“三教改革”背景下“數控加工工藝”課程改革探索與實踐研究

摘 要：“三教改革”背景下“數控加工工藝”課程改革探索與實踐是深化校企合作，對標1+X證書考核標準的重要手段，文章通過融入思政元素，基于工作過程，任務驅動，修訂“基礎共享、核心分立、拓展互選”的課程標準；探究結構化教師團隊和高素質“雙師”隊伍的培養路徑；開發“課證融通、教培共用、育訓一體”的模塊化、職群化活頁式教案；實施基于“兩引一導”的多元教學模式。通過課程標準的修訂，教師團隊、教學內容、教學模式的改革，提升人才培養質量，輸出陜西方案。

關鍵詞：“三教改革” 數控加工工藝 高職院校 課程改革

近年來，國務院印發《國家職業教育改革實施方案》（“職教20條”），教育部、財政部出臺《關于實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃的意見》，教育部印發了《關于職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的指導意見》，一系列政策無不指出加強職業教育供給側改革和學校內涵建設是當前高職院校提升辦學質量和人才培養質量的重要切入點，而教師、教材、教法“三教”改革則是其中的關鍵點。開展“三教”改革是進一步深化內涵建設的必由之路，是推進“雙高建設”的重點內容，是落實“職教20條”的根本要求。如何在課程層面實施“三教”改革是擺在高職教育界的重要課題。

本文通過理論與實踐的有機結合，在課程層面實施“三教”改革，促進教學形態變革，為培養“一專多能”復合型技術技能人才提供核心支撐，提高學生職業綜合能力和持續發展能力。……