例說情境式任務驅動型作文題材料的使用原則

摘要：情境式任務驅動型作文題的材料包含寫作的主題與觀點。寫作者在材料中尋找寫作主題與提煉觀點時，要“依其話題，尋其方向”“略其形式，重其內容”“探其根由，避其概念”，從而進行有效分辨和取舍。

關鍵詞：情境式；寫作主題；方向；內容

情境式任務驅動型材料作文題是近年來高考作文試題的熱門形式。這種作文命題形式最初由教育部考試中心張開先生提出，符合《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》中“命題和閱卷原則”的規定。

情境式任務驅動型作文題在題目材料中注重設置作文情境，布置寫作任務。考生需依據寫作情境，從作文材料中尋找寫作主題，提煉作文觀點，完成寫作任務。因此，考生在完成作文時最先面對的就是題目中材料的使用問題。那么，考生對作文題目中呈現的材料應該如何使用呢？

一、依其話題，尋其方向

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

多國高中學生參加的“文化之旅·魅力中國”游學活動即將結束。中國學生文佳作為小組代表將在活動分享會上發言。為此，他采訪了小組的幾位成員。

歐洲的歐文說，他印象最深的是敦煌。在莫高窟的壁畫和彩塑中，他看到了多種文化的影子，不禁感嘆不同文化的匯集交融成就了獨具魅力的敦煌文化。

美洲的珍妮說，最讓她震撼的是北京故宮。她看到了宏偉的皇家建筑、珍貴的中國文物，還碰巧參觀了由幾家世界知名博物館聯合推出的“靈感中國”特展，她驚奇地發現，中國元素正成為世界時尚藝術的流行素材和靈感來源。

非洲的西塞說，與中國同齡人一起生活是他最好的體驗。打籃球、練武術、喝可樂、品中餐……共同的愛好、新奇的感受讓大家成了好朋友。

請結合材料內容和自身體驗，以文佳的名義寫一篇發言稿，表達你對文化交流發展的認識與思考。

要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

上述作文題設置的作文情境有兩個要素：一是多個國家的高中學生參加的“文化之旅·魅力中國”游學活動；二是中國學生文佳作為小組代表在活動分享會上發言。

作文要寫的話題在作文題目中明確地表述為“對文化交流發展的認識與思考”。這就要求考生依據這一話題，在作文題給出的材料中找尋寫作方向，確定寫作立意。

上述作文題的寫作立意要體現寫作者對文化交流發展的認識與思考。立意的確定后，學生可從三則采訪資料中找到側重點。歐洲的歐文說出了中國文化匯集多種文化的特點，是文化“引進來”的方式，從這個方向可以這樣立意：“中華文化薈萃精華”“兼收并蓄，有容乃大”等。美洲的珍妮說出了中國文化走向世界的特質，是文化“走出去”的方式，從這個方向可以這樣立意：“中國文化走出國門”“中華文化元素影響他國文化”等。非洲的西塞認為中外文化融合的生活會有非常好的體驗，是文化“動起來”的方式，從這個方向可以這樣立意：“中外文化交流融合”“體驗中外文化融合的生活”“文化交流生活化成果”等。

考生作文立意的選擇需要對以上三方面觀點進行綜合，表達自己的認識與思考。如“有容乃大，走向世界”“中外融合，幸福體驗”等。

考生作文出現立意偏差可能有三種情況：一是不抓三則材料的整體立意，只抓住一則或兩則材料立意。二是只談文化和文化交流，或只談中國文化，只談中國文化的交流，而沒有談對中國文化的交流發展的認識與思考。三是抓住了三則材料，也抓住了中國文化的交流發展，但是只談了認識，沒有談思考。

這類作文題在題目中直接規定了寫作話題，考生寫作時要做的就是沿著這個話題從材料中找尋立意方向，豐富作文內容。

二、略其形式，重其內容

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

這些年，為給廣大學子上好大學“第一課”，各學校越來越重視錄取通知書的設計。

陜西師范大學的錄取通知書是老教授們用毛筆手寫的。炎炎夏日，他們齊聚一堂，在舉行開筆儀式后，端坐案前，狼毫蘸墨，用楷書、行書等字體一絲不茍地寫下每個被錄取同學的名字。

清華大學的錄取通知書是激光雕刻的清華大學“二校門”3D紙雕工藝品，由在校師生純手工拼插完成。新同學打開錄取通知書，見證了清華大學百余年傳奇的“二校門”便立體完整地呈現出來。

上面的文字引發了你怎樣的思考？寫一篇文章，表達你的認識與思考。

要求：結合材料內容，選好角度，確定立意，自擬題目；符合文體特征，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

上述作文題的情境看起來簡單：“給廣大學子上好大學‘第一課’，各學校越來越重視錄取通知書的設計。”然后作文主體材料分別列出陜西師范大學和清華大學的錄取通知書設計特點。但是，作文題目中沒有明確表述作文的話題，考生必須從題目材料中自己確定作文話題。

依據材料確定寫作話題，可以從最關鍵的詞句中得到答案。于是，有的考生在材料中找到了“第一課”，有的考生找到了“通知書”。這里就出現了作文題目材料取舍的問題了。

找到關鍵詞“第一課”的考生認為通知書的形式雖不同，但重要的是為了上好大學的“第一課”。陜西師范大學的老教授們“端坐案前，狼毫蘸墨，用楷書、行書等字體一絲不茍地寫下每個被錄取同學的名字”，這是一份堅忍的品格，更是對中華文化的熱愛與傳承。清華大學百年傳奇的“二校門”，經由3D打印技術變為小巧精致的立體插片，是在校師生一起純手工拼插完成，于是，科學技術的功能與魅力，科研工作者的匠心與執著，似乎都能通過小小的通知書向學生展開求索的大門。這兩種通知書的內容，陜西師范大學是堅守傳統，清華大學是倡導科學創新。這樣，考生就可確定出“堅守傳統”或“倡導創新”兩種立意，或者，將二者綜合立意：用科技創新手段傳承文明。

找到關鍵詞“通知書”的考生認為材料有重視通知書之意，于是就有了“教育需要儀式感”的立意；認為通知書形式美觀，可以得出“重視美學”或者“重視美育”的立意；認為通知書雖然小，但是注重教育中的每一個細節，意蘊深遠，就得出“注重細節”的立意；認為不同的通知書，帶來同樣的教育效果，于是又得出“重視個性教育，彰顯多元之美”的立意。

那么，哪一個關鍵詞的立意方向更精準呢？細看作文題目，作文要求指出“引發了你怎樣的思考”，這則材料中寫“通知書”是事件，“通知書”所傳達的“第一課”的信息才是內容。作文立意，自然是略其事件形式而重其內容。所以，選擇關鍵詞“第一課”的立意方向更精準。

三、探其根由，避其概念

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

有人說，我的幸福是物質的豐盈，欲念的滿足；有人說，我的幸福很簡單，彼此的牽掛，溫馨地相聚；有人說，我的幸福是一種成就感，能充分挖掘自我的潛能，實現自我的價值……

要求：自選角度，自擬標題；文體不限（詩歌除外），文體特征鮮明；不少于800字；不得抄襲，不得套作。

上述作文題雖是情境式材料作文，但可被視作以“幸福”為話題的作文。

這類題目中有概念性詞語，學生在試題中遇到這種學術性詞語時，不要從解釋“概念”的角度來寫作文，而要從“根由”的角度來分析論證。比如，寫作這道題目時，考生不用解釋“幸福”的概念，而應該分析“幸福”的“根由”。可以依題目材料給出的方向來展開寫作：一是物質豐足的角度；二是親情享受的角度；三是自我成就的角度。當然，也可以是其他的rKHrY3J9Mrgdc/KUXuE0CKdHH62VoYzObIbVBvUjZfE=角度來詮釋“我”的“幸福”。

另如作文題目：舉行“走近科學大講壇”活動，邀請嘉賓做“提升科學素養”講座，擬邀請中國科學院院士、科普作家、科技專欄記者、網絡公司總裁等嘉賓，請以學生代表身份寫一封信給“走近科學大講壇”組織者，表達你對所選嘉賓的思考和建議。考生寫作時可以寫科學知識，不要去普及科學知識；寫科學方法，不要推介科學方法；寫科學精神，不要大談科學精神。

這類作文題目材料的使用原則就是探其根由，避其概念。在作文中只是探求所寫事情的緣由，所持觀點的理由，而不要進行概念性或學術類的探究。如果遇到美育、體育相關的主題作文時，也應該采用“探其根由，避其概念”的原則進行處理。

總之，情境式任務驅動型作文題材料多種多樣，需要寫作者不斷尋找恰當的使用原則，才能寫出方向準、立意佳的作文。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.普通高中語文課程標準[S].北京：人民教育出版社，2020.

[2]楊紅兵.每月作文題[J].語文教學之友，2018（2）.

【基金項目：本文系廣州市教育科學規劃2022年度課題“基于學科核心素養的高中語文新課標作文序列化教學策略研究”的研究成果，課題編號為202214455】

作者簡介：陳振林（1973— ），男，廣東省廣州市西關外國語學校正高級教師，特級教師，主研方向為作文教學。