在語文綜合性學(xué)習活動中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

語文教學(xué)不應(yīng)僅限于語言知識的傳授，還要發(fā)展學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。筆者嘗試在語文綜合性學(xué)習活動中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。下面，以五年級的“遨游漢字王國”綜合性學(xué)習實踐為例，談?wù)勅绾我宰珜懷芯繄蟾鏋轵?qū)動任務(wù)，促進學(xué)生的思維發(fā)展。

1.確定主題，培養(yǎng)比較思維

在綜合性學(xué)習實踐中，師生化身“小小漢字研究員”，撰寫研究報告。撰寫研究報告，首要步驟是確定一個具有研究價值的主題。此階段，教師通過設(shè)計豐富多彩的活動，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察漢字，并運用比較思維對各種問題進行深入分析與對比。通過小組討論與交流，學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)某些問題已得到廣泛探討，而另一些問題則蘊含著更為豐富的研究潛力，極具研究價值。

這種比較思維的訓(xùn)練，不僅提升了學(xué)生在海量信息中迅速定位研究焦點的能力，還強化了問題意識，為后續(xù)研究奠定了堅實基礎(chǔ)。

2.整理資料，激發(fā)創(chuàng)新思維

確定研究主題后，教師需要指導(dǎo)學(xué)生搜集、篩選、分類和整合信息，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

在漢字演變過程的研究中，學(xué)生引入了AI技術(shù)，利用其強大的算法分析能力，迅速整合豐富的歷史文獻與學(xué)術(shù)資源，生成了詳盡的研究報告。然而，面對高效的科技輔助，學(xué)生也表達出了對研究意義的困惑。教師及時引導(dǎo)學(xué)生認識到科技應(yīng)為探索的助力而非替代，鼓勵他們以問題為導(dǎo)向，與AI進行互動，調(diào)整并深化研究方向。經(jīng)過討論，學(xué)生確定了“漢字演變趨勢”等具有前瞻性的研究主題，并由此衍生出“漢字在現(xiàn)代社會中的價值”“漢字在全球化背景下的傳播”等開放性話題。

3.交流合作，點燃辯證思維

在綜合性學(xué)習實踐中，合作探究是不可或缺的學(xué)習手段，它不僅能促進學(xué)生間的交流與合作，更是激發(fā)學(xué)生辯證思維的重要途徑。

學(xué)生在小組內(nèi)分享研究報告時需要清晰闡述自己的觀點，并學(xué)會傾聽與尊重他人的不同意見。在合作探究的氛圍中，每個學(xué)生都在修正和豐富自己的認識，這不僅提高了學(xué)生的溝通能力，也促使他們對問題進行全面理解和深入思考，從而鍛煉辯證思維。

4.撰寫報告，拓展語用思維

研究報告文本的撰寫考查學(xué)生的語言表達能力和思維邏輯能力，是對學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的全面檢驗，也為他們提供了展示學(xué)習成果的平臺。

教師可指導(dǎo)學(xué)生融合多學(xué)科知識，選取最具說服力的論據(jù)來支撐觀點。同時，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新表現(xiàn)形式，如通過制作卡通動畫直觀展現(xiàn)漢字的演變歷程；通過創(chuàng)意設(shè)計展現(xiàn)漢字的美學(xué)價值；設(shè)計線上共享表格、繪制統(tǒng)計圖表，分析不規(guī)范漢字的使用情況。創(chuàng)新的文本表現(xiàn)形式不僅增強了報告的說服力，也將漢字文化與學(xué)生生活緊密相連。