談初中道德與法治教學中滲透中國特色社會主義思想的策略

摘 要：中國特色社會主義思想是順應時代發展而形成的，其對法治思想的意義重大，是道德與法治教學的重要內容。初中道德與法治教師需以“中國特色社會主義思想”為切入點，在不同章節的教學中貫徹該思想，結合實際案例提出該思想的內涵，引導學生成為“三觀”正、愛國情感強、思想品質優秀的人才。本文圍繞初中道德與法治教學中滲透中國特色社會主義思想的策略進行研究，并以九年級上冊“建設法治中國”為例，分析了教學現狀，進而提出融入中國特色社會主義思想的策略。

關鍵詞：初中道德與法治 中國特色社會主義思想 法治認同 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.16.054

一、中國特色社會主義思想融入初中道德與法治教學——以九年級上冊“建設法治中國”為例

（一）“建設法治中國”教學分析

1.課標分析

新《課標》強調了法治教育的重要性，從內涵、案例等多個方面介紹相關內容，將建設法治中國界定為治國理政的依據。在實際教學中，教師須鼓勵學生采用正確的學習習慣和學習方式，推薦適合初中生的法治節目，鼓勵學生放學回家后觀看，并講解法治實踐活動的意義，使學生成為參與主體。在融入中國特色社會主義思想的過程中，教師需高度重視黨和國家的重大實踐，使其為初中道德與法治教學帶來幫助。

2.教材分析

出于對新《課標》的考量，在初中道德與法治九年級上冊“建設法治中國”的教學開始前，教師需將“五位一體”的理念放在首位，通過該思路制定教學計劃、分析教材；“建設法治中國”是本次教學的構成部分之一。這一章節的內容屬于重點，強調從依法治國方面展開講解，引導學生認識到法治在國家發展中的重要作用，鼓勵學生明確法治與社會主義建設的聯系，轉變學生之前對社會主義法治道路認知不足的局面。

3.學情分析

九年級學生在前兩年的學習中已經了解了較多法治知識。教師需考慮到這一特征，認識到設計并調整教學體系的重要性。在“建設法治中國”的學習中，教師需通過有效方式引出法治觀點和法治道路，確保教學目標可以順利實現。

（二）“建設法治中國”教學實施過程

1.明確單元教學目標

“建設法治中國”是第二單元“民主與法治”的第四課，教學時需夯實法治基石教學目標：

政治認同：從歷史視角和現代社會視角體會中國特色社會主義法治經歷的階段，對法治道路產生清晰認識，意識到法治道路是正確且具有重要意義的，掌握“中國特色社會主義思想”的構成要素和意蘊價值；

道德修養：教師引導學生提升對國家法治要求的關注度，將社會主義法治認同落實到自身的一言一行中，秉持著任何事情不可違法的理念，并體現出良好的道德品質；

法治觀念：對“良法”和法治產生明確認知，利用教材、課外材料、互聯網搜集相關資料，了解在歷史上的各個時期我國的法治是如何推進的，以崇高敬意面對社會主義法治，自覺成為法治中國的踐行者、維護者；

責任意識：深入思考依法治國的重要意義，形成較強的主人翁意識，了解該領域的各種法律條款，成為國家法治建設發展的參與主體。

2.確定教學思路

在此過程中，教師從創設情境的角度出發，并將議題探究作為一種方式，給學生提供案例思考的空間，構建出創新、獨特的學科課程。

課前準備：教師整合、分析有關“建設法治中國”的資源，將課程中需要講解的內容制作成PPT，提前把學生分為不同小組。

學生了解“建設法治中國”這一章教學內容的核心，捕捉大致框架，尋找到重點詞語和句子，按照教師的要求自主學習，并繪制出思維導圖。

情境導入：播放紀錄片，突出“法治興國”的理念，引導學生融入學習中。

3.開展教學活動

模塊一：初識社會主義法治，感受法治。

【展示圖片】同學們，請認真觀看PPT上的四幅圖片，并想一想這樣協調有序的場景來源于哪些人員的貢獻呢？思考一下具體原因吧！

【討論】之所以形成了井然有序的場景，這與執法人員的辛勤付出是密不可分的，也歸功于人民群眾的密切配合。

【案例速遞一】

案例展現1：“唐山燒烤店打人事件”。2022年6月10日，一男子在燒烤店毆打多名女子，在社會中掀起了熱潮。

案例展現2：臨沂市通達路未成年人“飆車炫技”生悲劇。2022年7月15日臨沂市公安局交通警察支隊針對未成年人在不同時間段“炸街”“飆車”情況進行打擊處罰，并在本市查看有無出現非法改裝機動車的情況。

【教師提問】兩則案例當中，警方都積極履行了執法職責，通過果斷、有效的方式為受害人伸張正義，促使犯罪人員繩之以法，從中你發現法治有哪些意義呢？

【教師引導】同學1：“法治讓我們的社會生活更加安定，通過依法治理打擊違法犯罪人員，對受害者的權益形成保護。”同學2：“法治代表的是依法治理，是對有違法犯罪念頭的人一種警示，為人們安全穩定的生活保駕護航。”

【擴展】習近平法治思想以法律為根本，從不同層面提出了依法治國的必要性，強調將公正司法放在第一位，促使司法案件的判決結果不會使人民群眾失望，教師鼓勵學生深入思考司法案件。

模塊二：堅定社會主義法治道路

【小組探究活動一】教師：“同學們，相信上述兩則材料給你們留下了深刻的印象，執法人員在立足法律法規的基礎上懲治犯罪人員，法治在社會生活中處在何種位置呢，法治與人民幸福有哪些關聯性呢？”就該問題進行小組討論。

【議題】“什么樣的法可以稱得上良法呢？”小組合作搜集有關“未成年人保護法”的內容，及時討論這些條文最初制定的目的和目前的實施情況，最好可以舉例說明。（時間5分鐘）組內成員完成議題的討論后，教師隨機提問某個小組或多個小組的代表，將本小組討論后得出的答案說出來。

【得出結論】學生認為符合新形勢發展需求的法律為良法、可以為人民合法權益提供支持的為良法、對犯罪分子有切實打擊的法律為良法等等。

【提問】“良法”的出現在社會中起到哪些作用呢？可以直接說已經實現了全面依法治國嗎？為什么。

【點撥】“盡管良法在社會層面實施起來，還需做到善治，促使公民成為公共活動的一分子，避免權力形式化，促使全國人民齊心協力、團結協作，在保護自身不受傷害的同時共同打擊犯罪分子，營造出和諧、安全、穩定的社會環境。”（了解習近平法治思想的內涵，知曉以人民為中心是該思想的第一要素）。

【拓展】人治和法治有哪些相同點和不同點呢？引導學生再次回顧上述環節提出的案例，使情境在拓展環節有所體現，并采取凝練議題的方式，再鼓勵學生結合掌握的知識點和自身想法進行探究，為學生提供小組討論的空間，與活動型學科課程的要求保持一致性。

【小組合作探究二】我國法治建設發展具有豐富、漫長的特征，充滿了困難，但中國共產黨勇于面對這些困難，才構造出中國特色社會主義的宏偉藍圖和美好今天。此環節將之前的PPT展現在學生面前，使其意識到改革開放的不易。

【得出結論】當師生結合上述問題的探究畫上句號后，發現我們之所以要立足于中國特色社會主義，與民族復興和人民美好生活的聯系較大，而實現該目標的主要力量來源于中國共產黨，中國共產黨是中華民族偉大復興的推動者。

在小組合作探究活動二的作用下，學生對社會主義法治建設的理解更加貼切，為堅定黨的領導、注重“中國特色社會主義思想”而感到自豪，解決了學生政治認同不夠強烈的問題。又著眼于“中國特色社會主義思想”，呈現出與新時代要求相符合的特點。

【PPT展示】“堅持黨對全面依法治國的領導”“堅持中國特色社會主義法治道路”“堅持依法治國、依法執政、依法行政共同推進，法治國家、法治政府、法治社會一體化建設”，引導學生探究。

（三）案例總結與分析

本節課在最開始的幾分鐘，利用紀錄片《法治中國》鋪墊了后續相關的教學內容，又在教學設計中開發了針對性的教學資源，將社會中影響力較大、有代表性的案例展現在課堂中，鼓勵學生從法治的立場上進行探究。

1.結合法治案例，激發學生學習探究興趣

本課以課程目標為根本，樹立了以“中國特色社會主義思想”和法治思想為核心的目標，為了實現該目標，轉變學生對活動探究的消極情緒，通過教學課件和講解討論并行的方式呈現出社會熱點，以初中生并不陌生的教學案例為切入點，將其作為可靠、有價值的素材和資源融入本堂課中，構建了法治色彩強烈的教學情境，又從情境中探索出供學生們展開頭腦風暴的問題，逐漸接觸到本次教學的難點、重點，在符合預期目標的前提下參與探究活動。

2.融入習近平法治思想，引導學生內化法治認同

本次教學具有一定特殊性和情感色彩，教師需將“選擇法治道路”作為第一要素，該主題的滲透也是本課的任務之一，教師還需將“描繪法治藍圖”這一關鍵詞呈現給學生。教師需通過創新性、嚴謹性方式引導學生掌握中國特色社會主義法治道路的知識點，從而清晰界定為何要全面依法治國，結合習近平法治思想對此環節的教學是有幫助的，能夠引導學生更加深刻體會這一目標，使學習的環節銜接起來。

二、中國特色社會主義思想融入初中道德與法治教學的策略

（一）聯系生活實際

在初中道德與法治教學中，和實際生活有關聯的內容是較多的，之所以學習此課程，主要為了幫助學生掌握更多知識點，為學生滿足社會發展的需要提供保障。在該課程的教學中，教師需將科學化的教學方式利用起來，遵循聯系生活實際的原則，高度重視生活化教學，通過生活化教學為初中道德與法治課程增添新的生機，提升對“中國特色社會主義思想”的關注度，在教學開展的恰當時機引入社會主義核心價值觀。站在初中生的立場上來看，他們的認知能力處在轉折點，此時教師要將其認知能力的特點、發展規律納入考慮范疇，思考生活實際后設計針對性的教學流程，通過生活化元素和“中國特色社會主義思想”的結合保障教學效率及質量。

（二）實施情感教育

情感教育在初中道德與法治教學中的意義重大，是強化學生道德情感的重要舉措，也緩解了學生價值情感不足的問題。初中道德與法治教學屬于一個整體化的體系，有關德育的內容占比偏高，這與培養學生道德情感相輔相成，也涉及價值情感。所以，在實際教學中，教師需將情感教育放在重要位置，通過互動、討論、辯論賽形式滲透“中國特色社會主義思想”，除了不斷強化教學情感外，還要使其與學生的情感體現在同一層面，避免初中道德與法治教學效果不夠理想。

（三）創設主題活動

如若想進一步提升初中道德與法治教學的效果，離不開“中國特色社會主義思想”，教師需將“社會主義核心價值觀”活動的創設提上日程，鼓勵學生接受社會主義核心價值觀的教育。主題活動的形式不止一種，教師要加強對學生興趣愛好的分析，了解個體特征，遵循現代化原則設計主題活動。首先，教師需引導學生通過在課堂中共同觀看影片形成感悟，注重對影片的篩選，影片的主旨、中心思想、具體內容不可與“中國特色社會主義思想”相脫節，也要在某些層面到達社會主義核心價值觀的高度，塑造學生健康的思想。在此情況下，他們會認識到影片傳遞的正確觀念和思想品質，確保社會主義核心價值觀可以全面彰顯自身價值。觀影結束后，教師為學生布置任務：“通過本節課的教學，相信同學們一定有很多話想說，請將內心所想寫下來吧！”在學生撰寫本次觀后感的過程中，會加深對正確的價值觀的認識。此種活動形式的積極影響較大，可以避免課堂氛圍比較死板，使電影主題上升至新的高度。學生在寫觀后感的環節會再次回顧課堂中的知識，并融入內心想法，思考在后續學習和生活中需要履行的職責，談一談自己的感悟。此外，為了在初中道德與法治教學中滲透“中國特色社會主義思想”，教師也可以采取講故事的方式。社會主義核心價值觀的內涵、影響較大，不只是觀點和理念。為學生講解名人、英雄、楷模的感染事跡能夠引起學生思索，教師需將“講故事大會”展現課堂中，每次相當于一期，直到十二堂課后結束，每一期的主題分為不同板塊，保障主題與“中國特色社會主義思想”是一致的，將社會主義核心價值觀的情感內涵、要素展現得淋漓盡致。

綜上所述，在初中道德與法治教學中滲透“中國特色社會主義思想”是新時代的要求，也是提升該課程教學效果的有效途徑。在今后的教學中，初中道德與法治教師需采用現代化的教育理念，注重對教學程序和模式的調整，將“中國特色社會主義思想”放在第一位，總結出該思想和初中道德與法治教學關聯性較強的地方，通過這些內容的滲透完善整體教學，鼓勵學生從法治角度分析案例的性質、處罰情況，了解司法公正的重要意義，體會到和諧社會對不同主體的影響。

參考文獻：

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[3] 陸琳琳《基于養培育的小學道德與法治讀本教學例談——以〈習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本〉為例》，《小學教學研究》2023年第7期。