產教融合研究院服務區域經濟與助力鄉村振興實踐研究

一、前言

2022年9月30日，廣東省職教城（清遠）產教融合研究院正式掛牌成立。研究院提出爭當產教融合排頭尖兵，積極推動產教融合服務經濟建設的職能，推進職教城各高校開設的專業適應市場需要，促進專業與企業相匹配，為經濟建設培養合格人才，推動區域經濟協調共進，為新時期引領區域經濟新格局起到破局作用。同時，廣東省職教城產教融合學院力促高校教育改革，讓教育直面市場，培養一批能滿足粵港澳大灣區乃至全國建設的需要，并負有時代責任感、專業技能過硬、綜合素質過人的新時代勞動者，并期盼高素養的畢業生積極參與清遠以及大灣區的各項建設。

二、產教融合研究院與行業企業雙向互動

（一）產教融合研究院為行業企業和高校搭建橋梁

于高校而言，產教融合是中國職業教育的重要組成部分，是關乎國民素質教育的重要一環，是推動高校系統化改革，優化課程結構，促進專業與企業相匹配，建設并完善新時代創新型人才培養體系不可或缺的步驟。于企業而言，是推動中國企業轉型，面向世界，建設一流強企，打造民族品牌的必經之路。于社會而言，培養創新型人才，是突破“卡脖子”問題的重要條件，是建設新時代社會主義人才強國的重要推手，夯實國內國際雙循環格局，打造全國統一大市場，對實現中華民族偉大復興具有壓艙石作用。

在產學研服務平臺的搭建下，英德茶產業學院成立了。英德茶產業學院由廣東南華工商職業學院、英德市茶業龍頭企業等共同組建，自2020年12月24日正式成立，獲得中國農業銀行5年3000萬元產教融合資金支持，也是產教融合研究院為行業企業和高校搭建橋梁的成功案例。

產教融合研究院為行業企業和高校搭建起一座新橋梁，推進教育和行業企業在黨的二十大精神的指引下開啟新的征程，現在的產教融合研究院則是在產業內龍頭企業主導下、多家相關企業與職教城各個高校全面深度合作，貼合了黨的二十大精神要求的凝心聚力謀發展、砥礪奮發向未來要求，使區域經濟能夠協同發展。

（二）行業企業為產教融合研究院提供研究資源

行業企業延長服務邊際，拓展企業融通職業教育的業務，積極向產教融合研究院展示經營成果，給產教融合研究院提供研究上的寶貴資源。研究院依靠職教城各校聚集一方的優勢，加強校與校的聯合發展，并且依靠優勢專業，與當地的企業合作，而企業也為產業融合研究院提供了資源。高校通過專業對口到各企業實習、產業入企且設置產業學院，不斷推進職業教育融入重點企業、參與發展的新模式。

例如廣東工程職業技術學院和迅達電梯有限公司以校企合作為基礎，以高技術技能人才培養的電梯工程技術專業群為主體構建電梯產業學院。共建校外實訓基地，在實踐教學中致力于培養適應“一帶一路”和“粵港澳大灣區”經濟發展需要的高素質技能型人才。在各個高校不斷完善與企業資源共享互利合作的政策下，產教融合研究院前進的步伐將逐漸加快。

（三）產教融合研究院為行業企業輸送人才

省職教城以產教融合為抓手，全面推進職業教育與產業就業深度融合，不斷為行業企業輸送人才。在當今日新月異的時代背景下，企業不可缺少的就是科技創新，以及創新型人才的貢獻；而高校的使命是培養人才、成就夢想。企業與高校是一種雙向互動的關系，在此情形之下產教融合研究院相當于企業與高校間的一座橋梁，促使高校點對點為企業輸送人才，企業也提供更多合適的伯樂給到高校。

例如廣東科貿職業學院與華測檢測認證集團簽訂協議，雙方就合作的具體問題包括合作模式、項目計劃、人才培養等方面進行交流，同時還就產業學院、行業產教聯合體的模式進行深入探討，最終，雙方在專家工作室成立、跟崗實踐、課程共建、訂單班開設、實驗室認證等達成合作意向。該協議的簽訂進一步深化了校企合作，推動產教融合，有助于產教融合研究院為企業輸送人才。此外，廣東南華工商職業學院與骨干企業深度合作、設立現代化產業人才海外培訓基地、掛牌人才服務產教融合基地，以系列舉措推進打造新時期產教融合的“南華樣板”。這正是該校大力推進產業融合的縮影。加強與大型行業龍頭企業深度合作，為企業輸送專業人才，是近年來該校在探索產教融合新機制中的重要發力點。另外還有清遠職業技術學院與廣東聚石化學股份有限公司簽訂戰略框架合作協議，為加強公司后備人才培育，學院依托聚石化學產業鏈，圍繞人才培養、教材建設、實訓室建設、實習實訓、科技創新等內容展開合作，持續推進產教深度融合。

省職教城各大高校在黨的二十大精神指引下推動職業教育高質量發展，以市場及產業需求為導向，找準自身的發展方向，培養出一批批能工巧匠，向產教深度融合、賦能人才培養戰略目標邁進。與此同時，職業院校與諸多企業建立了深度合作關系，開展現代學徒制改革等，將實踐現場當成課堂，教學質量有了質的飛躍，也為企業創新發展輸送了大批技術型人才。人才類型培養方向的不同，不僅取決于師資教學水平，更取決于社會發展程度的不同，粵港澳大灣區比起發達國家的老牌灣區，更符合中國特色社會主義經濟的發展，是經濟轉型模式下的必然措施。

三、產教融合研究院促進教育教學改革

（一）教育教學改革是產教融合研究院研究重點之一

產教融合研究院是教育領域綜合改革的產物，我們也深刻地認識到產教融合是提升人才專業素養與專業技能的重要措施。為深入貫徹落實黨的二十大精神，改革辦學和教學模式，產教融合研究院結合新時代職業教育未來發展的趨勢，將企業的用人需要和教育教學改革緊密相連，重點提高實踐教學環節，共建校企實訓產業基地，重視學生的實踐創新能力，將產教融合、教育教學改革作為新時代職業教育學院的突破口。

省職教城產教融合研究院作為駐清高校代表，對省職教城基本情況、院校情況和學生培養模式等進行介紹。省職教城事務中心將所有教資力量、專業場地、比賽平臺等資源進行整合，全面加大對省職教城大學生專業競爭能力、職業素養能力、實干技能型能力培養的資源投入。以東莞、清遠兩地攜手探索“產教融合+高質量就業”新路徑為例，深化政校企三方合作制度。 2023年3月31日，由廣東省就業局組織省職教城多所院校進行聯招的校園招聘會在廣東科貿職業技術學院舉行，東莞市人社局促進鏈群精準對接，組建“校園招聘＋考察調研”隊伍，提前了解院校特色專業，組織氣派科技、凱格精機、佳景科技、瑞勤電子、喬合里電子科技、以純集團、凱悅酒店、廣隆食品等18家優質企業，到清遠市開展校園招聘、政校企交流座談會、產教融合交流會等系列活動，探索新路。

產教融合研究院聯合省職教城各大院校，打破教育、教學資源緊缺的壁壘，擬推出關于“學分銀行”的學分累積的新型管理模式，以積累的學分為單位，兌換相應學歷等來突破傳統教育教學場地、專業、教資等多方面限制，促進信息資源共享，使學校與學生之間互通有無，學生結合個人專長、興趣愛好、職業取向來進行專業修學，甚至多學科交融，亦利于學生創新意識的培養，真正做到為產業振興培養專業拔尖、學業雙優型人才。

（二）產教融合研究院將推動教育體制改革

產教融合研究院面對區域經濟的快速發展以及產業加速升級，關注教育體制改革對職業教育的深層次影響。只有加快推進教育體制體系改革，及時將行業的新潮流、新技術、新標準作為教學素材、更新教材內容，抓牢、抓實、始終圍繞“誰來教、教什么、如何教”等問題深入思考，通過校企深度合作形成匹配率高的人才培養新型模式，推進應用型高校改革的成功和促進教育改革的實施。

教師的改革，應以產教融合為主要途徑，以教育、教學改革為核心。大力培訓“雙師型”師資力量，兼備高等教育和職業教育的前提下，加大校企雙方對資源技術人才的引進，促進與產教融合研究院的溝通與交流，研究對職業教育院校的教師認證標準，不僅在能力、學歷上過關，促進高職院校教師向創新型專業化發展方向前行，加快落實高職院校教育未來發展可持續性，服務地方區域經濟。

教材的改革，要做到及時迭代、匹配市場信息升級，打破學科桎梏，突破知識本位的束縛，強調教材內容的實踐性和完整性，真正做到課本與實踐理論相結合，切實做好職業教育教材的建設規劃，嚴格把控教材標準，加強文字教材、數字化教材、實訓教材等發行工作，建成可持續發展的教材編寫系統。加強教材編輯審核的選用規范化，建立職業院校與企業共同建設的課程內容與教材中心設定教材編寫的獎勵機制。

教法的改革，要以產教融合為主要切入點，在企業合作中尋找雙方教育教學平衡點。通過實訓、實驗、實習三個關鍵實踐環節不斷完善學生的實際培養方案，推動教育體制改革，及時將行業的新潮流、新技術、新標準作為產教融合研究院的研究內容，引領和規范教育體制改革，真正做到在實踐中學習，在學習中實踐，以更完善的教育體制服務區域經濟發展。

（三）產教融合研究院將引領教學方式改革

支撐規模龐大教育體系的一定是先進的教學方式，產教融合研究院的目的之一就是引領教學方式全方位變革，以適應規模最大的教育體系。為推進教學方式的改革，需實現從傳統教學模式到創新型現代化教學模式的轉變，培養應用型專業技術人才，更好地促進區域經濟快速發展。為此，產教融合研究院著力研究并引領教學方式的創新之路。為推進產教融合，不斷優化授課內容，積極吸納優秀企業的資源共同參與學校的課程設置，升級新老專業，開發教材內容，部分專業啟動學徒制培養模式。

為探索莞清兩地產教融合新模式，東莞市人社局黨組書記、局長陳智武帶著考察調研隊伍，實地走訪廣東碧桂園職業學院開展調研座談會。會上，東莞企業加強與職教城駐清院校進行深度校企合作對接，聚焦“科技創新+先進制造”，推動校園資源、校企資源、學生就業資源等3個方面優質資源疊加，通過以“產教融合”協同培養技能人才，以對接產業鏈“訂單式”培養產業工人，以企業技術創新人才需求實現數據共享，能夠“就東莞所需、清遠所能”，探索依托省職教城搭建常態化合作平臺，共建技能人才產教融合訓練基地，雙方可根據東莞市工業產業布局及兩市高質量發展的需要，精準對接專業，以東莞工業強鎮產業結構對口清遠技工院校專業群，通過開設“訂單班”“冠名班”等產教融合教學模式，為東莞提供定向的人才培養儲備力量；推動東莞企業與清遠市技師學院在東莞共建實習實訓基地，提供能與生產崗位無縫對接的實習場所，將東莞的工業應用場景和清遠教學環節有機結合。

在培養人才的同時要考慮到適應社會的發展，不要僅僅局限于課本里面的理論內容，要理論與實際相結合、與區域經濟發展相結合；在設計課程、教學方案的同時要優化合理的教學體系。以項目驅動教學，進一步突出教學的市場導向，暢通職業院校教師和企業技術人員雙向流動路徑，構建教師與學生積極互動的教學橋梁。深化高層次人才發展體制機制，組建由產教融合研究院引領的具有多元化辦學格局，在引領教學方式改革中真正取得實效。

四、產教融合研究院助力鄉村振興、鞏固共同富裕的成果

（一）產教融合研究院培養鄉村振興、共同富裕的人才

在鄉村振興、共同富裕這條道路上，離不開一大批致力于鄉村振興建設的人才，只有將人才的先進理念、系統思維、科學技術帶到農村、運用到農業，鄉村的土地才能煥發出新鮮色彩。當前，鄉村振興和共同富裕進入新時代，我們也正居于第一個百年目標向第二個百年目標的偉大飛躍，要積極大力發展鄉村振興策略，推進鄉村振興體現新的活力，把鄉村振興人才發展作為工作重點。

產教融合研究院注重利用“三扇門”戰略來使人才助力鄉村振興，首先，建好“引才門”匯聚人才，可以打破傳統思維人才是個體的思想，重點匯聚一批可以了解農業、關心農村、走進農民的“三農”人才隊伍；其次，要聚焦“產業門”，可以根據個人特點去精準施策，這樣就可以做到物盡其用，人盡其才；最后，夯實“環境門”，留住人才。只有先把環境治理好，人才才會匯聚。激發人才務一行愛一行的敬業感；干一事畢一生的責任感；擇一城終一生的歸屬感。因此，功以才成，業由將廣。鄉村振興脫離不了人的振興，產教融合研究院凝聚人才形成人才合力，共同助力鄉村振興。

（二）產教融合研究院促進鄉村治理體系的現代化

鄉村治理體系是國家治理體系的重要組成部分。在新征程的新趕考路上，鄉村治理體系現代化必須創新治理理念、完善治理機制、開拓治理路徑。產教融合研究院致力于扎實推動鄉村產業、人才、文化、生態、組織振興，全方位夯實糧食安全根基，確保飯碗端在自己手中。

以農業生產為例，加強農產品質量安全檢測與追溯；通過建立農村職業教育培訓制度，提高農民就業創業技能水平；依托現代農業產業園區，打造現代農業產業集群；實施科技下鄉工程等。在產教融合研究院的積極參與下，實現鄉村建設的成果創造性轉化，鄉村治理能力創造性提升，鄉村發展形成現代化轉型性變革。

（三）產教融合研究院為共同富裕貢獻一臂之力

高校在行業企業資金、技術等方面的支持下，改變傳統的招生方式，培養學生的動手能力、面向市場的實踐能力，讓更多學生未來能有一技之長，以專業技能實現成功就業，去實現人生理想、社會價值，這些舉措也將推進貧困地區快速脫貧，加快鄉村振興的步伐。產教融合研究院致力促進鄉村振興、鄉村現代化，為實現共同富裕、補齊短板，可以起到關鍵性作用，也將成為鞏固共同富裕成果的有力舉措。產教融合研究院將鞏固全面小康的戰果，助力鄉村全面振興，成為實現中國夢的重要推手。

為實現共同富裕，切實落實學以致用，從實際出發解決問題，廣東科貿職業學院動物科技學院服務清遠雞國家農業產業園，動物科技學院組建專家博士服務團，奔赴清城區國家現代農業產業園各實施主體，開展科技服務工作。會上，天農公司育種項目總監、動物營養與飼料項目總監、獸醫總監分別匯報了相關領域結合國家產業園建設項目所開展的研究工作。專家團在聽取匯報后，表示將充分利用自身專業特長及優勢，支持以上科研項目，并期待開展多項合作，以更好服務國家現代農業產業園及相關產業。最后，服務團前往清遠市天雁烏鬃鵝種業有限公司考察，就鵝苗孵育體系和養殖環境進行調研，并提出建議。

為此，產教融合研究院將產生落地效益，研究院立足區域實際情況建立，作為區域內部需求的“連接器”，可有序盤活區域資源要素，明確區域發展所需各類資源；作為外部資源的“轉化器”，可通過對外協作，引入區域所需資源，打造區域綜合創新服務體系；同時，融創基地的落地通過數字化體系建設，可促進區域傳統產業升級，成為區域特色產業的“孵化器”，利用優勢資源、智庫等發展“高、精、特、新”產業，從而成為區域發展的“加速器”，助力區域實現全面發展。

五、結束語

產教融合是一項系統化、多元化、前沿化的龐大工程，廣東省職教城產教融合研究院對接各高校，促使在有限的資源內互通共享，使資源利用率、資源轉化率最大可視化，在深化和落實產教融合的基礎上，做強育人鏈、對接產業鏈、服務創新鏈發展模式，高校打磨錘煉學生，為企業注入新血液煥發新活力，助力推進產學研一體化全面發展，將使產教融合研究院在企業與學院共商共建共贏的基礎上，極大促進校企在雙方有限的資源內互通共享，充分發揮省職教城區域優勢，更好推動教學改革、服務區域經濟和助力鄉村振興。

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