基于“崗課賽證”融通的高職專業(yè)課程分層育人模式實踐研究

摘 要：文章以高職專業(yè)課程教學改革為中心，圍繞“崗課賽證”在高職專業(yè)課程中的融通育人進行學生成長成才個性化發(fā)展研究，根據(jù)學生成長成才需求探索分層育人在專業(yè)課程教學中的有效路徑。從“崗課賽證”融通的分層育人研究背景整體設(shè)計、實踐路徑、總結(jié)與反思四個方面進行闡述。挖掘基于崗課、課證、課賽融通的分層技能訓練來滿足不同學習基礎(chǔ)的學生學習需求，以提高課程改革實效，提升學生專業(yè)技能。

關(guān)鍵詞：崗課賽證 分層育人 多元評價

如何提高專業(yè)課程教學質(zhì)量，以課程教學改革與建設(shè)來推動專業(yè)建設(shè)與發(fā)展，提高專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量始終是高職教育教學中值得深思與探討的問題。高職教育中，專業(yè)課程教學作為專業(yè)人才培養(yǎng)的末端，更是高職教育中教材、教師、教法改革的重要陣地。“崗課賽證”融通綜合育人，不斷提升學生解決工作中復雜問題的能力是專業(yè)課程的教學目標。

1 研究背景分析

1.1 職業(yè)教育中“崗課賽證”融通研究現(xiàn)狀

“崗課賽證”融通是近年來提出的高職教育新理念，旨在進一步推動職業(yè)院校產(chǎn)教融合，推進高職教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。目前國內(nèi)學者開展的相關(guān)研究主要有：如教育部職業(yè)技術(shù)教育研究中心研究所副所長、研究員曾天山老師指出推動“崗課賽證”融通培養(yǎng)高技能人才要基于崗位技能標準[1]。如河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學院王麗新老師指出高職院校需進一步更新課程理念，厘清“崗課賽證”綜合育人的基本內(nèi)涵，推進“崗課賽證”綜合育人[2]。……