小學(xué)語(yǔ)文和道德與法治教學(xué)的有效融合策略探究

摘 要：在小學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)在注重學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生價(jià)值觀念的培養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教師可以將語(yǔ)文教學(xué)和道德與法治教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，在融合的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)明確以語(yǔ)文教學(xué)為主的教學(xué)觀念、結(jié)合時(shí)代熱點(diǎn)新聞以及德育教學(xué)觀念、引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知以及思維成長(zhǎng)、促進(jìn)學(xué)生積極思考等教學(xué)原則。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)觀念、教學(xué)手段、教學(xué)活動(dòng)等不同方面實(shí)施語(yǔ)文和道德與法治學(xué)科的融合。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 道德與法治 學(xué)科融合 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.16.032

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，學(xué)生的成長(zhǎng)越來(lái)越受到社會(huì)不同方面的重視，在基礎(chǔ)教育階段，教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)理念會(huì)影響學(xué)生的身心成長(zhǎng)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的綜合素質(zhì)，開(kāi)展素質(zhì)教育。小學(xué)階段的學(xué)生尚在快速成長(zhǎng)以及發(fā)育的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生認(rèn)知以及思維的培養(yǎng)，在不同學(xué)科的教學(xué)中完善學(xué)生的道德觀念以及法治觀念。在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，教師可以結(jié)合我國(guó)的傳統(tǒng)文化，將價(jià)值觀念與教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行融合，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

一、小學(xué)語(yǔ)文和道德與法治教學(xué)有效融合的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀念

將小學(xué)語(yǔ)文和道德與法治進(jìn)行學(xué)科融合，有助于培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀念。小學(xué)階段的學(xué)生缺乏完善的認(rèn)知觀念，對(duì)不同事物的態(tài)度受到環(huán)境的影響，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自身對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響，通過(guò)在教學(xué)的過(guò)程中言傳身教道德與法治的相關(guān)知識(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本中的有關(guān)法律以及文化等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生道德觀念以及法律意識(shí)。教師通過(guò)教學(xué)文本作者的創(chuàng)作理念以及價(jià)值觀等，可以引導(dǎo)學(xué)生形成健康完備的人生觀以及價(jià)值觀念，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（二）強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

將小學(xué)語(yǔ)文和道德與法治進(jìn)行學(xué)科融合，有助于強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)科融合，可以引導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)文本中的情感以及價(jià)值觀念，與學(xué)生共同探究教學(xué)文本中的情節(jié)以及人物之間的邏輯關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及內(nèi)涵的理解，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的形成。同時(shí)，教師將道德與法治的歷史以及文化相關(guān)知識(shí)與語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵的理解。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

將小學(xué)語(yǔ)文和道德與法治進(jìn)行學(xué)科融合，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)科融合后，教師的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式都會(huì)發(fā)生一定的變化。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)外界的認(rèn)知不足，對(duì)于不同的變化有一定的好奇心，通過(guò)不同方式的教學(xué)，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容也會(huì)更加豐富，能夠吸引學(xué)生的注意力，提高小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)質(zhì)量以及效率。

（四）提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

將小學(xué)語(yǔ)文和道德與法治進(jìn)行學(xué)科融合，有助于提升學(xué)生的綜合da14627a8dfd2dedd1ca49ac564cc496素養(yǎng)。在小學(xué)階段，學(xué)生的觀念以及學(xué)習(xí)習(xí)慣影響學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)。通過(guò)道德觀念以及法治意識(shí)的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生對(duì)不同的價(jià)值觀念形成一定的判斷能力，抵制不良信息，規(guī)范自身的行為，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，教師也會(huì)采取師生互動(dòng)以及游戲等教學(xué)形式，鍛煉學(xué)生的思考能力。通過(guò)集體形式的課外教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)與作者類似的經(jīng)歷，提高學(xué)生的協(xié)作能力，引導(dǎo)學(xué)生在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神。

二、小學(xué)語(yǔ)文和道德與法治教學(xué)有效融合的原則

（一）注重語(yǔ)文教學(xué)資源

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入道德與法治的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)注重語(yǔ)文教學(xué)資源。首先，在學(xué)科融合的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)明確語(yǔ)文教學(xué)的主體地位，在開(kāi)發(fā)道德與法治的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)以語(yǔ)文教材以及教學(xué)要求為基礎(chǔ)，確保學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行理解以及認(rèn)識(shí)。其次，教師應(yīng)當(dāng)將語(yǔ)文教學(xué)資源進(jìn)行適當(dāng)拓展，完善教學(xué)文本中的作者形象，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)不同文化、歷史知識(shí)的了解程度。

（二）a5ca8dcb93ad7dcd1ae705a9ce5a57f4結(jié)合時(shí)代發(fā)展方向

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入道德與法治的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)代發(fā)展方向。首先，教師應(yīng)當(dāng)明確時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，不斷完善自身的道德與法治內(nèi)容以及知識(shí)，對(duì)熱點(diǎn)事件以及重要時(shí)事政治產(chǎn)生一定的了解。其次，教師應(yīng)當(dāng)明確當(dāng)下的培育目標(biāo)，進(jìn)而明確學(xué)科融合的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生形成愛(ài)國(guó)精神以及道德觀念，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)產(chǎn)生好奇以及探究欲望，提高學(xué)生對(duì)法律和道德的認(rèn)識(shí)。

（三）結(jié)合學(xué)生認(rèn)知觀念

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入道德與法治的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知觀念。首先，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)段和年齡特點(diǎn)等，分析學(xué)生的生理和心理成長(zhǎng)特點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的生活環(huán)境作為教學(xué)參考，通過(guò)學(xué)生熟悉的概念，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知識(shí)加深理解。其次，教師應(yīng)當(dāng)明確認(rèn)識(shí)到學(xué)生對(duì)動(dòng)畫、有趣的教學(xué)內(nèi)容更加感興趣，應(yīng)選取動(dòng)畫等教學(xué)資源，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（四）培養(yǎng)學(xué)生思維能力

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入道德與法治的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。首先，教師應(yīng)當(dāng)在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容時(shí)，明確教學(xué)思想。教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)文本的內(nèi)容、精神、情感等進(jìn)行提煉，分析其中的核心思想，進(jìn)而明確教學(xué)主題。其次，教師應(yīng)當(dāng)明確課堂的教學(xué)目標(biāo)。教師可以結(jié)合教學(xué)主題設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)以及道德與法治的教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)生的思考方向以及路徑。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以教學(xué)主題為起點(diǎn)，思考教學(xué)文本的內(nèi)容以及情感。

三、小學(xué)語(yǔ)文和道德與法治教學(xué)有效融合的路徑

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

1.豐富語(yǔ)文教學(xué)

將小學(xué)語(yǔ)文和道德與法治進(jìn)行融合教學(xué)需要小學(xué)語(yǔ)文教師優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，豐富語(yǔ)文教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)深入分析教材的內(nèi)容，探究道德與法治學(xué)科與語(yǔ)文課程之間的關(guān)系。教師還應(yīng)結(jié)合教學(xué)主題中道德與法治的相關(guān)元素，延伸教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教學(xué)，體會(huì)到不同價(jià)值觀念的意義。

例如，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)人教版一年級(jí)《我上學(xué)了，我是小學(xué)生》時(shí)，可以結(jié)合兒歌、圖畫、動(dòng)畫等方式，讓學(xué)生感受成為小學(xué)生之后發(fā)生的變化，學(xué)習(xí)使用語(yǔ)言以及文字介紹自己。教師可以將兒歌《上學(xué)歌》進(jìn)行演唱以及介紹，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的內(nèi)容，并進(jìn)行演唱教學(xué)，認(rèn)識(shí)到小學(xué)與幼兒園的不同。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)班級(jí)環(huán)境以及同學(xué)。教師可以先進(jìn)行自我介紹，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)模仿教師的語(yǔ)氣以及語(yǔ)法，介紹自己為山東省濱州市濱城區(qū)某某小學(xué)的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自我介紹能力。然后，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生相互詢問(wèn)名字，加強(qiáng)學(xué)生的禮儀意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生之間友好相處。

2.注重傳統(tǒng)文化

將小學(xué)語(yǔ)文和道德與法治進(jìn)行融合教學(xué)需要小學(xué)語(yǔ)文教師優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，注重傳統(tǒng)文化。教師應(yīng)充分了解我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的思想，教師應(yīng)當(dāng)將教材中的古詩(shī)詞以及文學(xué)作品中的典故以及成語(yǔ)等進(jìn)行著重分析，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解作者的精神品質(zhì)以及文學(xué)素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)禮儀以及道德觀念的認(rèn)識(shí)。

例如，小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)人教版三年級(jí)《望天門山》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合古詩(shī)中的情感，體會(huì)詩(shī)人李白對(duì)我國(guó)大好山河的熱愛(ài)。教師可以將描寫景色的古詩(shī)進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生想象古詩(shī)中的景象，再將描繪的自然景色采取幻燈片的方式進(jìn)行展示。教師可以引導(dǎo)學(xué)生逐句想象景色，進(jìn)而結(jié)合學(xué)生自身的理解分析后兩句，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)江的磅礴以及李白的激動(dòng)，進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)景色的美麗，提升學(xué)生對(duì)我國(guó)山河的喜愛(ài)。教師同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生注重環(huán)境保護(hù)，提升學(xué)生對(duì)我國(guó)山河的熱愛(ài)。

（二）完善教學(xué)觀念

1.注重學(xué)生成長(zhǎng)

將小學(xué)語(yǔ)文和道德與法治進(jìn)行融合教學(xué)需要小學(xué)語(yǔ)文教師完善教學(xué)觀念，注重學(xué)生成長(zhǎng)。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題以及困難有一定的了解，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生遇到的問(wèn)題以及困難，講解相應(yīng)的道德品質(zhì)以及價(jià)值觀念，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及意識(shí)的養(yǎng)成，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

例如，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)人教版一年級(jí)《我上學(xué)了，我是小學(xué)生》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀和寫字習(xí)慣。教師可以將正確的習(xí)慣示意圖采取幻燈片以及親身示范的方式向?qū)W生展示，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生練習(xí)的同時(shí)對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行鼓勵(lì)以及表?yè)P(yáng)，規(guī)范學(xué)生的行為。教師還可以將鉛筆字的作品作為練字規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度，認(rèn)真練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的耐心。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考

將小學(xué)語(yǔ)文和道德與法治進(jìn)行融合教學(xué)需要小學(xué)語(yǔ)文教師完善教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生思考。教師應(yīng)當(dāng)明確以學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)觀念，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生思考和發(fā)言，加強(qiáng)與學(xué)生的正面互動(dòng)，了解學(xué)生的想法。教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的思考方式設(shè)計(jì)不同的教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的課堂參與度，引導(dǎo)不同的學(xué)生對(duì)道德觀念產(chǎn)生思考，進(jìn)而樹(shù)立以德為榮的價(jià)值觀。

例如，小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)人教版三年級(jí)《漏》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生采取不同的方式對(duì)老虎和賊的行為進(jìn)行理解。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考老虎和賊對(duì)“漏”的恐懼以及害怕，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“漏”對(duì)故事發(fā)展和結(jié)局進(jìn)行梳理，明確老虎和賊的下場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生思考故事中老虎和賊的愚蠢以及貪婪，讓學(xué)生得出做壞事會(huì)導(dǎo)致不良后果的結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生約束自身的言行，形成做事應(yīng)當(dāng)理智的習(xí)慣，不盲目逃避責(zé)任等。

（三）優(yōu)化教學(xué)手段

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

將小學(xué)語(yǔ)文和道德與法治進(jìn)行融合教學(xué)需要小學(xué)語(yǔ)文教師優(yōu)化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)主題、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)等，設(shè)計(jì)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境。教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的性格特點(diǎn)以及喜好進(jìn)行分析，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)情境的代入感，規(guī)范學(xué)生的行為。

例如，小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)人教版六年級(jí)上冊(cè)《橋》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)大雨的情境，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自身對(duì)大暴雨的態(tài)度，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的山洪暴發(fā)產(chǎn)生一定的理解以及認(rèn)識(shí)。教師可以將暴雨以及山洪的視頻整理成相關(guān)資料，采取幻燈片的形式進(jìn)行播放，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合環(huán)境描寫以及語(yǔ)言動(dòng)作描寫等體會(huì)文中村民以及村黨支部書記的情感，提升學(xué)生對(duì)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)等精神品質(zhì)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的道德觀念的形成。

2.設(shè)置教學(xué)問(wèn)題

將小學(xué)語(yǔ)文和道德與法治進(jìn)行融合教學(xué)需要小學(xué)語(yǔ)文教師優(yōu)化教學(xué)手段，設(shè)置教學(xué)問(wèn)題。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合語(yǔ)文和道德與法治的教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的能力、性格特點(diǎn)等設(shè)計(jì)不同的教學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)法律以及社會(huì)等產(chǎn)生一定的觀念以及思考，通過(guò)不同學(xué)生的回答，提升學(xué)生的表達(dá)以及理解能力，加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念的了解。教師還應(yīng)當(dāng)通過(guò)教學(xué)問(wèn)題對(duì)產(chǎn)生不良觀念的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)分析不良觀念的影響等方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念。

例如，小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)人教版四年級(jí)的《黃繼光》時(shí)，可以結(jié)合民族英雄的教學(xué)主題，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)問(wèn)題，提升學(xué)生的思考能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感觸最深的語(yǔ)句，講解自身對(duì)黃繼光的行為的情感，引導(dǎo)學(xué)生感受黃繼光的愛(ài)國(guó)情感以及鋼鐵般堅(jiān)強(qiáng)的意志，提高學(xué)生對(duì)英雄精神的理解。

（四）豐富教學(xué)活動(dòng)

1.設(shè)計(jì)教學(xué)游戲

將小學(xué)語(yǔ)文和道德與法治進(jìn)行融合教學(xué)需要小學(xué)語(yǔ)文教師豐富教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)教學(xué)游戲。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的年齡和認(rèn)知，設(shè)計(jì)口語(yǔ)、閱讀、聽(tīng)力等不同形式的教學(xué)游戲，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活事物，提升學(xué)生對(duì)道德以及法律的基本認(rèn)識(shí)以及了解。

例如，小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)人教版六年級(jí)上冊(cè)《山中訪友》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生采取詞語(yǔ)接龍的方式將自己認(rèn)為的山中朋友進(jìn)行列舉，提升學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境景觀的認(rèn)識(shí)。教師還可以結(jié)合學(xué)生的游戲內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明確自然環(huán)境保護(hù)的意義，促進(jìn)學(xué)生保護(hù)大自然，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的重視。教師還可以讓學(xué)生扮演山中景物，引導(dǎo)其他學(xué)生與“景物”進(jìn)行互動(dòng)，想象打招呼的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生感受山泉、溪流、瀑布等景觀的不同，提升學(xué)生對(duì)不同景物的喜愛(ài)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同環(huán)境的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生維護(hù)良好的人與自然的關(guān)系。

2.組織實(shí)踐活動(dòng)

將小學(xué)語(yǔ)文和道德與法治進(jìn)行融合教學(xué)需要小學(xué)語(yǔ)文教師豐富教學(xué)活動(dòng)，組織實(shí)踐活動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的年齡以及教學(xué)主題，開(kāi)展校內(nèi)以及校外的實(shí)踐活動(dòng)。在校內(nèi)，教師可以組織語(yǔ)文好詞好句好段的摘抄活動(dòng)以及書法活動(dòng)，在引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)句中的情感的同時(shí)，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。教師還可以組織書籍推薦活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將自己喜歡的書籍中有關(guān)情感和精神的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀念的形成。

例如，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)人教版四年級(jí)《黃繼光》時(shí)，可以將黃繼光戰(zhàn)士的“爬、頑強(qiáng)向前爬、站起來(lái)了、舉起右臂、張開(kāi)雙臂、猛撲上去、堵住槍口”等文字的描述圖片進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)戰(zhàn)士的偉大。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英雄的精神以及品質(zhì)，教師可以組織學(xué)生參觀烈士陵園，探望退伍老兵，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解我國(guó)的英雄，提升學(xué)生對(duì)軍人的尊重，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

綜上所述，學(xué)生的認(rèn)知以及思維能力主要是在學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)的，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過(guò)程中，將道德與法治的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容與語(yǔ)文教學(xué)工作相結(jié)合，在課堂以及課外的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容思考教學(xué)文本中的情感以及觀念，讓學(xué)生在不同的教學(xué)活動(dòng)中，感受到法治觀念以及道德觀念的意義，提升學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、完善學(xué)生的價(jià)值觀念、促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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