應用型本科混合式課程評價體系構建與探索

摘 要：科學的課程評價體系關乎課程建設的品質。基于線上線下混合式課程評價的內在需求，分析了傳統課程評價體系所存在的問題，構建了融入課程建設、教學設計、學習能力、學習效果及服務支持等五個指標的應用型本科線上線下混合式課程綜合評價體系，采用層次分析法（AHP）對線上線下混合式課程質量進行分析評價，最后對所構建的應用型本科混合式課程評價體系進行了實踐應用驗證。

關鍵詞：混合式課程 評價體系 模式構建 應用實踐

1 緒論

習近平總書記提出評價學校好與壞的根本標準是立德樹人的成效，而課程正是落實學校“立德樹人”根本任務的具體化、操作化和目標化。同時，課程也是體現“以學生發展為中心”理念的“最后一公里”，課程品質對學生的成長、成才具有關鍵性的作用[1]。線上線下混合式課程能夠充分發揮線上教學和線下教學的各自優勢，體現學生在課程教學過程中的主體地位，落實以學生發展為中心的教育理念，近些年得到了國內外院校的普遍認可和廣泛應用[2]。課程評價是課程建設的反饋環節，對課程建設具有診斷、完善及引領作用，直接關乎課程的持續改進與建設質量。線上線下混合式課程具有教學場域混合、教學資源豐富、教學方式多樣等特征，對傳統課程評價體系及其評價方法提出了新的要求和挑戰，因此有必要針對線上線下混合式課程，探索新的課程評價方法，構建新的課程評價體系[3]。……