新媒體時代大學(xué)生思想政治素養(yǎng)評價與提升路徑研究

摘要：隨著新媒體新技術(shù)在高校思政教育工作中的廣泛應(yīng)用，教學(xué)成效評價工作的重要性愈發(fā)凸顯。依托新媒體優(yōu)勢，有效落實大學(xué)生思想政治素養(yǎng)評價工作，創(chuàng)新大學(xué)生思政教育工作模式，能夠改進思政教育方式，增強大學(xué)生思政教育工作的親和力，提高教育成效，促進學(xué)生全面發(fā)展。

文章結(jié)合高校大學(xué)生思想政治素養(yǎng)評價工作現(xiàn)狀，深入分析當(dāng)前大學(xué)生思想政治素養(yǎng)評價中存在的問題：大學(xué)生思想政治素養(yǎng)評價指標(biāo)體系并未突出專業(yè)特點、沒有靈活整合應(yīng)用多種評價方式，也尚未實現(xiàn)對評價結(jié)果的科學(xué)運用。基于此，文章提出通過打造合理的評價指標(biāo)體系、實現(xiàn)線上線下評價方法的有效結(jié)合、依托新媒體加大評價監(jiān)管力度等路徑，對大學(xué)生思政素養(yǎng)評價工作進行創(chuàng)新，以此提升大學(xué)生思想政治素養(yǎng)，培育擁有良好品質(zhì)、思政素養(yǎng)的人才。

關(guān)鍵詞：新媒體；大學(xué)生；思想政治素養(yǎng)；評價體系；提升路徑

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）13-0187-03

課題項目：本論文為2023年度山西省教育廳高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)研究項目（思政專項）“百年黨史資源促進大學(xué)生思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展研究”成果，項目編號：2023zsszsx153

作為衡量思政教育質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)生思想政治素養(yǎng)綜合體現(xiàn)了大學(xué)生的政治立場、道德觀念及思想高度。新媒體時代，開展思想政治素養(yǎng)評價工作，能更好地了解大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)水平，進而給予針對性的指導(dǎo)和幫助[1]。

一、新媒體時代高校大學(xué)生思想政治素養(yǎng)評價工作現(xiàn)狀

當(dāng)前，高校大學(xué)生思想政治素養(yǎng)評價工作已經(jīng)融入先進的新媒體新技術(shù)，形成了全新的評價體系，極大地增強了評價工作的準(zhǔn)確性和全面性，保證了評價結(jié)果的可靠性，并有效提升了大學(xué)生思想政治素養(yǎng)。

（一）更新評價理念，形成動態(tài)化評價標(biāo)準(zhǔn)

新媒體新技術(shù)實現(xiàn)了數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通，這促使大學(xué)生思想政治素養(yǎng)評價由靜態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)，拓展評價深度與維度。

為迎合時代發(fā)展需求，高校利用新媒體新技術(shù)將最新評價理念整合到思想政治素養(yǎng)評價體系，從而擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)評價模式的束縛。比如，將大學(xué)生行為規(guī)范、誠信意識、社會公德、綜合素養(yǎng)以及應(yīng)用思政知識解決實際問題的能力等多項內(nèi)容納入評價標(biāo)準(zhǔn)，并關(guān)注學(xué)生在社交媒體上對公益活動的關(guān)注度、分享情況等，綜合評價學(xué)生的思想政治素養(yǎng)水平[2-3]。

此外，高校還利用新媒體新技術(shù)關(guān)注、分析學(xué)生在思想政治教育教學(xué)中的多方面表現(xiàn)，合理分配評價指標(biāo)的權(quán)重，確立科學(xué)的評分標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)了對大學(xué)生思想政治素養(yǎng)的定量化評價，保證了評價結(jié)果的科學(xué)性、公正性。

（二）創(chuàng)新評價方法，形成實時性評價數(shù)據(jù)

新媒體為高校大學(xué)生思想政治素養(yǎng)評價工作帶來了全新的評價方法和實時性評價數(shù)據(jù)。傳統(tǒng)的評價方法主要依賴考試、問卷調(diào)查等靜態(tài)數(shù)據(jù)，而新媒體時代的評價方法則更加注重實時性和多樣化。

首先，新媒體時代的評價方法結(jié)合網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測和數(shù)據(jù)分析技術(shù)，能夠?qū)崟r監(jiān)測大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)言行和思想傾向，可以更加客觀地了解他們的思想政治立場和價值取向。

其次，新媒體時代可以借助人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)，快速分析和挖掘網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)，進行更加精準(zhǔn)的評價。比如通過建立智能化的評價系統(tǒng)，智能評估大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，提高評價的效率和準(zhǔn)確性。

新媒體時代，高校大學(xué)生思想政治素養(yǎng)評價方法得以創(chuàng)新，能夠?qū)崟r形成評價數(shù)據(jù)。這一變革不僅增強了評價的時效性和準(zhǔn)確性，也為高校思想政治教育的深入開展提供了科技支撐[4]。

（三）監(jiān)管分析結(jié)合，形成可供決策的評價效能

新媒體時代，高校大學(xué)生思想政治素養(yǎng)評價工作實現(xiàn)了監(jiān)管和分析的有效結(jié)合，提高了評價效能。這一變革主要得益于新媒體新技術(shù)的廣泛應(yīng)用和數(shù)據(jù)分析技術(shù)的發(fā)展。

首先，新媒體新技術(shù)為高校大學(xué)生思想政治素養(yǎng)的監(jiān)管提供了新的手段和途徑。其次，通過采集和處理網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)，可以獲得大量與學(xué)生思想政治素養(yǎng)相關(guān)的信息，并對其進行深入分析和挖掘。分析結(jié)果可以為學(xué)校和教育管理部門提供決策支持，指導(dǎo)思想政治教育的開展和策略調(diào)整。[5]

二、當(dāng)前大學(xué)生思想政治素養(yǎng)評價存在的問題

受多方面因素的影響，高校尚未構(gòu)建出完善、健全的大學(xué)生思政素養(yǎng)評價體系。思政素養(yǎng)評價實踐工作中，仍存在一系列問題，影響了大學(xué)生思政素養(yǎng)的進一步提升，無法為思政教學(xué)方案的調(diào)整和優(yōu)化提供可靠的參考。

（一）評價指標(biāo)體系并未突出專業(yè)特點

當(dāng)前，高校在學(xué)生思想政治素質(zhì)評價工作中統(tǒng)一開展評價指標(biāo)、評價標(biāo)準(zhǔn)制定工作，這就導(dǎo)致相同的評價指標(biāo)體系無法體現(xiàn)不同專業(yè)學(xué)生的特點，無法針對性地考查學(xué)生專業(yè)道德素養(yǎng)的培育狀況，達不到理想的思政教育教學(xué)目標(biāo)。

在相同的思想政治素養(yǎng)評價指標(biāo)體系下，大學(xué)生不能了解自身思政素養(yǎng)、道德品質(zhì)方面的不足，無法明確自身的完善方向和發(fā)展目標(biāo)，這制約了大學(xué)生的全面發(fā)展，也影響了大學(xué)生的成長成才[6]。因此，高校需要結(jié)合專業(yè)特點、學(xué)生的實際發(fā)展需求，構(gòu)建差異化的思想政治評價指標(biāo)體系，助力大學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

（二）沒有靈活整合應(yīng)用多種評價方式

目前，高校已將新媒體新技術(shù)引入大學(xué)生思想政治素養(yǎng)評價工作，通過數(shù)字化技術(shù)評估學(xué)生在思想政治教學(xué)工作中的表現(xiàn)，在一定程度上豐富了評價方式[7]。

然而在實際的思想政治素養(yǎng)評價工作中，教師過分依賴新媒體搜集和整理日常考勤、考試成績和思想態(tài)度等信息，并沒有結(jié)合傳統(tǒng)項目評價、綜合評價等。這在一定程度上制約了思想政治素養(yǎng)評價覆蓋面。由于沒有靈活整合應(yīng)用多種評價方式，發(fā)揮不出多元評價方式的作用，大學(xué)生思想政治素養(yǎng)評價結(jié)果的準(zhǔn)確性、公正性受到影響。

（三）尚未實現(xiàn)對評價結(jié)果的科學(xué)運用

在大學(xué)生思想政治素養(yǎng)評價結(jié)果的應(yīng)用方面，高校也存在很大的不足。比如，沒有建立評價結(jié)果反饋機制，僅將評價結(jié)果用于考察學(xué)生的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，沒有使其真正發(fā)揮科學(xué)指導(dǎo)思想政治教學(xué)工作的作用。

此外，教師對大學(xué)生思想政治素養(yǎng)評價結(jié)果的應(yīng)用范圍也相對有限，并沒有將其用于優(yōu)化整個思想政治教育過程，調(diào)整思想政治教育思路，有效輔助高校制定管理決策、人才培養(yǎng)方案，導(dǎo)致大學(xué)生思想政治評價結(jié)果的價值得不到體現(xiàn)。這不利于高校提高整體教學(xué)質(zhì)量，阻礙了立德樹人根本任務(wù)的實現(xiàn)[8-9]。

三、新媒體時代大學(xué)生思想政治素養(yǎng)評價效率提升路徑

為促進高校教育事業(yè)的發(fā)展和大學(xué)生全面素質(zhì)的提升，必須緊緊抓住新媒體時代的發(fā)展機遇，圍繞思政教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際需求，構(gòu)建全新的思想政治素養(yǎng)評價體系，全面提升大學(xué)生思政素養(yǎng)評價效率，保障思政教學(xué)質(zhì)量。

（一）突出專業(yè)特點，打造完善的評價指標(biāo)體系

在開展大學(xué)生思政素養(yǎng)評價工作時，必須結(jié)合專業(yè)特色，選取科學(xué)的評價指標(biāo)，合理分配評價指標(biāo)的權(quán)重，并規(guī)范評價指標(biāo)的評分標(biāo)準(zhǔn)，打造完善的評價指標(biāo)體系，為高質(zhì)量開展思政教育工作奠定基礎(chǔ)[10-11]。

首先，高校應(yīng)利用新媒體新技術(shù)，對各專業(yè)大學(xué)生進行畫像分析，明確不同專業(yè)人才培育目標(biāo)、思政教育要求，明確思政教育的側(cè)重點，有目的、分層次地對大學(xué)生的創(chuàng)新意識、社會責(zé)任感、家國情懷、社會公德意識、行為規(guī)范等進行考核評價。

其次，高校還要根據(jù)院校特色、專業(yè)課程設(shè)置，將大學(xué)生思政素養(yǎng)評價體系的構(gòu)建與專業(yè)課程緊密結(jié)合起來，考察不同評價指標(biāo)對大學(xué)生思政素養(yǎng)增值的影響，并通過大數(shù)據(jù)分析結(jié)果，設(shè)計各項評價指標(biāo)的優(yōu)先級、重要性，提高評價指標(biāo)的公正性、科學(xué)性。

最后，高校要根據(jù)不同專業(yè)的基本學(xué)情和大學(xué)生的總體思想狀況，制定評價指標(biāo)的評分標(biāo)準(zhǔn)，按照大學(xué)生在思政教育理論課中的表現(xiàn)狀況、大學(xué)生的專業(yè)技能、大學(xué)生應(yīng)用思政知識解決實際問題的能力，賦予不同的分?jǐn)?shù)，實現(xiàn)對大學(xué)生思想政治素養(yǎng)的綜合分析和價值判斷。

（二）發(fā)揮多元評價優(yōu)勢，實現(xiàn)線上線下評價方法的有機結(jié)合

教師依托新媒體新技術(shù)創(chuàng)新和改革大學(xué)生思想政治素養(yǎng)評價工作體系時，除落實線上思政素養(yǎng)評價工作之外，還要將全新的評價方式與傳統(tǒng)的線下評價方式有機結(jié)合起來，以此擴大大學(xué)生思政素養(yǎng)評價范圍，全面考察大學(xué)生在思政素養(yǎng)增值方面的表現(xiàn)，持續(xù)提升大學(xué)生思想道德水平。

一方面，高校要發(fā)揮新媒體動態(tài)智評的功能，對大學(xué)生的課堂表現(xiàn)、思想觀點轉(zhuǎn)變情況、批判思維的養(yǎng)成及心理傾向等數(shù)據(jù)資料進行搜集、整理，結(jié)合動態(tài)化的數(shù)據(jù)梳理學(xué)生思政素養(yǎng)增值變化，生成在線“成長檔案”，讓大學(xué)生感受到自身的成長和變化，增強學(xué)生學(xué)習(xí)思政課程的信心，助力學(xué)生思政學(xué)科核心素養(yǎng)的提升[12-13]。

另一方面，高校還要沿用問卷調(diào)查、項目評價等傳統(tǒng)線下評價方式，了解學(xué)生對思政知識的理解、掌握狀況，并通過社會實踐活動、學(xué)科競賽、科研項目等手段評價，結(jié)合外在表現(xiàn)，判斷大學(xué)生思政素養(yǎng)增值水平。線上、線下大學(xué)生思政素養(yǎng)評價方法的有機結(jié)合，拓展了大學(xué)生思政素養(yǎng)評價的深度、維度，提高了評價結(jié)果的科學(xué)性、專業(yè)性、客觀性，適應(yīng)了新時代思政教學(xué)改革的發(fā)展需求[14]。

（三）加大評價監(jiān)管力度，實現(xiàn)評價結(jié)果的高效運用

開展大學(xué)生思想政治素養(yǎng)評價工作的目的，在于提升大學(xué)生的思政學(xué)科核心素養(yǎng)，為優(yōu)化思政課程教學(xué)方案提供指導(dǎo)，因此要高效運用評價結(jié)果。高校在新媒體時代，可以依托新媒體新技術(shù)對大學(xué)生思政素養(yǎng)評價監(jiān)管平臺進行構(gòu)建，實時跟蹤評價工作開展?fàn)顩r，及時發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，采取有效的措施優(yōu)化評價流程和方式[15]。

同時，高校要為學(xué)生提供通暢的在線上提交建議、反饋信息渠道，鼓勵教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間相互評價，保證評價反饋結(jié)果的有效性，提高思政教育實效性。結(jié)合平臺所呈現(xiàn)的評價結(jié)果，高校還要在多媒體平臺共享評價數(shù)據(jù)，依托大學(xué)生思政素養(yǎng)評價信息構(gòu)建數(shù)據(jù)資源庫，推動思想政治教學(xué)的改革和發(fā)展。

四、結(jié)語

新媒體時代，高校思政教育模式不斷創(chuàng)新，大學(xué)生思想政治素養(yǎng)評價方式和體系日益完善。高校要積極將新媒體應(yīng)用到大學(xué)生思想政治素養(yǎng)評價工作中，豐富評價方法，強化對評價結(jié)果的科學(xué)運用，做到“以評促學(xué)”“以評促教”，從而提高思想政治教育質(zhì)量，增強大學(xué)生思想政治素養(yǎng)。

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作者簡介 呂常久，講師，研究方向：思政教育。