高中生物教學與信息技術整合的探索

趙曉娟

摘 要：在對高中生物教學以及信息技術的整合過程中，教師應把握自身定位，不應單純地操作機器，將過多的時間放在電腦上，使機器代替了教師本身。同時教師也應注意對“學教并重”的整合。此外，還應該增強對計算機的運用。

關鍵詞：高中生物；教學；信息技術

要將高中生物教學以及信息技術進行有效的整合，其目的是為了克服傳統教學模式當中的不足，挖掘學生的學習熱情，增強學生學習能力，凸顯學生才是學習主體的宗旨，改善教學模式，使其在有限的教學時間里，得到最好的教學效果，使高中生物教學更為高效。

一、利用信息技術創設教學情境，讓課堂導入變得更加生動

要在課堂教學當中進行情境創設，就要調動學生的學習熱情。興趣才是學生最好的老師，只有在教學過程中激發學生的學習興趣，并培養學生對高中生物學科的學習積極性，才能真正提高高中生物的教學效率。如今，隨著時代的進步以及科技的不斷發展，電子產品已經能彌補這樣的短板。在教學過程當中，教師可以利用信息技術放映動畫、資料等，有效提高學生的學習積極性。例如，在講解生物的進化時，教師可以播放《地球進化過程》的視頻，使學生認識到生物的進化過程，激發學生的求學熱情。而在對《光合作用》進行講解時，教師也可以借助科學家的一些實驗促進學生探究大自然的熱情。借助斷句的放映，一方面培養了學生對于高中生物的學習積極性，另一方面還使學生受到了情感的感化，培養學生獻身科學的理念。

二、利用信息技術教學可以突破教材的重點和難點

在實際的教學過程中，利用信息技術進行教學可以有效地突破課文的難點，提高課堂教學的效率。例如，教師在對《基因的自由組合定律》進行講解時，如果借助信息技術來進行演示，學生就可以輕而易舉地了解減數分裂的過程，掌握組合定律，這樣，這一章的難點就自然而然地解決了。在高中生物教學過程中，借助信息技術進行課堂教學，可以有效地打破時空局限，提高學習效率以及課堂教學質量。

三、利用信息技術可以生動地模擬生物實驗

眾所周知，生物科學是一門自然學科，而生物科學的前提就是實驗。在對《神經調節》進行講解時，通過信息技術的模擬，可以讓學生清楚地看到人類興奮的傳導當中電荷的遞質是怎樣的。在實驗過程當中，由于受到很多因素的制約，常常會使教學效果較為模糊，利用計算機技術進行模擬實驗，則可以對比結果說明原因，修正實驗當中因為各種因素而產生的多樣誤差。

四、利用信息技術進行課程復習快速而高效

在生物復習過程當中，利用計算機設備，將預備好的系統投映到大屏幕中，一方面節約了時間，另一方面也增加了教學的容量，并且便于教師對于內容的講解。在復習過程當中，利用信息技術展示內容，能夠讓學生回憶起學過的內容，這樣能夠幫助學生進行自助式的復習。由于每個學生之間都具有一定的差異性，因此，其在學習過程當中學到的內容也是各不相同的，教師將展示內容呈現到學生面前之后，學生就會根據已經學到的內容，對沒有掌握的內容進行側重復習，這就提高了復習的時效性。

在對高中生物教學以及信息技術的整合過程中，教師應把握自身定位，不應單純地操作機器，將過多的時間放在電腦上，使機器代替了教師本身。同時教師也應注意對“學教并重”的整合。此外，還應該增強對計算機的運用。

參考文獻：

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