基于成果導向教育理念的互換性原理與測量技術課程教學研究

摘 要：文章以OBE教育理念為導向，從課程目標、教學內容、教學方法和評價方式四個方面，探討“互換性原理與測量技術”課程的教學改革，旨在提高學生學習的積極性和發現問題解決問題的能力。

關鍵詞：成果導向教育理念 互換性原理與測量技術 課程改革

2016年我國正式成為《華盛頓協議》的簽約會員，自此在我國通過專業認證的工科專業，其畢業生的學位可以得到《華盛頓協議》其他組織的認可。成果導向教育理念（Outcome Based Education，OBE）是工程教育專業認證遵循的三個基本理念之一，并已成為美國、英國、加拿大等國家教育改革的主流。OBE教育理念由美國學者Spady等人提出，是以希望學生達到的學習結果（課程目標）為中心來組織、實施和評價教育，用OBE理念引導我國工程教育改革，具有重要的現實意義。

“互換性原理與測量技術”是機械相關專業的學科基礎課，是機械設計與機械制造之間的橋梁和紐帶，該課程的主要內容（尺寸公差、幾何公差和粗糙度等）是學生畢業后從事專業工作的必備知識基礎。同時，該課程具有涉及知識面廣但課時量少、硬性標準多但工程應用又非常靈活的特點。基于此，本文從教學目標、教學內容、教學方法、評價方式等方面探討基于OBE教育理念的課程教學改革，旨在讓學生在課程學習過程中能夠更好地掌握所學知識，并在畢業后的專業工作中靈活應用以解決復雜工程問題。

1 合理制定課程目標

傳統教學和OBE教育理念的一個重要區別是，傳統教學更重視課程內容的傳授，而OBE理念更重視預期學習結果（課程目標），即學生在完成課程學習后應該“知道”什么或者“實際能夠做”什么，然后以此目標為中心進行教育教學的組織、實施和評價。……