基于OBE理念的高職機電一體化專業實訓教學體系研究與實踐

摘 要：實訓教學是高職教育教學中的核心環節，其質量好壞直接決定了人才培養質量以及用人單位與企業的滿意度。文章以我院機電一體化專業為對象，以OBE教育理念為導向，通過修訂專業人才培養方案，從實訓教學管理制度、實訓教學目標、實訓教學內容、實訓教學資源、實訓教學評價體系、實訓教學保障體系六個方面構建了實訓教學體系，旨在提升機電一體化專業實訓教學質量，實現專業人才培養目標，從而提升人才培養質量。

關鍵詞：OBE理念 機電一體化專業 實訓教學體系 人才培養質量

1 緒論

《中國制造2025》提出我國要從制造大國向制造強國轉變的戰略[1]，培養一大批高素質技術技能人才是有效推動《中國制造2025》國家戰略實施，助力制造業轉型升級的關鍵因素，高職機電一體化專業歸屬于裝備制造大類，其人才培養肩負著這個重要使命。實訓教學體系的建設與完善是高職院校培養高素質技術技能人才的重要手段，不僅可以促進實訓教學質量的提高，也能夠切實提升學生的實操能力和職業崗位技能水平，同時也能培養學生的工匠精神和創新意識，提高分析問題、解決問題的能力[2]。本文基于成果導向教育（Outcome based Education，OBE）理念，以機電一體化專業實訓教學體系為研究對象，結合我校人才培養實際、市場需求和機電一體化專業實訓教學的特點，探索OBE理念的具體應用，進一步優化實訓教學體系，提高實訓教學質量，滿足企業對技術技能型人才的需求。……