孩子的好成績從何而來？

知識篇

讓孩子意識到自己才是學習的主體、學會思考非常重要。在影響孩子學習成績的因素中，有很多因素都是需要而且可以在家庭教育中完成的。

6歲左右的孩子的腦重約為1280克，為成人腦重的90%，神經系統不斷完善，髓鞘化過程基本完成，這讓腦內的神經傳導更為準確，同時，大腦的興奮與抑制機能進一步加強，孩子的自我調節能力和自我控制能力也在增強。正是這些生理基礎，讓孩子可以進入學校，接受系統式學習、集體式學習。

小學生的學習特點

孩子在學齡前，基本是從直接經驗、感受中進行學習的，也就是我們經常說的“玩中學”，學習是在游戲和生活中進行的。進入小學階段，孩子要開始以掌握間接的知識經驗為主了，也就是我們經常說的“學知識”。

主動學，效果更好

進入小學階段，孩子的識字能力和閱讀能力在發展，獲得的間接知識經驗也越來越多了。但是，需要父母理解的是，這些間接知識經驗，并非是直接被“灌”進孩子的大腦的，孩子必須成為學習的主體，讓大腦主動地對這些信息進行積極的加工，將接收到的知識進行整合、思考、相互關聯，不斷提升思維能力，最終形成創造力，才能讓“知識”真正成為孩子自己的，這也正是人類有別于AI的地方。

學習知識，也在“成人”

小學的學習特點是集體教學，也就是以老師為主導進行知識傳授，有計劃、有目的，相對比較系統，這樣的教學模式能讓孩子在短時間內獲取大量的知識經驗，但這也可能降低了孩子的主動性和好奇心。

不過，在學校的環境里，在與老師、同學的互動中，孩子在學習間接經驗的同時，社會化也在進一步發展，人格品質和社會技能也都在發展，價值觀在潛移默化中慢慢建立和形成。

哪些因素和孩子的成績

有關？

智力因素

眾所周知，一定的智力水平是保證孩子順利完成學業的前提。但是不少研究表明，在智力測驗中得分高的孩子，成績不一定就好。可見，影響孩子學習成績的還有其他因素。

非智力因素

學習方法和學習策略

現在孩子的學習方式、學習內容和原來有了很大的變化，而且一直在變化，所以我們無法用自己小時候的學習經驗和學習方法來指導孩子。一起幫孩子找到適合他的學習方法和學習策略，才是對孩子學習真正的關注和幫助。

在前面，我們已經了解了兒童的學習特點，那么，我們也能理解，比起死記硬背，讓孩子將接收到的知識進行整合、思考、相互關聯，不斷提升思維能力，最終形成創造力，才更為重要。

學習動機和學習態度

學習動機又分為外部動機和內部動機，在小學階段，外部動機還是占主導階段，但是如果能注重引發孩子的學習興趣和用好孩子的好奇心，可以更好地幫助孩子形成內部動機。

其實好奇是孩子的天性，也是上學后學習各種知識的內驅力，在這點上，我們要做的就是保護和挖掘，相信每個孩子都有學習新知識的愿望，都有探索未知的興趣。

自我效能感

相信自己能完成學習任務，并且根據自己的情況進行調節的孩子，更愿意付出努力，也更容易獲得成功。如果將其表達為“自信心”可能更容易被理解。很多家庭都試圖通過表揚、贊美的方式來提升孩子的自信心，但這里也有不少要注意的點：

● 讓孩子感受到是他這個人在被父母肯定和贊美，而不是因為某件事或者是他的某些行為。

● 更關注孩子優秀的心理品質，比如善良、熱情、有團隊精神等，而不是完全只針對孩子的學習進行表揚。

● 不表揚孩子的智力。

● 從小事開始逐步放手，讓孩子成為自己的主人，對自己的生活、學習有更多的掌控感和責任感。

積極的情緒

這主要指的是孩子與學習有關的各種情緒。想讓孩子有積極的學習情緒，除了調動孩子對學習的內驅力之外，平時讓孩子對情緒有更多的體驗、父母更能接納孩子的各種情緒，以及教會孩子一些調節情緒的具體方法都很重要，比如學會用不同的視角看事情，掌握一些讓自己放松的技巧，更能發現生活中美好和積極的一面，等等。

意志力

學習是一個漫長而持續的過程，僅憑一時的興趣和熱情很難收到理想的學習效果，這個過程也總是充滿挑戰和困難，因此，代表學習效果的學習成績，往往也是孩子意志力的比拼。

意志力的培養是一個長期的過程，它包括兩個部分：

對目標的設定。這需要孩子始終朝著目標來自覺地調節自己的行為，所以這非常需要他對目標意義的認同，也需要將大目標拆解為更清晰的小目標逐步完成。

找到更好的方法。在實現目標的過程中，我們要不斷地鼓勵孩子勇敢地面對挑戰和挫折，更需要和孩子一起反復地修訂行動方案、檢查實現目標的方法和手段，幫助孩子走出困境。孩子一次次解決問題、獲取更多進步的過程，也就是意志力培養的過程。

家庭因素

研究表明，家庭經濟情況與父母對孩子學習投入的時間和精力會影響孩子的學習成績，但這種影響并不能一概而論。也有不少經濟條件不那么好、父母也很忙碌的家庭，同樣擁有一個學習成績很好的孩子。

在教養方式上，大多數研究者認為，權威型教養方式最有效，權威型父母的教養行為更有利于孩子學業成績的提高和人格的完善，比如對孩子無條件的關心，對孩子情緒的接納，給孩子充足的安全感和足夠的支持，允許孩子充分表達，等等。另外，父母對孩子的期望以及親子關系都會影響孩子的學習情況。當然我們不能一概而論地說，親子關系越好，孩子的成績越好，只能說，當我們和孩子的關系親密時，有可能在孩子學習中給到他更多的幫助和引導，也能更好地接納他由于學習產生的焦慮、沮喪等情緒。

學校因素

剛剛進入小學的孩子，基本活動就是學習，所以主導學習活動的老師也會成為影響孩子學習狀態和學習成績的人。老師對孩子積極的鼓勵、肯定，以及自己的教學態度、教學方法等都會對孩子的學習狀況產生影響。雖然我們無法做到選擇老師，但是我們可以和老師形成良好的溝通和默契，共同幫助孩子成長，這正是如今家校合作、家校共育越來越被重視的意義。