“機車行車安全與設備”課程數字思政場景開發與應用

摘 要：針對“機車行車安全與設備”課程數字思政場景開發與應用過程中面臨的教學資源、教學實踐和教學評價三方面問題，從鐵路機務崗位人才能力培養的內涵出發，在對接崗位標準化的作業流程中開發數字化場景資源，依托國家級虛擬仿真實訓基地開展基于數字化場景的教學實踐，設計面向場景的過程學習體系和智能評價算法，通過數字思政場景的開發與應用提升鐵路機務崗位人才培養實效。

關鍵詞：數字思政場景 開發與應用 教學資源 教學實踐 教學評價

1 緒論

近年來，關于課程與思政育人（以后簡稱思育）相結合的數字化建設路徑研究已成為職業教育研究中的熱點話題，諸多學者根據屬地院校情況開展對策研究[1-2]。馬玲[3]在其發表在《武漢職業技術學院學報》的文章高職院校思政課程數字化建設路徑研究一文中，詳細介紹了該校以現代化的教育理念、教學體系、教學資源、教學范式、教學內容、教學過程和教學評價為基本路徑，實現高職院校思政課程的數字化轉型之路；楊嵐[4]在其發表于《淮北職業技術學院學報》的文章中認為應著力從優化教育內容的數字化呈現、推進教育方法的數字化轉型、提升教師技能的數字化應用等維度推進課程育人數字化；伊中瑩[5]在技術賦能視野下對高職院校的課程育人高質量發展的內涵與路徑進行探索，在《職業技術教育》上撰文表示應加大技術賦能資源挖掘和資源共享，探索多樣化的技術賦能課程育人方式，提升高職院校課程育人實效。……