新課程高中地理“過程與方法”的教學(xué)評價實踐

一、“過程與方法”的價值追求

在傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式中，教師的教學(xué)流程較為固定，通常會在課堂上講解地理知識，分析后讓學(xué)生理解記憶。而在新課程實踐中，教師會在課內(nèi)外有意識地對學(xué)生進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成日常搜集有用信息的習(xí)慣，并鼓勵學(xué)生拓展信息收集的途徑，創(chuàng)新信息收集的方法。比如，教師在條件允許的情況下組織學(xué)生進行實地考察和調(diào)研，讓學(xué)生親身體驗收集地理信息的過程。同時，教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)媒體等工具，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上搜索、觀看相關(guān)視頻，獲取更多的地理信息。在收集到地理信息后，教師會通過教學(xué)活動設(shè)計教授學(xué)生如何分析和歸類信息，引導(dǎo)學(xué)生運用地理知識和技能，整理和分類已經(jīng)收集到的信息。比如，教師可以鼓勵學(xué)生使用地圖、圖表、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等工具可視化展示地理信息，并進行比較和分析。

二、“過程與方法”的教學(xué)評價實踐

在地理教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用多元化的評價方式對學(xué)生的能力進行評價。例如，教師組織課堂討論，讓學(xué)生互相分享他們收集到的地理信息，并展開討論，教師則進行觀察指導(dǎo)，這樣既可以促進學(xué)生之間的互動和合作，又可以有效評價學(xué)生的信息整理和表達能力。教師也可以組織小組合作活動，讓學(xué)生共同收集和整理地理信息，并合作分析解決問題，教師則可以評價學(xué)生的團隊合作能力和信息分析能力。實踐活動和項目研究也是評價學(xué)生信息獲取能力的有效方式，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生主動參與實地考察和調(diào)研，讓他們親身體驗和解決地理問題，運用所學(xué)的地理知識及方法收集和分析地理信息，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

三、教學(xué)案例：城市化進程中的土地利用變化

（一）教學(xué)目標

1.理解和掌握城市化進程中土地利用變化的基本概念和內(nèi)涵。

2.培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科思維和方法論，能夠運用過程與方法分析城市化進程中的土地利用變化。

3.培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科實踐能力，能夠進行實地考察和數(shù)據(jù)分析。

（二）教學(xué)步驟

▲步驟一：導(dǎo)入

教師通過展示一張城市化進程中的土地利用變化的地圖來引發(fā)學(xué)生對這個問題的興趣。

教師：同學(xué)們，今天我們要探討一個與我們生活息息相關(guān)的話題——城市化進程中的土地利用變化。請大家拿出我剛才發(fā)的這張地圖，這是一張展示某個城市在不同時間段土地利用變化的地圖。請大家仔細觀察，看看你能發(fā)現(xiàn)哪些變化。

學(xué)生A：老師，我發(fā)現(xiàn)這個城市的邊界在這幾十年里明顯擴大了。

教師：很好，你注意到了城市邊界的擴大。還有其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)了什么變化嗎？

學(xué)生B：老師，我看到農(nóng)田的面積在減少，取而代之的是住宅區(qū)和商業(yè)區(qū)。

教師：你觀察得很仔細。確實，農(nóng)田的減少是城市化進程中的一個顯著特征。那么，這種變化對我們的生活有什么影響呢？

學(xué)生C：我覺得這可能會導(dǎo)致食物供應(yīng)不足，因為農(nóng)田減少了。

教師：這位同學(xué)提出了一個很好的問題。確實，農(nóng)田的減少可能會影響我們的食物供應(yīng)。那么，除了這個影響，還有其他可能的影響嗎？

學(xué)生D：老師，我覺得可能還會影響生態(tài)環(huán)境，因為農(nóng)田是生態(tài)系統(tǒng)的一部分。

教師：你的觀點很有見地。城市化對生態(tài)環(huán)境的影響是多方面的。現(xiàn)在，我們來討論一下，造成土地利用變化的原因有哪些？

（學(xué)生開始自由發(fā)言，教師引導(dǎo)討論）

教師：很好，同學(xué)們的討論非常熱烈。我們不僅了解了城市化對土地利用的影響，還學(xué)會了如何分析問題并提出自己的觀點。希望大家在今后的生活中也能繼續(xù)關(guān)注這些問題，為我們的城市可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的力量。

▲步驟二：概念講解

教師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)三個重要的概念：城市化、土地利用和土地利用變化。首先，讓我們從城市化開始。城市化是指農(nóng)村人口向城市轉(zhuǎn)移，城市規(guī)模擴大，這個過程伴隨著經(jīng)濟、社會和環(huán)境的多方面變化。

學(xué)生A：老師，那城市化有什么具體的表現(xiàn)呢？

教師：城市化有幾個顯著的表現(xiàn)，如城市人口的增加、城市基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)、城市文化的形成等。現(xiàn)在，我們來具體了解一下土地利用的概念。土地利用是指人類對土地資源的利用方式，它包括農(nóng)田、城市、工業(yè)區(qū)、森林、水域等多種類型的土地使用。每一種土地利用方式都有其特定的功能和影響。

學(xué)生B：那土地利用變化又是怎樣的呢？

教師：土地利用變化是指土地利用方式在時間和空間上的變化，如農(nóng)田轉(zhuǎn)為城市用地、森林轉(zhuǎn)為農(nóng)田，或者工業(yè)區(qū)從城市中心轉(zhuǎn)移到郊區(qū)等。

教師：為了幫助大家更好地理解這些概念，我們可以通過一個具體的案例來分析。比如，我們可以看看中國的深圳市，它從一個小漁村發(fā)展成為一個現(xiàn)代化大都市的過程。

學(xué)生C：老師，深圳市的發(fā)展好快啊，它是怎么從農(nóng)村變成城市的呢？

教師：深圳市的發(fā)展是一個很好的案例。我們可以通過對比不同時間段的土地利用地圖來觀察這個過程。現(xiàn)在，讓我們來看一下這些地圖。請注意，隨著時間的推移，農(nóng)田的面積在減少，而城市和工業(yè)區(qū)的面積在增加。（展示地圖）

教師：同學(xué)們，通過這些地圖，我們可以看到城市化對土地利用的直接影響。那么，城市化為什么會引起這樣的土地利用變化呢？

學(xué)生D：老師，我覺得是因為深圳的經(jīng)濟快速發(fā)展，吸引了大量的人口。

教師：是的，經(jīng)濟發(fā)展和人口增長是推動城市化的重要因素。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，城市對土地的需求也在增加，這導(dǎo)致了土地利用的變化。

學(xué)生E：那人口增長對土地利用有什么具體的影響呢？

教師：人口增長會導(dǎo)致對住房、交通和商業(yè)設(shè)施的需求增加，這通常需要更多的土地。因此，城市擴大和土地利用變化往往是人口增長的結(jié)果。

▲步驟三：思維方式和方法論的講解

教師：同學(xué)們，地理學(xué)是一門研究地球表面及其現(xiàn)象的學(xué)科，它有著獨特的思維方式和方法論。今天，我想重點介紹三種思維方式：系統(tǒng)思維、綜合思維和模型思維。

學(xué)生A：老師，什么是系統(tǒng)思維呢？

教師：系統(tǒng)思維是一種將一個事物看作一個整體，關(guān)注事物之間相互關(guān)系和相互作用的方法。在城市化進程中，土地利用就是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，包括土地、人口、經(jīng)濟、環(huán)境等多個要素，它們之間相互影響，共同構(gòu)成了土地利用的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)。

學(xué)生B：那綜合思維呢？

教師：綜合思維是將不同學(xué)科的知識和觀點綜合起來，形成全面的理解和分析。在城市化進程中，土地利用受到經(jīng)濟、社會、環(huán)境等多個因素的影響。通過綜合思維，我們可以從多個角度來分析這些因素如何共同作用于土地利用。

學(xué)生C：聽起來很復(fù)雜，那模型思維又是怎樣的呢？

教師：模型思維是利用數(shù)學(xué)模型、地理模型等工具來模擬和預(yù)測現(xiàn)實世界的變化。在城市化進程中，我們可以構(gòu)建城市化模型，通過模型來預(yù)測未來的土地利用變化趨勢，并比較不同模型的結(jié)果，以分析城市化對土地利用的影響。

教師：為了讓大家更好地理解這些思維方式，我們可以通過一個具體的城市化案例來實踐。比如，我們可以選擇深圳市作為案例，請同學(xué)們運用這些思維方式來分析。

學(xué)生D：老師，那我們應(yīng)該怎么用系統(tǒng)思維來分析深圳市的城市化呢？

教師：首先，大家可以運用系統(tǒng)思維來分析城市化對不同類型土地利用的NCU6XzxXZnHDKXB087gcLpMvhykGoVxHgT8yb1seWcU=影響。比如，觀察城市擴大過程中，農(nóng)田、森林、水域等土地利用類型的變化，以及這些變化如何相互影響。

學(xué)生E：那綜合思維呢？

教師：運用綜合思維，同學(xué)們可以分析影響深圳市城市化的各種因素，包括經(jīng)濟發(fā)展、人口流動、政策導(dǎo)向等，并探討這些因素如何相互作用，共同推動土地利用的變化。

學(xué)生F：模型思維呢？

教師：運用模型思維，同學(xué)們可以嘗試構(gòu)建一個簡單的城市化模型，預(yù)測未來深圳市的土地利用變化趨勢。通過比較不同模型的結(jié)果，大家可以更深入地理解城市化對土地利用的影響。

▲步驟四：實踐方法的介紹

教師：同學(xué)們，地理學(xué)不僅僅是理論學(xué)習(xí)，還有很多實踐方法可以幫助我們更好地理解地理現(xiàn)象。今天，我想介紹幾種常見的實踐方法。

多媒體出示：

實地考察是一種直接到研究對象所在的地理環(huán)境中進行觀察和調(diào)查的方法。在研究城市化進程中的土地利用變化時，學(xué)生可以親自到不同的地區(qū)去，看看城市化是如何影響土地使用的。

調(diào)查研究是通過問卷調(diào)查、訪談等方式收集數(shù)據(jù)和信息的方法。在城市化研究中，學(xué)生可以通過這些方式了解居民對土地利用變化的看法，以及城市化對居民生活的影響。

數(shù)據(jù)分析是通過收集、整理和分析數(shù)據(jù)，從中提取有用信息和結(jié)論的過程。在土地利用變化研究中，學(xué)生可以利用數(shù)據(jù)分析來探究城市化對不同類型土地利用的影響程度，以及土地利用變化的趨勢和規(guī)律。

教師：為了讓大家更直觀地理解這些方法，我們可以選擇本地的某個地方先進行實地考察，去一些正在經(jīng)歷城市化的地區(qū)，觀察土地利用的變化，收集照片、地形圖等資料。

學(xué)生：那我們實地考察后，接下來該做什么呢？

教師：實地考察后，大家可以通過問卷調(diào)查或訪談的方式，了解當?shù)鼐用駥ν恋乩米兓恼J知和態(tài)度。這些信息對于理解城市化對居民生活的影響非常重要。

學(xué)生：明白了。那數(shù)據(jù)分析部分呢？

教師：在收集到足夠的數(shù)據(jù)后，大家可以使用數(shù)據(jù)分析工具來分析這些數(shù)據(jù)。比如，可以計算不同類型土地利用的面積變化，分析城市化進程中的土地利用變化趨勢。

教師：通過這樣的案例分析和實例展示，大家不僅能夠掌握實地考察、調(diào)查研究和數(shù)據(jù)分析這些實踐方法，還能夠?qū)W會如何將這些方法結(jié)合起來，進行綜合性的地理研究。這對于你們未來的學(xué)習(xí)和研究都是非常有幫助的。

▲步驟五：小組討論和展示

將學(xué)生分成小組，并要求每個小組選擇一個具體的城市化進程中的土地利用變化的案例。

▲步驟六：總結(jié)和評價

在本節(jié)課結(jié)束之前，教師可以進行課堂總結(jié)和評價。課堂觀察記錄學(xué)生的課堂參與度和表現(xiàn)，包括是否積極回答問題、是否與小組成員合作等。

通過對學(xué)生的課堂參與度和表現(xiàn)、小組討論和展示、實地考察和數(shù)據(jù)分析報告、課后作業(yè)和考試成績、自我評價和互評評價的綜合評價，教師可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力水平，并為他們提供有針對性的指導(dǎo)和幫助，促進他們?nèi)姘l(fā)展。

綜上所述，高中地理教師應(yīng)明確“過程與方法”的價值追求，包括培養(yǎng)學(xué)生地理信息分析能力、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決地理問題的能力等，并對學(xué)生收集、整理及分析地理信息的能力、發(fā)現(xiàn)及解決地理問題的能力、表達與交流的能力進行評價，促進學(xué)生全面發(fā)展。

（作者單位：泉州第一中學(xué)）

編輯：張俐麗