(yǎng)與革命教育的重任。2020年，教育部印發(fā)了《高等學校課程思政建設指導綱要》，明確要求將課程思政融入高職院校教學全過程。在此背景下，高職院校音樂教育承載起課程思政的重要使命，如何促進學生的全面發(fā)展，如何在新時期踐行黨史教育理念的指導下構建蘊含“愛黨、愛國、愛人民、愛社會主義、愛集體、愛民族”情懷的高職鋼琴教育課程，成為當前高職院校鋼琴課程建設與改革的重中之重。

一、黨史元素融入高職鋼琴課程所體現(xiàn)的藝術特征

（一） 黨史元素融入高職鋼琴課程所凸顯的形象性特征

藝術的形象性是藝術創(chuàng)作與欣賞的核心，它體現(xiàn)在客觀與主觀、內(nèi)容與形式、個性與共性的統(tǒng)一上。在高職鋼琴課程中，紅色黨史作品的引入為學生提供了生動的藝術形象，因為作品背后蘊含著豐富的黨史事件和偉大的人物形象。教師應引導學生捕捉作品的客觀音響特征，同時深入理解其背后的主觀情感與歷史背景。黨史教育強調(diào)作品內(nèi)容與形式的并重，學生在演奏中既展現(xiàn)技巧又傳達情感，實現(xiàn)內(nèi)容與形式的和諧統(tǒng)一。此外，每首紅色鋼琴作品都是作曲家獨特藝術風格與時代精神的結晶，具有鮮明的個性特征；同時，又共同承載著中華民族的革命歷史和民族精神，具有廣泛的共性。學生通過比較和分析不同紅色鋼琴作品的藝術特色與思想內(nèi)涵，理解藝術形式的多樣性與統(tǒng)一性，從而在演奏中既能展現(xiàn)個人風格，又能傳承紅色文化精髓。

以杜鳴心的《快樂的女戰(zhàn)士》為例，作品通過歡快的旋律和節(jié)奏生動的變化形成特定的音響效果，強勁的沖鋒感表現(xiàn)出瓊崖蘇區(qū)女戰(zhàn)士們的無畏勇氣：她們既是英勇的女戰(zhàn)士，是強大的母親，也是整個紅軍隊伍中廣大戰(zhàn)士英勇奮斗、樂觀向上的縮影。在演奏時，學生通過感受作品豐富的和聲、旋律和節(jié)奏變化，理解杜鳴心先生想傳達的不僅僅是女戰(zhàn)士們執(zhí)著、溫暖而又強大的內(nèi)心，更是對整個紅軍隊伍集體意志和革命信念的頌揚（圖1）。

（二）黨史元素融入高職鋼琴課程所承載的主體性特征

藝術創(chuàng)作、藝術作品及藝術欣賞都具有鮮明的主體性特點。紅色黨史作品是創(chuàng)作者主體性的體現(xiàn)，紅色鋼琴作品的創(chuàng)作過程，是作曲家將個人情感、革命精神與民族情懷融入音樂之中的過程。這些作品不僅是對革命歷史的記錄與再現(xiàn)，更是創(chuàng)作者主體性的集中展現(xiàn)。其次，藝術作品本身也具有主體性的特點。紅色鋼琴作品作為音樂藝術的載體，蘊含著作曲家獨特的藝術視角和深刻的思想內(nèi)涵。在欣賞紅色鋼琴作品時，學生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和情感體驗進行主觀解讀與評價。這種主體性的欣賞方式不僅有助于加深學生對作品的理解與感受，還能培養(yǎng)他們的審美鑒賞力和批判性思維。通過欣賞與討論紅色鋼琴作品，學生能更深入地認識到藝術創(chuàng)作的價值與意義，從而在未來的學習與創(chuàng)作中更加注重主體性發(fā)揮。

以王建中的《軍民大生產(chǎn)》為例，王建中先生保留了原曲的民族風格和勞動號子特點，巧妙地用鋼琴的多聲思維，將原曲的單聲線性旋律進行了豐富和拓展，通過和聲、織體、速度、結構等變化，賦予作品新的生命力和表現(xiàn)力（圖2）。可以看出，王建中先生不僅是對歌曲的簡單改編，更是將個人對革命歷史的理解、對勞動人民的深厚情感以及對國家建設的熱情融入其中。這種情感的投入和思想的升華，使得作品具有深刻的思想內(nèi)涵和強烈的藝術感染力。

（三）黨史元素融入高職鋼琴課程所蘊含的審美性特征

藝術的審美性是人類審美意識的集中體現(xiàn)，是真、善、美的結晶，也是內(nèi)容美和形式美的統(tǒng)一。在高職鋼琴課程中，黨史元素的融入為藝術的審美性注入了新的活力。紅色黨史作品以其真實的歷史事件和深刻的思想內(nèi)涵體現(xiàn)了藝術的真實性，這是藝術審美性的重要基礎。同時，作品所蘊含的崇高精神和道德理念體現(xiàn)了藝術的向善性，優(yōu)美旋律和精湛技巧則體現(xiàn)了藝術的形式美。學生通過演奏不僅可以提升演奏技巧，還能培養(yǎng)審美意識和審美能力，弘揚革命精神、傳承紅色文化，進而實現(xiàn)審美教育與思想教育的有機結合。

比如，儲望華的《紅星閃閃放光彩》基于真實歷史事件的創(chuàng)作，敘述了革命年代小英雄潘冬子的成長歷程，賦予作品深厚的歷史底蘊與真實感，構成其藝術審美性的基石。在演奏技法上，輕盈、快速、短促的觸鍵方式營造出明亮而動感的音色，旋律的波瀾起伏與節(jié)奏的豐富多變，共同構筑音樂層面的高度美感與強大表現(xiàn)力（圖3）。更為深遠的是，作品所蘊含的革命理想、愛國主義等信念，深刻體現(xiàn)出藝術的向善性。在演奏過程中學生能感受作品傳遞出的正能量和積極價值觀，也能激發(fā)對美的追求、向往以及愛國熱情和民族自豪感。

二、黨史元素融入高職鋼琴課程的價值研討

（一）深化歷史意識，強化文化身份認同

將黨史元素融入高職鋼琴課程，其核心目的在于通過音樂這一藝術形式，引導學生深入理解中國共產(chǎn)黨的歷史進程和偉大成就。這一過程不僅是對歷史知識的簡單傳授，更是對學生歷史意識的深度培養(yǎng)。通過學習，學生能構建起對中國近現(xiàn)代史的全面認知，理解歷史發(fā)展的脈絡和邏輯，從而深化對歷史的認識。同時，這種歷史認知的深化也有助于強化學生的文化身份認同，使他們更加明確自己作為新時代音樂人的歷史使命和社會責任。

（二）激發(fā)愛國情懷，增強政治認同與情感歸屬

將黨史元素融入高職鋼琴課程，能有效地激發(fā)學生的愛國情懷和增強對黨的深厚情感。通過演奏作品，學生能深切體會革命先烈們英勇奮斗的精神和新中國成立的艱辛歷程，從而激發(fā)愛國情懷。這種情感的培養(yǎng)不僅增強了學生對黨的政治認同，也促使其在學習中更加注重作品的內(nèi)涵表達，力求通過琴聲傳遞出對黨的忠誠和對國家的熱愛。同時，這種情感的歸屬也有助于增強政治認同，使他們更加積極地投身于社會建設和國家發(fā)展之中。

（三）塑造時代精神，傳承紅色文化基因

將黨史元素融入高職鋼琴課程，其最終目的在于通過潛移默化的方式引導學生樹立正確的歷史觀和民族價值觀。通過學習黨的歷史，學生深刻理解中國共產(chǎn)黨領導下的中國革命、建設和改革的偉大實踐，認識到中國特色社會主義道路的歷史必然性和優(yōu)越性。這種潛移默化的教育方式不僅有助于塑造學生的時代精神，還能夠有效地傳承和發(fā)揚紅色文化基因，使學生在藝術實踐中不斷汲取紅色文化的養(yǎng)分，成長為有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人。

三、黨史元素融入高職鋼琴課程的路徑探索

（一）豐富課程內(nèi)容，升華思政紅色“情感”

紅色在中國傳統(tǒng)文化中象征著吉祥、勝利、權威與勇氣，這一色彩也深刻體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人的精神底色與國民不畏犧牲的精神。革命戰(zhàn)爭期間，眾多音樂家通過創(chuàng)作革命鋼琴曲，傳達了先烈的勇氣、頑強不屈的奮斗精神及不屈不撓的抗爭意志，這些音樂作品成為激勵民族復興與富國強軍的重要力量。近代教育家與鋼琴家致力于將西方鋼琴藝術與中國黨史元素相融合，探索具有“中國式紅色”的鋼琴作品。自1934年后，賀綠汀的《牧童短笛》、江定仙的《搖籃曲》等獲獎作品通過音樂會形式廣泛展示，標志著國內(nèi)“紅色文化”主題鋼琴曲的大量涌現(xiàn)。

鑒于此，高職院校鋼琴課程的教育研究不斷歸納與提煉“紅色文化”主題教學內(nèi)容，挖掘并整理紅色鋼琴作品背景，探究其中所蘊含的紅色精神內(nèi)涵與價值意蘊。將鋼琴課作為實踐教學的載體，可以豐富教學內(nèi)容，引導學生在鋼琴學習過程中以“知識+技能+素養(yǎng)+精神”的多元內(nèi)容學習為核心，深入感知紅色鋼琴曲的獨特魅力。在此基礎上，深入貫徹黨史教育精神，幫助學生理解鋼琴作品中的紅色“情感”，從而建設性地完成高職院校課程思政教育的任務。具體而言，可以革命精神與革命英雄為核心，整理并形成具有建設性研究成果的紅色鋼琴（聲樂）作品集，通過集中進行主題教育，講解曲目創(chuàng)作背后的故事，講述建黨的艱難歷程和崢嶸歲月，以培養(yǎng)新時代學生的愛國主義精神與建黨精神。

（二）創(chuàng)新教學模式，深化黨史元素浸潤

為全面推進黨史元素的教育，開發(fā)鋼琴黨史元素研學教育模式顯得尤為重要。該模式以黨史元素為核心，通過線上發(fā)布研學任務、線上討論研學難點、線下開展實踐教學的方式，有效地將黨史元素與鋼琴課程相融合。

在線上教育階段，教師結合學生對紅色鋼琴曲的學習基礎和現(xiàn)有演奏水平，遵循“最近發(fā)展區(qū)”原則，設計研學方案，并與學生共同商討制定學習計劃。通過線上研討，師生共同利用網(wǎng)絡資源攻克紅色鋼琴曲的學習難點，學生自主探究曲目的歷史背景，激發(fā)演奏情感，培養(yǎng)主觀能動性。

在線下實踐教學階段，教師為學生創(chuàng)造多樣化的研學實踐機會，設計體現(xiàn)文化傳承、社會責任和人文關懷的課程；引導學生結合鋼琴演奏技巧和樂理知識，深入探究文化歷史淵源、音樂家創(chuàng)作背景等，表達自身見解；同時，聚焦建黨精神主題，積極為學生提供紅色文化學習資源，鼓勵其探尋紅色文化學習的創(chuàng)新切入點，并在線上學習中積極交流個人觀點。其次，在線下實踐教育活動中，鋼琴課可增設社會實踐和公益活動，組織學生參加“百千萬工程”社會實踐活動、音樂志愿者服務等活動，排練紅色鋼琴曲，積極宣傳紅色文化。通過實際行動踐行黨為人民服務的精神，使學生在實踐中感受公益精神，承擔社會責任，體驗思政教育內(nèi)涵。此外，可基于鋼琴課實踐教育活動，發(fā)起校內(nèi)黨支部學習活動，學習中國共產(chǎn)黨的建黨精神，結合紅色鋼琴曲回顧中國革命的崢嶸歲月，使更多人了解黨的歷史征程。

（三）重視實踐環(huán)節(jié)，構建多元考核機制

陶行知先生的“知行合一”教育理念強調(diào)“知”與“行”的有機結合，這一觀點為高職鋼琴課程的思政實踐教育提供了重要指導。為實現(xiàn)“知行合一”，筆者整理了一系列紅色文化樂曲資料，將建黨精神、紅色人物和事件的文字介紹融入鋼琴技巧課和實踐藝術課堂，作為“知”的基礎；同時，通過鋼琴獨奏、鋼琴與聲樂、器樂以及中國舞基本功結合的音樂實踐形式，將所學知識搬上表演舞臺，作為“行”的實踐。這種文化知識教學與鋼琴課程思政教育理念的融合，旨在使學生通過對黨史資料的深入學習，形成對建黨精神的具象化認知。

在實踐教學過程中，教師可組織學生參與紅色研學活動，如走長征路、觀烈士陵園、學黨史知識等，將紅色鋼琴曲與革命歷史相結合，讓學生在鋼琴學習中感受革命精神的力量。同時，重視教學評價機制的構建，以“平時+考核”為核心，設置樂理知識、彈奏技能、社會實踐、研學體驗等不同階段的考核機制，并采用自評、互評、師評的方式，構建橫向評價與縱向評價相結合的體系。這一機制旨在有效診斷學生的學習成果，進而對黨史元素融入高職鋼琴課程思政研究進行完善。

四、將黨史元素有機融入高職鋼琴課程具有獨特的課程思政價值和意義

本論文進行了黨史元素融入高職鋼琴課程思政的研究，遵循習近平總書記關于課程思政的重要思想，構建“課程思政+鋼琴”的融合模式。近年來，課程思政作為高等教育領域深化綜合改革的新生事物，其理念對鋼琴教育領域同樣具有深刻的啟發(fā)意義。“課程思政+鋼琴”模式將思政元素有機融入高職院校鋼琴課程中，展現(xiàn)出獨特的價值和意義，不僅提升學生的學習興趣和音樂素養(yǎng)，還注重理論與實踐的緊密結合，特色鮮明，對于提升教學質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)音樂人才具有至關重要的作用。

黨史教育是高職思政課的重要組成部分，將黨史元素融入鋼琴課程，是拓寬課程思政教育路徑、豐富鋼琴課教育內(nèi)容的重要舉措。在紅色鋼琴教育的主題下，通過黨史教育凝聚紅色革命精神，使學生在學習鋼琴知識與技能的同時，深入理解黨史文化，彰顯“紅色音樂”的文化內(nèi)涵，助推“三全育人”工作。最終旨在引領學生的價值觀，實現(xiàn)立德樹人的教育目標，增強學生的文化自覺和文化自信，培養(yǎng)既具有扎實鋼琴演奏技能，又具備深厚愛國情懷和堅定理想信念，能擔當民族復興重任的優(yōu)秀鋼琴應用型人才。

參考文獻：

[1]彭吉象.藝術學概論（第三版）[M].北京：北京大學出版社，2006.

[2]教育部關于印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知[EB/OL].（2020-05-28）.https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-06/06/content_5517606.htm.