教育懲戒權(quán)如何落到實處？

日前，中共中央、國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于弘揚教育家精神加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的意見》，其中強調(diào)“維護教育懲戒權(quán)，支持教師積極管教”，引發(fā)社會高度關(guān)注。

近年來，因為家長過度關(guān)注與呵護，在老師日常的教學(xué)管理中，尤其是批評教育學(xué)生時，經(jīng)常引起一些家長的“反彈”，在個別家長的無理、過度投訴與纏訪下，一些學(xué)校與相關(guān)部門為息事寧人，沒有原則地苛責(zé)甚至追責(zé)教師，以致老師輕則被處罰，重則丟飯碗。一些老師不得不放棄了對學(xué)生的日常管教。

前些年，西南某市一位小學(xué)市級優(yōu)秀班主任就在一個家長的投訴纏訪下被處罰。這位家長兩年間投訴走了三位班主任，甚至老師不表揚她的孩子都會被投訴。寒蟬效應(yīng)下，近些年，中小學(xué)普遍出現(xiàn)“佛系”老師，不少老師秉持“多一事不如少一事”的態(tài)度，引發(fā)廣大家長與老師的不滿。

沒有規(guī)矩，不成方圓，懲戒是教育的必要手段，對學(xué)生的管教也是學(xué)校教育的基本職責(zé)。早在2020年，為了解決“佛系”教師現(xiàn)象，教育部49號令《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》出臺，從法律上賦予了教師包括懲戒在內(nèi)的管教學(xué)生的權(quán)利。但遺憾的是，由于種種原因，懲戒權(quán)的落實并不理想，“佛系”老師的現(xiàn)象有增無減。要真正全面徹底解決這一問題，需從三方面著手。

首先，學(xué)校和相關(guān)主管部門要敢于對不合理投訴說不。伴隨社會進步，新媒體平臺的發(fā)展，學(xué)生與家長都掌握了投訴的途徑，動輒投訴舉報，發(fā)到網(wǎng)上，形成輿情?！?br>