依托大數(shù)據(jù)提升作業(yè)全流程質(zhì)量

北京市廣渠門中學(xué)附屬花市小學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)采集學(xué)生作業(yè)大數(shù)據(jù)，有效提升作業(yè)全流程質(zhì)量。大數(shù)據(jù)使用場景下的作業(yè)精準(zhǔn)系統(tǒng)，覆蓋了作業(yè)的全場景，從教師的作業(yè)質(zhì)量觀到設(shè)計并試做作業(yè)，從分層精選題目到布置、批改以及講評作業(yè)，從階段性評估、檢測到復(fù)習(xí)鞏固、展示研討，使作業(yè)真正得到技術(shù)賦能，切實實現(xiàn)“以變求增、以變提升”。

1.以大數(shù)據(jù)指導(dǎo)精準(zhǔn)教研

傳統(tǒng)的組內(nèi)教研是教師依托各類教輔參考和教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行交流分享，確定不同內(nèi)容的教學(xué)重點，預(yù)設(shè)出學(xué)生的學(xué)習(xí)難點，而精準(zhǔn)教研是基于一組組精準(zhǔn)的圖像化、可視化數(shù)據(jù)開展的。

作業(yè)閱卷系統(tǒng)為每個學(xué)生設(shè)置了一個專屬二維碼，通過掃描二維碼使作業(yè)傳送到系統(tǒng)中，系統(tǒng)批閱作業(yè)后，會自動生成學(xué)生的答題情況數(shù)據(jù)。機器批閱更多關(guān)注的是對與錯的結(jié)果，而對書寫習(xí)慣、答題格式等還不能完全識別。因此，教師復(fù)判作業(yè)這一環(huán)節(jié)必不可少。教師復(fù)判之后，再用掃描儀重新錄入一遍，這樣，收集分析的數(shù)據(jù)會更加精準(zhǔn)，用這些精準(zhǔn)的可視化數(shù)據(jù)指導(dǎo)教研，能使教研更有針對性、實效性。

2.以大數(shù)據(jù)支撐課堂講評

高效課堂是在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上設(shè)計學(xué)生課堂活動。學(xué)生提交作業(yè)后，系統(tǒng)進(jìn)行云批改，批改結(jié)束后，系統(tǒng)會及時給教師提供單次作業(yè)數(shù)據(jù)分析，為課堂講評提供數(shù)據(jù)支撐。

教師還可以根據(jù)階段學(xué)業(yè)水平測試的題目正確率趨勢，確定復(fù)習(xí)課的教學(xué)重點。課上，依據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)教學(xué)難點，設(shè)計高頻練習(xí)，著重講解難點，使復(fù)習(xí)更精準(zhǔn)高效。

3.以大數(shù)據(jù)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計

一方面，大數(shù)據(jù)可以幫助教師精準(zhǔn)診斷學(xué)情，進(jìn)行個性化輔導(dǎo)和作業(yè)設(shè)計。作業(yè)數(shù)據(jù)收集及分析能精準(zhǔn)展現(xiàn)學(xué)生的實際水平，暴露每個學(xué)生在這一階段學(xué)習(xí)中的知識薄弱點或者遺留問題，使教師精準(zhǔn)掌握班級學(xué)情，對學(xué)生進(jìn)行更具針對性和個性化的鞏固輔導(dǎo)。基于動態(tài)數(shù)據(jù)報告，結(jié)合學(xué)生個性化作業(yè)數(shù)據(jù)分析，可以為每個學(xué)生生成個性化錯題本，匹配舉一反三的鞏固練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行個性化鞏固學(xué)習(xí)。

另一方面，教師可以統(tǒng)計班級共性錯題，建立特色校本題庫。依托特色校本題庫，按知識點、題型和難易程度，一鍵布置鞏固練習(xí)，從源頭上為學(xué)生過濾無效練習(xí)，提高課后鞏固練習(xí)的效率和針對性。

本文系北京市教育學(xué)會“十三五”教育科研課題“基于九年一貫制的小學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究”（課題編號：CW2016-019）研究成果

編輯 _ 于萍