教育信息化背景下中外合作辦學高質量發展路徑

信息技術是當代社會最為顯著的特征，在信息社會背景下，各行各業依托信息技術平臺實現了快速發展，并逐步呈現出“互聯網+”的新業態。中外合作辦學要實現內涵式高質量發展目標，必須對接信息技術，完成“教育信息化”任務。由賀天舒著寫的《高等教育信息化的改革與創新研究》一書，結合大量相關資料，以及作者自身的實踐經驗和研究成果，系統性闡述了現代教育信息化的理論基礎、高校信息化應用的建設、高校信息化教學創新設計、現代教育信息技術與課程整合、教育信息化的重要創新形式等內容，為教育信息化背景下中外合作辦學高質量發展提供了理論層面的參考與實踐層面的指導。

以問題為導向闡明教育信息化建設的重要性。針對什么是高等教育信息化、為什么要加強高等教育信息化建設等問題，本書在“教育信息化的基本內涵與特征”“教育信息化的發展概況分析”“教育信息化發展新階段的觀念更新與理論思考”“信息化環境下的教與學理論”“信息化環境下的教學設計”“信息化環境下的教師專業發展研究”等章節之中進行了系統解答。高等教育信息化是指通過教育程序的信息化、教育手段的信息化、教育資源的信息化等促進高等教育改革與發展的過程，在提高教育管理工作質效、提升教學工作成效、培養創新人才培養、促進教育理論與教育信息產業發展等方面發揮著重要作用，是高等教育教學改革的突破口與高等教育現代化的必經途徑。這為相關人員探析中外合作辦學項目或機構進行信息化建設的意義提供了有益指導。

以現狀為基礎論述教育信息化建設中的問題。闡明教育信息化建設的重要性之后，本書在“高校信息化應用的建設”“高校信息化教學創新設計”“現代教育信息技術與課程整合”“教育信息化的重要創新形式：翻轉課堂”等章節中闡釋信息技術在高等教育中的具體應用，為中外合作辦學項目或機構信息化建設提供了直接案例。例如，建設網絡教學系統，強化師生之間的互動；建設精品課程錄播教室，打造內容精煉、傳播編輯的精品課程；建設多媒體綜合教室，創新教學形式與手段。同時，本書著重強調了教育信息化建設中的問題。例如，學校教育觀念相較落后，拘囿于穿“技術”新鞋，走“傳統”老路，“技術至上”主義，以及只說不動、措施無用等觀念之中，影響信息化建設；教師雖了解一定的教育技術理論，但在如何使用現代化的媒體、如何選取和設計各種教學軟件、如何進行教學設計等方面還存在一定問題，制約信息化的推進；受主客觀條件制約，計算機教室、多媒體教室、網絡教室等基礎設施建設不完善，網上課程、電子教材、教學信息資源庫等教學資源建設不足。這也為中外合作辦學項目或機構在信息化建設過程中存在的風險提供了一定啟發。

以發展為指向探索促進教育信息化建設的路徑。不管是闡明信息技術在教育中的具體應用，還是闡釋信息給教育帶來的機遇與挑戰，最終指向都是促進教育改革與教育現代化發展。對此，本書不僅強調高校教育信息化建設的意義、進展、問題，還提出推動高校教育信息化建設的建議，為教育信息化背景下中外合作辦學高質量發展提供了路徑上的借鑒。例如，創新性應用多媒體優化組合課堂教學模式、依托網上資源的自主學習模式、基于多媒體網絡的交互式教學模式等，激發學生的學習興趣；將期末展示、小組協作、同伴互評的相關信息納入教學質量評價體系，利用信息技術加快評價結果的反饋速度，以改善教學質量的終結性評價時，實現“以評促教”；選派教師到國內外合作院校進修，幫助教師在具體教學中用好信息技術的同時，進一步加強國內外先進教育信息化技術的傳播和溝通，切實推進信息技術與高等教育的整合。

整體而言，該書關于高等教育信息化的系統性論述對教育信息化背景下中外合作辦學高質量發展路徑探索具有一定參考價值。