新媒體背景下高校紅色校史故事的敘事策略研究

摘要：本文主要探討新媒體環境下紅色校史故事的價值及其與新媒體的結合意義，著重分析紅色校史故事的敘事策略，以此提升紅色教育的影響力與傳播效果。文章采用文獻分析和案例研究法，深入剖析了新媒體時代紅色校史故事傳播的必要性及其教育價值，并探討了三種關鍵敘事策略。首先，創新敘事形式，如采用多媒體融合和交互式敘事，能顯著增強故事的吸引力和觀眾參與度。其次，強化內容的情感共鳴與價值引導，有助于深化紅色教育的內涵。最后，通過新媒體平臺，如社交媒體推廣、內容分享及用戶參與，并利用數據分析優化內容，可有效擴大紅色校史故事的影響范圍。文章認為，新媒體環境下紅色校史故事的有效傳播至關重要，需要不斷創新敘事方式以適應新媒體特性，挖掘和強化故事中的情感與價值，同時充分利用新媒體平臺的優勢。持續的內容創新和策略調整，結合時代背景及青年偏好，對提升紅色教育效果具有關鍵作用。本文所提策略旨在推動紅色校史故事在新媒體時代的廣泛傳播，進一步激發青年學生的愛國熱情和歷史使命感。

關鍵詞：新媒體；高校；紅色校史；敘事策略；情感共鳴；價值引導

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）13-0061-03

課題項目：本論文為2021年度山西省高等學校哲學社會科學研究項目（思想政治教育專項）“紅色校史文化融入大學生日常思想政治教育研究”成果，項目編號：2021zsszsx133

一、引言

新媒體蓬勃發展，紅色校史故事的傳播與傳承面臨新的機遇與挑戰。紅色校史不僅是歷史的見證，還是激勵當代大學生的寶貴精神財富。充分利用新媒體，不僅能夠增強紅色校史故事影響力，還能以更新穎的方式吸引年輕一代，使大學生在享受信息時代便利的同時，深刻理解紅色校史的內涵和價值。本文探討新媒體背景下高校紅色校史故事的價值，以及如何通過創新的敘事策略，使其煥發新的活力。

二、新媒體背景下高校紅色校史故事的價值及其與新媒體結合的重要性

新媒體背景下，紅色校史故事傳播價值及其與新媒體結合的意義越發凸顯。在數字技術快速發展與新媒體廣泛傳播的背景下，傳統紅色教育方式面臨極大挑戰。紅色校史故事在新媒體背景下傳播，既能夠實現對故事內容的創新性呈現，又能推動紅色文化深入人心與普及[1]。

新媒體為人們提供了豐富的表達形式與傳播渠道，既有文本、圖片、視頻、音頻等多媒體形式，又有微博、微信、抖音等各類社交平臺。

新媒體的互動性為紅色校史故事傳播帶來了新動力[2]。受眾能夠以評論、分享、點贊等互動方式直接參與故事的傳播與討論，使紅色文化被更多人認可與傳承。新媒體平臺數據分析工具有助于傳播者更加精準地掌握受眾需求、優化內容制作與推廣策略等，進而增強紅色校史故事的傳播效果與影響力。

三、新媒體背景下高校紅色校史故事敘事存在的問題

（一）敘事內容缺乏吸引力

新媒體背景下，高校紅色校史故事往往缺乏足夠的吸引力，主要表現為故事內容老套和缺乏新意，通常直接陳述事實，未深入挖掘歷史人物的情感和動機等，因此難以引發學生共鳴。同時，故事內容往往與學生的現實生活脫節，沒有很好地將歷史事件與當代學生可能面臨的實際問題聯系起來，因此無法觸及學生的內心世界和激發他們深入思考。這些校史故事也很少從新的視角或以不同的方式講述，缺乏創新的視點和深入的思考。

（二）敘事方式單一

高校紅色校史故事敘事方式單一，多依賴文字或圖片，忽視了對多媒體技術的廣泛應用和互動性元素的融入。單一的敘事方式不利于吸引習慣于互動和多元信息的年輕一代。由于缺乏視頻、動畫、虛擬現實（VR）和增強現實（AR）等的融入，紅色校史故事的表現力和感染力大打折扣，且故事敘述往往以線性方式展開，缺少可以吸引學生參與故事和作出反思的互動環節。

（三）新媒體運用不充分

新媒體為敘事提供了豐富的工具和平臺，但許多高校未有效利用這些資源。社交媒體、在線視頻等平臺的潛力沒有被充分挖掘，校史故事未進行適當的再創作，進而通過這些平臺傳播。同時，高校忽視了新媒體背景下受眾的行為特征，如瀏覽快速、喜好互動和偏好視覺影像等，導致故事的表現形式和互動設計無法滿足學生的期待和需求。新媒體分析工具，如數據分析和用戶反饋機制，也未得到有效利用，高校因此無法知曉學生的反饋。

四、新媒體背景下高校紅色校史故事的敘事策略

（一）創新敘事形式

1.多媒體融合

新媒體背景下，紅色校史故事須不斷創新敘事策略，核心是多媒體融合。多媒體整合，即把文字、圖片、視頻、音頻等各種媒介形式有機整合，以充分發揮各種媒介的優勢，帶來更豐富、更立體化的敘事體驗[3]。文字用它特有的力量提供基礎框架與細節；圖片、視頻以有力的視覺沖擊增強故事的感染力、說服力，讓紅色精神更鮮活、更動人；音頻內容涵蓋背景音樂和旁白，有助于激發聽眾的情感共鳴，為故事創造一個適宜的環境，并增強觀眾之間的情感共振。多媒體融合以多感官刺激增強受眾沉浸感，能夠讓紅色校史故事傳播更高效。

新媒體背景下，多媒體融合為紅色校史故事的創新講述提供了廣闊的空間[4]。

2.交互式敘事

新媒體背景下，交互式敘事在紅色校史故事傳播中發揮著越來越大的作用。這一敘事策略充分發揮直播、評論互動、問答等作用，調動受眾參與的積極性，以提升紅色教育的影響力。交互式敘事模式改變了紅色校史故事敘事單向流動的情況，使故事講述者與受眾雙向互動[5]。通過直播，受眾能夠實時參與紅色故事的敘述，既能直接向講述者提問，又能在直播時以彈幕或評論等方式表達思想情感，這種瞬間反饋與交互大大增強了受眾的參與感與體驗感。評論、問答環節為觀眾提供深度討論和交流的機會，讓他們能更深刻地認識和理解紅色校史故事。受眾間的探討在豐富故事的同時，還使故事傳播產生社群效應，有利于營造良好的紅色教育氛圍[6]。這類交互式敘事可以使講述者依據受眾反饋選擇敘述內容與方式，使故事敘述更接近受眾的需要與興趣，進而增強教育效果。

交互式敘事實踐證明，將新媒體互動特性運用在紅色校史故事敘事中，既能打破傳統敘事的限制，讓紅色故事高效傳播，又可以增強青年一代對紅色文化的認同感。

（二）強化情感共鳴與價值引導

1.挖掘紅色故事的情感點

紅色故事深深扎根于偉大的中國革命中，其蘊含的紅色精神超越了時空，至今仍能打動人心[7]。挖掘這些故事的情感點，能使更多的人體會革命先輩的熱情和堅毅，從而激勵自己不忘初心、不斷進取。從紅色故事中，可以窺見普通人是如何面對困難與挑戰，并表現出不凡的膽識與堅強意志的，可以發現每個人都有成為英雄的潛力[8]。對這些事跡進行宣傳，既是為緬懷為國捐軀、為國爭光的英雄人物，又能進一步傳播崇高的革命精神，使紅色精神成為大家共有的寶貴財富。

2.結合當前時代背景強化價值引導

新媒體時代，挖掘紅色故事的價值變得更加重要[9]。紅色故事能夠激勵人們勇于面對困難和挑戰，堅定理想信念，為中華民族偉大復興而不懈努力，勇毅前行。此外，紅色故事能夠幫助人們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，指引人們在紛繁復雜的環境下堅持走好自己的路，奉獻自己的智慧與力量[10]。

（三）利用新媒體平臺提升影響力

1.在社交媒體平臺發布相關內容

可以利用微博、微信、抖音等社交媒體平臺提升紅色校史的影響力，除內容展示和互動功能外，還應注重內容的原創性和時效性。原創高質量的內容更容易引發用戶共鳴，從而提高被轉發的概率。同時，應充分利用這些平臺的實時性，發布與熱點事件相關的內容，以提高內容的關注度。

此外，較高的品牌聲譽和形象也至關重要[11]。品牌應在社交媒體上維持一致的風格，使受眾可以輕松識別和記住。同時，定期分析社交媒體的數據反饋，如用戶互動、觀看時間、點擊率等，可以幫助品牌更精準地調整策略，優化內容，確保營銷活動的有效性[12]。采取這些手段，不僅能提升影響力，還可以深化用戶的品牌認知，促進品牌可持續發展。

2.注重內容分享與用戶參與

質量高、價值大、吸引力強的內容可以激發用戶興趣，提高用戶參與度，進而推動內容傳播與共享[13]。在策略方面，注重用戶參與顯得非常重要，可通過組織線上活動激發用戶參與的積極性。同時，根據不同社交媒體平臺的特點及用戶喜好制定內容策略，通過抖音短視頻、微信公眾號文章、微博熱點話題等有效提升用戶參與度[14]。要積極與用戶互動，并與之建立穩定的關系，通過定期回復、轉發用戶的評論等，有效增強用戶的參與感和歸屬感。個性化的內容定制也是關鍵。了解并分析用戶的行為習慣、興趣愛好，甚至他們的痛點和需求，可以創作出更符合用戶需求的內容，從而增強其對內容的認同感和分享意愿。

利用大數據和人工智能技術，可以精準推薦內容，提高用戶的滿意度和活躍度。要創新內容呈現形式，例如，利用直播、VR/AR技術、互動問答等形式，可以提供更豐富、更立體的用戶體驗，使用戶在獲得新鮮感的同時，更愿意參與到內容傳播中。定期更新內容，保持其新鮮度和相關性，也是提升用戶關注度的重要手段。另外，建立有效的激勵機制可以進一步激發用戶的積極性。可以通過設置積分系統、舉辦競賽、提供獨家優惠等方式，讓用戶在參與和分享內容的同時，獲得實質性的回報，形成良好的用戶參與循環。

3.利用數據分析優化內容推廣

利用新媒體平臺推廣內容，數據分析發揮著關鍵作用。收集和分析點贊、評論、分享的內容以及觀看時長等互動數據，可以深入了解用戶的行為和偏好，進而優化內容創作和推廣方法[15]。例如，追蹤不同發布時間對內容的影響，可得出發布內容的最佳時間。借助用戶畫像分析、情感分析等先進的數據分析工具與技術，可以更加精準地定位目標受眾，提升推廣活動的成效[16]。定期對數據進行監測與分析，不僅有助于適時調整推廣策略，以順應市場與用戶需求的變化，還能持續提升內容質量與推廣效率。

五、結語

新媒體為紅色校史故事的傳播提供了廣闊的舞臺，創新敘事形式，強化情感共鳴和價值引導，利用新媒體平臺提升影響力，能有效地將紅色校史故事融入大學生的學習生活中，從而激發大學生的愛國情懷和歷史使命感。

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作者簡介 康玲瑞，助教，研究方向：思想政治教育。