新文科語境下投資學一流專業建設路徑研究

摘 要：本文深入分析新文科和一流專業建設背景形成、內涵標準，并探索思政育人、學科交叉、跨界協同等專業人才培養新范式，通過深挖內部潛力，優化教學資源環境、發揮協同育人、加大激勵舉措、為投資學一流本科專業建設提供有力支撐，構建投資學專業自我完善和自我創新的內涵式發展路徑，為我國多層次資本市場建設培養高質量投資專業人才。

關鍵詞：新文科；投資學；一流專業

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9329（2024）04-0119-06

一、新文科產生的背景與內涵界定

為全面提高國家科技硬實力和文化軟實力，黨和國家要求高等教育大力推進“四新”建設（即新文科、新工科、新農科和新醫科），以科技為動力，加快培養緊缺人才。當前，新文科建設已成為人文社會科學的新任務、新要求和新使命。以往人才培養主要由某一學科單獨或主要承擔，但是面對新一輪科技革命和產業變革，社會急需的高質量人才必須由多學科共同發力，通過資源共享、學科交叉、專業交叉、師資交叉，培養復合型創新人才。

“新文科”一詞，最早出現在歐美。這是由于歐美大學生報考文科專業的人數逐年下降，文科類高校產生嚴重的危機感，為了減緩文科專業式微趨勢，美國俄亥俄州希拉姆學院于2017年對傳統文科進行學科重組，將理工類課程融入哲學、文學、語言等文科專業體系，實現跨學科培養學生。自此，新文科的創新人才培養模式在世界范圍內引起了關注。2020年11月，教育部在山東大學發布《新文科建設宣言》，表明我國新文科建設正式進入全面實施階段。

我國新文科建設背景與歐美有很大差異。當前國際形勢紛繁復雜，數字技術、人工智能等新科技驅動產業變革，人類的生產方式、生活方式和價值理念正在重構^[1]，新文科建設是黨和國家面對世界“百年未有之大變局”，推動新時代經濟社會高質量發展對教育領域提出的新戰略要求，也是新時代中國特色社會主義建設過程中高等教育自我創新、自我發展的必由之路。新文科突破傳統思維模式，打破專業壁壘和學科束縛，加強文理交叉融合，解決學科本身和社會發展中凸顯而來的復雜問題，構建具有中國特色的學科知識體系^[2]，并引領學科發展。可見，我國新文科建設更加有高度，負有社會發展使命。

眾多學者圍繞新文科內涵、任務、發展路徑以及新文科背景下各類文科專業建設模式進行了廣泛探討，均認為新文科具有鮮明的時代特色，是促進學科交叉融合，是構建中國特色學術話語體系的必然要求^[3]。新文科的核心使命在于育人，通過傳統專業升級改造，開設符合社會發展方向的新專業^[4]、優化人才培養方案和課程體系^[5]，改革課堂教學內容和方式等實現新文科人才培養。

二、一流本科專業建設背景與內涵

2018年以來，我國高校積極響應教育部要求，堅持“以本為本”，推進“四個回歸”，不斷加快高水平本科教育建設。2019年4月，教育部發布《關于一流本科專業建設的“雙萬計劃”通知》，將在全國建設1萬個國家級一流本科和1萬個省級一流本科專業，以實現面向未來、適應需求、引領發展等目標。一流本科專業建設是落實黨的十九大要求加快推進“雙一流”建設的細化和外延。

截至2022年6月，教育部共實施了三輪一流本科專業建設點的申報和認定工作，共認定了國家級一流本科專業建設點1 1761個，省級一流本科專業建設點1 5727個【2019-2021年度分別認定了6 210個、4 448個和5 069個省級一流本科專業建設點，2019年和2020年已認定的省級可以再申請國家級認定，因此最后省級一流本科專業建設點應該少于15 727個。】，基本完成了教育部提出的“雙萬計劃”目標。接下來，各高校將圍繞教師發展與教學團隊、課程教材資源開發、實驗實訓平臺、學生創新訓練和國內外交流合作等方面，大力推進一流本科專業建設，以期超額完成教育部一流專業驗收標準。

在新文科背景下，如何建設一流本科專業也引發了國內教育管理者和教師新一輪研究。吳巖^[6]認為一流專業是一流人才培養的基本載體，只有充分利用現代信息技術，打造一流課程（金課）、一流教師（金師）、一流教學方法，建構一流本科專業，才能將學生培養成一流人才，實現內涵式育人目標。劉六生、宋文龍^[7]指出地方高校是我國高等教育體系的重要組成，而且占比超過八成，只有充分利用一流本科專業建設的契機，扎實升級改造原有特色專業，才有助于實現自身發展目標。

三、國內投資學專業發展現狀

投資學涉及金融學、財務管理、統計學、應用數學等多個領域，是一門多學科融合的專業。隨著區塊鏈、人工智能和大數據等現代技術的發展和應用，銀行、證券等金融機構的傳統經營模式正被顛覆，金融產品與投資策略不斷創新，資產配置與管理的難度逐漸加大，風險傳染路徑更加復雜，這對投資人才的技能培養提出了更苛刻的要求。在新文科語境下，如何提升投資學一流專業建設，如何培養一流人才是高等教育亟待解決的課題。

（一）國內投資學專業發展

投資學專業名稱幾經變遷，才最終確定下來。1952年新中國進行了院系大調整后，一些高校陸續開設“基本建設經濟專業”，后又改稱為“基本建設財務與信用專業”，這就是現在投資學專業的前身。隨著國家計劃部門將“基本建設”更名為“固定資產投資”后，各高校紛紛將“基本建設財務與信用專業”改造為“投資經濟專業”。遺憾的是，1997年教育部調整專業目錄，取消了投資經濟專業。但是隨著證券市場的快速發展和投資組合理論的形成，一些高校堅持在目錄外開設投資學專業，使其發展得以延續^[8]。為了順應改革發展對經濟建設人才的需要，2012年教育部頒布新版《普通高等學校本科專業目錄》，新增投資學為金融學類目錄專業，這為更多高校開設該專業提供了依據，至今已有84所高校開設了投資學專業，極大豐富了金融學類專業。

目前，投資學專業的開設主要集中在財經類高校，這與財經類高校專業設置得非常細致，多年深耕財經專業有很大關系。財經類高校的整體專業和學科偏少，往往可以細分到三級學科，而綜合類高校的專業普遍偏多，所以設置上相對比較寬泛，一般到二級學科。可以說，正是財經類高校持續不斷地對投資學專業投入和建設，才為我國金融行業輸送了大量投資人才。

（二）投資學一流本科專業建設點分析

隨著國家“雙萬計劃”的全面實施，中央和地方高校積極投入并申報“一流本科專業”建設點的認定工作。本文梳理了截至2022年6月教育部公布的投資學一流本科專業建設點名單（如表1所示）。目前，共有10所高校的投資學專業被列為國家級一流本科專業建設點，還有若干高校獲批省級一流本科專業建設點。對于獲批的一流本科專業建設點，各省（市）和高校將分別加大財力、物力和人力的投入，推動專業高質量建設。未來一段時間，將會涌現更多的投資學相關的教學資源和教學成果，這勢必對我國投資學專業的發展形成積極的正向促進和示范引領作用。

通過進一步分析，我們發現絕大部分高校的投資學專業都歸屬金融學院，這也是符合投資學專業屬于金融學類專業（見表1）。但是中央財經大學、上海財經大學和西南財經大學的投資學專業有所不同，而是放在管理或財稅學院。究其原因，很有可能此三所高校是最早開設投資學專業，而投資學專業的名稱與財政、工程建設有很大關系，放在該學院也是傳統的延續。另外，我們分析和比較主要高校的投資學人才培養方案，發現中南財經政法大學、中央財經大學、上海財經大學和西南財經大學等四所高校兼以實物投資與金融投資，其他高校主要以金融投資為主。造成這類差異，是因為其他高校開設投資學專業較晚，人才培養主要以我國資本市場為對象。

（三）投資學專業建設存在的問題

黨的十九大以來，我國持續提升直接融資比重，拓寬多層次資本市場的廣度和深度。先后設立科創板和北京證券交易所，以期為創新型中小企業提供更快、更廣的融資服務。在國家和時代雙重需求下，自然對投資學專業人才要求更高。然而，當前投資學人才培養與社會需求還存在一定差距。

1.投資學人才專業性不強

當前，國內高校普遍強調“厚基礎、寬口徑”人才培養模式，增加公共基礎課，即通識類課程，以期培養學生的綜合素質和適應能力。通過調查表1中各高校投資學專業人才培養方案，發現通識課和專業課的比例普遍接近1：1。“厚基礎、寬口徑”的培養模式本來是希望打牢學生基礎，后期通過自主學習，拓展專業學習或發展。但是不同高校的生源質量、社會名望、教育資源都存在很大差異，這種人才培養模式反而加劇了普通高校的投資學人才專業性不強的現象。

2.投資學課程特色不明顯

根據高等教育本科專業目錄劃分，可知投資學歸屬經濟學門類，同時又是金融學類的三級學科，它與金融學、保險學、金融工程同為金融學類的基本專業。在普通高等學校本科專業類教學質量國際標準（2018年版）中，金融學類的專業課要求“5+X”，即指定5門課，然后從課程庫選擇X門課。當投資學、金融學和金融工程專業同在一個學院時，師資力量、課程資源非常接近，容易造成投資學專業課程與其他專業趨同，特色不明顯。

3.投資學專業建設主體薄弱

投資學專業主要為銀行、證券、基金、期貨等金融機構培養人才，僅僅依靠校內教師推動專業建設和人才培養，主體力量明顯比較薄弱，培養出來的學生很可能難以滿足金融行業的需要。因此，投資學專業應該積極拓展外部建設資源，專業負責人、全體教師、專業學生和金融機構共筑投資專業建設共同體，凝智聚力、上下齊心，內外協力，共同推動投資學專業高質量發展。

投資學是研究資產定價、資本運行的科學，是建立在經濟學、應用數學和財務管理等理論基礎上，與金融學、統計學、管理學等緊密結合的綜合性、實踐性交叉學科^[9]。在新文科背景下，只有認清學科服務對象，運行規律，聚焦現實問題，同時打破學科之間的壁壘，實現學科交叉，才能培養出真正的高質量金融投資人才。

四、投資學一流本科專業建設路徑

（一）構建新文科語境下的投資學一流專業思政體系

新文科語境下投資學一流本科專業的建設，一定要遵循習近平總書記關于教育的重要論述精神，以“服務多層次資本市場建設”為目標，推進專業思政和課程思政融合，探索構建新文科思政體系。首先，在新文科和新時代高等教育發展大環境下，制定投資學一流專業思政建設方案，把思想政治教育貫穿到專業建設各要素全過程。其次，對專業思政和課程思政進行頂層設計，既體現專業思政的規律性，又體現課程思政自身的獨立性，在實施過程中，充分發揮教師的能動作用和創新精神，形成教育合力。最后，審視投資學專業內涵和外延，以服務國家資本市場建設，同時實現社會使命以及個人價值，全面推進課程思政、專業思政、學科思政有機融合，落實立德樹人根本任務。

南京審計大學投資學專業成為2020年度第二批國家級一流本科專業建設點之后，于2021年5月啟動新版人才培養方案修訂。在新版人才培養方案修訂過程中，經過廣泛調研、座談研討和反復打磨，增加思政課程、實踐類創新課程以及理工科課程，同時實現育人和育才根本任務。在課程思政建設方面，通過教研活動、思想培訓、校際交流和教學競賽等途徑，提升教師業務素質，凝聚成高質量教學團隊。投資學專業從“黨和國家政策方針、習近平總書記重要講話精神、辯證唯物主義思想、科學認知、中國好故事、傳統經典思想”六個方面擷取思政素材，分別與專業課程重要知識要點進行匹配相融，輔之相應的案例進行教學。通過思政元素融入課程、教材、平臺、競賽等活動，加強教師和學生紐帶關系，落實全員育人、全程育人、全方位育人（如圖1所示）。

圖1 投資學專業思政建設路徑

（二）打造一流課程資源支持一流專業發展

隨著我國人工智能、大數據、云計算、區塊鏈等新技術在金融行業的廣泛運用^[10]，以數字化、智能化、網絡化、信息化等為代表的新科技與投資學課程交叉融合已成為必然。因此，對現有的課程進行升級再造是新文科、一流專業建設中重要一環。

1.引入全新理工科課程

投資學專業主要是面向金融機構培養專業人才，需要具備資產定價、線性優化和風險管理的能力，在人才培養方案中，均會設置一定的數學類相關課程。如何在海量金融交易中確定最優組合和風險度量，不僅需要數學邏輯思維，還需要借用計算機編程快速實現策略。因此，引入數據結構和處理、計算機編程語言勢在必行。在新版人才培養方案中，投資學專業在Python、Matlab或R語言基礎上開設量化投資與Python工具、Matlab與金融建模和金融數據分析技術等復合型課程。通過金融投資理論、數學功底和計算機語言工具進行交叉融合，提升投資學專業學生的理工科創新思維。

2.開發線上線下一流課程

投資學專業早在2016年就開始嘗試將信息技術融入課堂和資源中，增強可視化呈現、互動化傳播、沉浸化體驗和網絡化學習等，先后建成“證券投資學”慕課和江蘇省在線開放課程“投資學”。2019年，投資學專業按照教育部的要求，以五類“金課”建設為驅動力，打造了“投資學”“公司金融”“投資銀行學”3門線上課程、“證券投資學”等2門線上線下混合式課程、“證券投資”等7門線下課程、“證券投資與量化交易”等2門虛擬仿真實驗和“模擬股市”社會實踐課程。形成從理論教學到實踐教學線上化，提供全天候學習環境。

3.編寫高水平教材

投資學專業組織教學骨干教師通過萃取海外經典金融教材精華，結合中國證券市場特色，編寫《證券投資學》教材。2019年該教材獲“十三五”江蘇省重點教材修訂立項，2021年進一步被江蘇省評為優秀培育教材。除了教材，投資學專業還組織一線教師推進案例庫和習題庫建設。先后建成“投資銀行學”“金融風險管理”案例庫、“證券投資學”課程思政案例庫和“證券投資學”習題庫。多舉措、全方位豐富線下教學資源。

（三）提升新文科師資水平支持一流專業建設

教師是專業建設的主體，只有不斷提升師資水平，才能保證新文科建設順利實施。提升新文科的整體師資水平，不僅需要引進高水平新博士和提升現有教師的水平，還要從學緣結構、年齡層次和學歷層次等方面進行優化，打造高水平教學團隊。第一，建立本校跨學科教學師資團隊。鼓勵投資學專業教師與其他學科組建教學團隊，共同開發新課程、新資源，形成跨學科深層次互動、交流，形成高水平師資團隊。第二，打造跨界師資團隊。引導投資學專業教師到行業和企業深度調研與研修，更新教育教學觀念，全面提升行業素養，與行業內專家共同開發應用型課程，加強校內外實踐基地和實踐導師的交流。第三，引培并舉，提升教師師資水平。一方面積極引進名校高水平博士，另一方面支持青年教師到國內外一流大學跨領域、跨學科進修，引導教師持續學習，跟蹤投資學專業研究前沿理論和成果，不斷補充金融行業新知識、新技術，豐富課程的理論和實踐教學內容。

（四）建立投資學產學結合協同育人機制

新文科語境下，產學合作是高校非常重要的辦學理念和辦學戰略，構建投資學專業與金融機構和科技公司協同育人機制是提高投資學專業畢業生質量的重要途徑。一是建立投資學專業教師與企業產學合作平臺。定期舉行校內教師和企業專家教學交流會，在投資學人才培養方案修訂、專業課程開發、投資教材編寫、實踐基地建設、案例素材整合等方面進行深度研討，探尋理論與實踐有效融合路徑，建立起“雙師型”教育團隊。二是建立雙向流動機制。即“讓校內教師走出去”“把業界專家請進來”，形成“對流”促進校企相連。鼓勵投資學專業教師到相關金融機構或科技公司掛職鍛煉（掛職納入工作量考核）、業界專家到學校開設金融科技、量化投資課程和專題講座等，以實現全方位的雙向流動。三是構建協同育人共同體。高校（學界）要與行業企業（業界）、政府部門（政界）等協力互動，通過政校共建、校企合作等跨界的協同育人共同體，建立投資學新文科建設的校際聯盟、政校聯盟、校企聯盟等，形成全方位投資學人才培養協同育人機制。

（五）構建科學高效一流專業管理機制

一流專業建設是一個系統工程，科學高效的管理機制是保障一流專業建設的關鍵。首先，制定投資學一流本科專業建設規章制度。從院系層面，理清投資學國家級一流專業驗收標準，分解一流專業建設任務，確定各項任務負責人和團隊成員，制定組織實施、協調管理和獎懲制度，保證一流專業建設有序進行。其次，構建一流專業經費管理機制。一流教學資源建設、一流師資水平提升等都需要經費支持，因此提前制定一流專業建設預算，合理有效分配資金，加強經費管理，杜絕資金浪費。同時，投資學專業還應積極引入金融行業資金，共建虛擬實驗平臺和實踐基地，充實專業建設經費。最后，建立一流專業建設績效評價機制。在投資學一流專業建設的前期、中期和后期設立相應的監督、評價和考核環節，明確建設目標、任務和標準，如評估建設規劃的合理性，檢查建設成果、經費使用效率等。通過層層把關，科學高效地利用一流專業建設經費。

五、結語

在新文科和一流專業雙重建設背景下，投資學專業要充分利用科技時代產生的紅利，升級改造傳統人才培養體系，發揮教師專業建設的主體地位，以學生為中心，真正把思政育人、科技再造課程、資源、教學方法融為一體，通過校校、校企、校地多方合作，打造協同育人機制，充分利用和管好一流專業建設資金，產出更多具有示范和引領價值的教學成果，提升投資學專業影響力的同時，豐富我國新文科建設創新范式。

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[責任編輯：唐巧娟]

A Study on the Construction Path of First-class Majors in Investment

under the Background of New Liberal Arts

YAN Weixiang， HU Yi

（School of Finance， Nanjing Audit University， Nanjing， Jiangsu，211815，China）

Abstract： This paper deeply analyzes the background formation and connotation standards of new liberal arts and first-class major construction， and explores the new paradigm of professional talent training such as ideological and political education， interdisciplinary disciplines， and cross-border collaboration， through digging deep into the internal potential， optimizing the teaching resource environment， giving play to collaborative education， increasing incentive measures， providing strong support for the construction of first-class undergraduate majors in investment， building a connotative development path of self-improvement and self-innovation of investment major， and cultivating high-quality investment professionals for the construction of China’s multi-level capital market.

Key words： New liberal arts; investment; first-class Major