品中國式浪漫 燃文化之自信

中華優秀傳統文化教育主題班會通過非遺傳承、古詩詞、文明禮儀等小切口，引導青少年學生更加全面準確地認識中華民族的歷史傳統，增強國家認同，樹立文化自信，更加全面、客觀地認識國家發展與個人價值實現的統一關系。

【關鍵詞】文化自信；主題班會；民族自豪感

【中圖分類號】G625" 【文獻標志碼】B" 【文章編號】1005-6009（2024）32-0053-03

【作者簡介】戎丹，江蘇省揚中市興隆中心小學（江蘇揚中，212200）教師，一級教師，曾獲江蘇省中小學班主任基本功大賽二等獎。

一、教育背景

文化作為精神標識，是一個國家、一個民族區別于其他國家和民族的根本特征。習近平總書記在黨的十九大報告中提出：“要堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛?！绷暯娇倳浽邳h的二十大報告中指出：“全面建設社會主義現代化國家，必須堅持中國特色社會主義文化發展道路，增強文化自信，圍繞舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象建設社會主義文化強國?！?/p>

青少年是祖國發展和社會進步的重要力量。六年級學生的世界觀、人生觀、價值觀尚未完全形成，在班會中滲透中華優秀傳統文化，能夠使學生在情感與思想上受到熏陶，并感知文化的魅力，增強對中華優秀傳統文化的認同。

二、教育目標

認知方面：引導學生了解蘊藏在中國式浪漫中的中華優秀傳統文化。

情感方面：激發學生的民族自豪感，增強文化自信。

行為方面：引導學生在日常生活中自覺傳承和弘揚中華優秀傳統文化。

三、活動準備

教師方面：準備資料包、任務卡，制作PPT等。

學生方面：尋找中國特有的浪漫元素，準備小組匯報等。

四、實施過程

（一）探——電影里的中國式浪漫

導入：播放《長安三萬里》電影片段。

學生發表影評。

教師出示各大媒體對《長安三萬里》的影評，學生仔細閱讀并談自己的發現。

預設：影評中都有“中國式浪漫”這個詞。

教師提問：你認為什么是中國式浪漫？

學生交流。

教師出示熱門中國電影宣傳海報（《大魚海棠》《姜子牙》等）。

學生分組尋找其中的中國特色元素。

教師提問：電影里有這么多具有中國特色元素，它們的共同點是什么？

學生回答。

教師小結：它們根植于中華優秀傳統文化，電影是其時代化的表達方式。

【設計意圖】從學生喜歡的電影入手，引導他們了解“中國式浪漫”，探尋具有中國特色的元素，從而明白中國式浪漫是根植于中華優秀傳統文化之中的，為后續環節鋪墊。

（二）尋——生活里的中國式浪漫

教師：生活中有很多中國式浪漫的表達。請各小組根據課前準備，匯報自己的收獲。

儀式中的浪漫：該小組就中國舉辦的重要國際活動中的儀式進行匯報。如冬奧會開場以二十四節氣為倒計時，用迎客松主題煙花秀歡迎世界來賓。該組還分享了一段冬奧會閉幕式的視頻《折柳送別》。

學生補充：在我國古代就有折柳送別的習俗，“柳”是“留”的意思，中國人用這樣的方式來送別國外友人，這就是一種中國式浪漫。

節目中的浪漫：該小組搜集了很多弘揚中華優秀傳統文化的節目。如《中國詩詞大會》《只此青綠》《典籍里的中國》，分別通過競賽、舞蹈、訪談等形式，向大眾展現了中華優秀傳統文化的獨特魅力。

服飾中的浪漫：該小組在服飾中找到中國式浪漫，比如奧運會禮儀小姐穿著青花瓷服裝，很多人去西安旅游會穿漢服，還有日常生活中不少人會穿新中式服裝等。

教師提問：通過剛才的交流，你有什么發現？

學生回答。

教師小結：中華優秀傳統文化刻在了每一個中國人的骨子里，它改變了我們的生活方式和精神面貌，用浪漫的方式豐盈我們的生活。

【設計意圖】引導學生將對中華優秀傳統文化的感知遷移到生活實際中，有針對性地進行自主研究。

（三）悟——科技里的中國式浪漫

教師提問：這些中國式浪漫的背后是什么呢？

學生閱讀資料包：“華為”產品中的浪漫。小組合作完成任務。

讀一讀：圈出“華為”產品的名稱。

說一說：“華為”產品名稱源于什么？

想一想：這種命名方式想表達什么？

中國自主品牌“華為”崛起后，遭到其他國家的打壓，其中芯片之爭成為國與國之間的比拼。面對多重壓力的，“華為”突破了科技瓶頸，自主研發操作系統，命名為“鴻蒙”。古代神話傳說盤古開天辟地時期，世界上有一團混沌的元氣，這團混沌之氣就稱為“鴻蒙”。華為將操作系統命名為“鴻蒙”，就是希望“華為”今后能夠用這個系統開創一片天地。

同時，還有名為“麒麟”的手機芯片。麒麟是中國傳統的“瑞獸”，“華為”手機芯片取名“麒麟”意寓智慧和力量。

教師提問：為什么“華為”如此命名產品呢？他們想表達什么？

學生討論。

教師小結：“華為”是用中國獨有的文化表達企業的追求，彰顯的是文化自信。“華為人”用創新迎來中國科技的突破。

教師：像這樣體現文化自信的案例還有很多?？春教烊说闹袊嚼寺ǔ鍪緡仄鞯膱D片和名稱）。

有一種月球探測器叫“嫦娥”，有一種月球車叫“玉兔”，有一種中繼通信衛星叫“鵲橋”，有一種火星探測車叫“祝融”，有一種暗物質探測器叫“悟空”……

教師小結：中國式浪漫看到的是浪漫，彰顯的是自信。在中華優秀傳統文化的孕育下，才有了中國人的不斷探索，我們才能創造出奇跡。

【設計意圖】引導學生感悟華為的企業文化以及華為人的精神品質。大國重器的補充，讓學生知道隨著中國科技實力的強大，我們應該更自信地向世界弘揚中華優秀傳統文化。

（四）展——文化之自信

小組活動：學生選擇一個感興趣的博物館，為其設計文創產品，并擬寫設計方案。

學生分享。

教師總結：中國式浪漫是根植文化之中的，它豐盈我們的生活，同時彰顯中國的文化自信。中國文化的自信之路，有你，有我！

【設計意圖】引導學生通過探、尋、品中國式浪漫后，更加明確努力的方向，思考如何傳承中華優秀傳統文化，從自身做起，從小事做起，真正燃放自信。

五、活動延伸

設計一份文化宣傳小報：以小組為單位，制作中華優秀傳統文化主題手抄報或海報。

開展一次文化研學活動：以班級為單位，選取一個博物館或紅色紀念館參觀研學，并錄制視頻。

六、活動反思

主題班會遵循的不是學科知識邏輯，而是以學生為出發點，以不同年齡階段學生的身心特點為依據的系列教育活動。本節主題班會以豐富多彩的活動為載體，引導學生在學習中感悟，在感悟中成長。

1.班會教育源于生活

本節班會以學生喜聞樂見的電影為導入，引導學生通過影評找到“中國式浪漫”這一主題，舉一反三，探尋其他電影中的中國特有元素；再以課前小組合作的方式，在生活中尋找“中國式浪漫”，學生通過自主學習，小組合作，以多樣的形式呈現成果。

2.班會教育重在體驗

多種活動形式有利于引導學生體驗“中國式浪漫”，感受詩詞之美，感受文化的浪漫氣息。學生將平時積累運用于課堂之中，活學活用，將課堂氛圍推向高潮，在體驗中感悟，并能將之內化為自我認知。

3.班會教育與時俱進

在探尋了電影和生活中的中國式浪漫后，結合當今時代熱點話題，將華為產品的命名作為本節班會學習的重難點，引導學生從他們熟知的華為產品中找到命名的由來和意義，感悟華為的企業文化以及“華為人”勇于創新的精神。最后回到學生自身，引導他們從小事做起，為傳承中華優秀傳統文化盡一份力。

想通過一節班會讓學生養成良好的行為習慣和思想品德是遠遠不夠的。在今后的教育教學中，我會持續注重將傳承中華優秀傳統文化融入學生的學習成長過程中，充分發揮主題班會的教育引導作用。