醫學院校思政課教學模式改革實踐探索

[摘" 要]醫學院校思政課教學模式改革，要堅持思政課教學與醫學教育同向同行、同頻共振。《思想道德與法治》是思想政治理論課程中最貼近學生生活的課程，其在醫學院校的教學模式改革，方向上要能夠精準定位當前《思想道德與法治》課存在的“短板”，有的放矢；內容上要通過專題教學的設立，重組教材內容的“魂”，增強內容的邏輯性；形式上要通過實現課堂講授與小班討論、網絡互動、日常思想政治教育活動、重點培養、社會實踐五個相銜接，豐富《思想道德與法治》課的“形”，延伸教學空間；考核上要注重過程考核，激發《思想道德與法治》課的“亮”。

[關鍵詞]醫學院校思政課" 教學模式" 實踐

基金項目：2023年度北京市大中小學思想政治教育一體化研究項目“‘大思政課’視閾下北京市大中小學德育一體化建設研究”（編號：XXSZ2023ZC17）。

中圖分類號：G641

引" 言

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視高校黨的建設和思想政治工作。2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待。2019年在學校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記明確提出，推動思想政治理論課改革創新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。2024年，習近平總書記對學校思政課建設作出重要指示強調，把道理講深講透講活，守正創新推動思政課建設內涵式發展，不斷提高思政課的針對性和吸引力。習近平總書記的重要指示精神為全面深入推進思想政治理論課建設指明了方向，為如何在習近平新時代中國特色社會主義思想的指導下推動思政課高質量發展、如何在實踐中促進思政課教學模式改革提供了重要遵循。

教學模式是在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩定的教學活動結構框架和活動程序。思政課是理論課程，政治性與學理性是其重要屬性，這也決定了思政課要增強吸引力就必須在講好理論的基礎上不斷豐富教學方法、創新教學模式、優化教學活動結構和程序，才能真正提升思政課教學效果。而教學模式的改革，首先要注重內容的改革，為教學活動建立教學理論；其次要注重教學活動結構的設計，即從形式上改革與豐富現有的教學手段和方法。本文以首都醫科大學《思想道德與法治》課教學模式改革實踐為基礎，深入思考醫學院校思政課具體改革思路及方法，為醫學院校的思政課教學探索設計系統的教學框架。

精準發力，找準定位《思想道德與法治》課的“短”

黨的十八大以來，黨中央始終堅持把學校思政課建設放在教育工作的重要位置，黨對思政課建設的領導全面加強，思政課發展環境和整體生態發生了根本性的轉變，思政課的針對性和吸引力也顯著增強。但高校思想政治理論課依然有發展空間和亟待解決的普遍問題，主要包括：一高校在思想政治理論課建設中，對思想政治教育規律的認識和把握不夠；二思想政治理論課的內容與學生的專業課契合度有待增強；三高校思想政治理論課的理論性與親和力協同發展不足；四對高校思想政治理論課網絡空間陣地的建設和管理存在不足；五高校思想政治理論課的理論教學與學生實踐還存在一定程度的脫節；六高校思想政治理論課的數字化、智能化建設較為緩慢。此外，醫學類高校還存在思政課教師對醫學類專業認知不足、授課內容與學生專業關聯度不夠、教學案例與醫學結合不充分等更具體的問題。這些問題既是目前醫學類高校思想政治理論課建設的短板，同時也是醫學類高校思想政治理論課守正創新的“發力點”和主攻方向。

《思想道德與法治》課是一門融思想性、政治性、科學性、理論性、實踐性于一體的思想政治理論課，主要針對大學生成長過程中面臨的思想道德與法治問題，進行馬克思主義人生觀、價值觀、道德觀和法治觀的教育。與大學階段其他思想政治理論課相比有著內容接地氣、貼近學生生活、與學生聯系緊密等特點。但同時也存在著理論容易講不透、講不深，學生課堂參與度不夠，實踐指導意義不強等問題，這些都是部分高校《思想道德與法治》課的短板。因此，在推進教學模式改革時要充分發揮《思想道德與法治》課的特點，找準《思想道德與法治》課存在的問題，尤其是具有行業特色的院校，要充分結合行業特色，在尊重教材、不超越教學大綱的前提下進行道法課教學模式改革。

開展專題教學，重組優化《思想道德與法治》課的“魂”

授課內容無疑是講好《思想道德與法治》課最需要把握的“魂”，因為內容不科學、不合理、不連貫，勢必會影響課程改革的效果。醫學院校思政課教學內容在專題設置上，要堅持思政教育與醫學教育同向同行，要既符合思政課教學內容，又符合醫學生的教育規律。同時，根據《思想道德與法治》課教學教材和大綱要求，圍繞學生關注的國際國內重大問題和學生的思想、學業、生活、工作實際設立專題。以專題的形式進行課堂集中講授，不僅能夠突出教學的熱點、重點、難點，還能夠和學校專業特色相結合。

首都醫科大學《思想道德與法治》課在不突破教學大綱的前提下，充分尊重教材內容，通過專題教學增強內容的理論性和邏輯性，通過設立醫學類專題突出醫學類高校思想政治理論課的特色，通過在每個專題中融入醫學類元素增強對醫學生的課程吸引力。在專題設計方面，將《思想道德與法治課》設立為《青春之問：人生觀與人生價值》《中國精神：民族精神和時代精神》《大醫精誠：醫術·醫德·醫風》等6個專題，突出教材重點、突出醫學生需求；在醫學類專題設計方面，突出講好健康中國的生動實踐，講好關于醫學的道德修養，講好黨的衛生健康事業發展經驗與成就；在每個專題融入醫學類元素方面，重點選取醫學相關案例、學校相關名醫大家、學校附屬醫院經典案例等。

醫學院大部分學生都希望畢業后能夠成為救死扶傷的“白衣天使”，如果沒有熱愛人民、懸壺濟世的情操，就不能成為合格的醫生。因此在課堂上，可以從白求恩、鐘南山、吳孟超、李桓英的故事講起，引申出馬克思主義信仰、愛黨愛國情懷和愛崗敬業的職業道德；從公共衛生事件講起，引申出對生命的探討與法治思維的培養；從習近平總書記關于教育、衛生健康工作等重要講話精神講起，幫助學生樹立人民至上的理念，增強服務健康中國的使命感。努力把思想政治理論課的教學貫穿在醫學人才的培養中，把思政課講出醫學味，讓醫學夢與中國夢同頻共振。

充分結合醫學專業特色，將教學內容進一步細化，通過這種改革，既保障一般知識的傳授，又能夠滲透醫學院校學生專業需求，實現德育培養和醫德修養相得益彰。專題教學的設計要緊緊圍繞教材本身，同時結合當前國內外形勢，在每個專題的教學時都充分思考如何將黨的最新理論成果融入其中，這樣才能確保專題教學的設置不偏向、有依據、有指導。

醫學院校的每一步出發和成長，都緊跟國家發展脈搏，始終圍繞“培養人民滿意的健康守護者”。作為醫學院校的思政課，要走出課堂，走進專業課，建設好“思政大課堂”，讓課程思政與思政課程同向同行，形成協同效應。思想政治教師要參與學校課程思政建設，擔當課程思政指導教師，撰寫課程思政教學案例，發揮思政課的力量，讓醫學課講出思政情。

延伸教學空間，打造豐富《思想道德與法治》課的“形”

要解決好思想政治理論課親和力的問題，授課形式至關重要。加之當代大學生個體性特征明顯、溝通能力強以及與網絡生活高度融合等特點，《思想道德與法治》課的授課形式方面的改革也應該作出多種嘗試，首都醫科大學努力嘗試做到以下五個銜接。

1.課堂講授與小班討論相銜接

在這方面的改革探索中，首都醫科大學設計了《小班研討》項目，通過教學設計中的師生互動，增強學生對課程的主動參與，促進學生對道法課程教學內容的理解和把握，提高學生對《思想道德與法治》課的參與度、投入度，進而提高滿意度。課堂講授以教師為主，小班研討以學生為主。在小班研討的實施過程中，教師將課堂拆分為10—15人的若干小組，每個小組提供3—5個研討題目，由學生自主選擇研討主題。小班研討時，學生不僅就主題進行個人發言，還會以辯論、游戲模擬等形式進行全方位的互動。此外，每個小組配備一名教師進行參與和指導，確保小班研討的效果。通過小班研討，一方面能夠實現思想政治理論課人人參與，學生有充足的時間表達自己的見解；另一方面，思政課教師能夠更為深入地了解學生對理論知識和實踐問題的把握，有利于促進今后思政課的改革和效果提升。

2.課堂講授與網絡互動相銜接

隨著智能手機等高科技移動設備在大學普及，基于手機的移動學習已成為大學生學習的新方式，高校校園里的“低頭族”越來越多。在推進《思想道德與法治》課改革中，其中重要的一點是提高課堂上學生的抬頭率和參與度。打破傳統課堂模式，將網絡互動引入課堂，既能夠滿足學生對網絡上相關知識的需求，也能夠增加學生的課堂參與度，可以有效解決抬頭率不高的問題。首都醫科大學針對本校學生的上網習慣及常用手機應用軟件開展調查，最終按照《思想道德與法治》課的教學要求搭建了網絡空間平臺，推出一個微信公眾號。微信公眾號根據《思想道德與法治》課堂的教學進度，適時推出學生參與討論的話題，鼓勵學生將對課堂內容的所知、所想、所悟以留言的形式在微信公眾號上展示。此外，公眾號還會結合校慶、教師節、國慶節等重大節日，適時開展微言微語征集活動，例如“母校，我想對您說”等，用此類活動引導學生抒發愛國愛校之情，凝聚精神動力；公眾號也會配合學校的一系列校慶活動做好宣傳展示，讓學生們從學校的發展歷程中感受到國家的支持，感悟祖國的蓬勃發展和強盛，進而迸發出濃濃的愛國之情。“新生心聲”專欄是微信公眾號的一大亮點，主要內容是針對大一新生的學習生活進行微討論。教師也可以通過這個欄目參與討論，結合《思想道德與法治》課的教學專題，引導大一學生規劃大學生活、正確認識臨床醫學專業、學會大學生人際交往、做一名新時代健康的網民等。討論內容涵蓋大一新生學習和生活的方方面面，學生們可以暢所欲言，包括對大學生活的期待和感悟。這些欄目的推出，首先能配合《思想道德與法治》課的教學內容，把需要講授的知識生活化地呈現在微信公眾號上；其次可以將課堂空間延伸到生活；再次可以提升學生在課堂討論中的參與度。網絡平臺上的師生互動，使《思想道德與法治》課的教學形式更加靈活，更加貼近學生需求，更有利于學生主動參與。

3.課堂講授與日常思想政治教育活動相銜接

首都醫科大學《思想道德與法治》課在改革實踐中依托基礎課堂，先后舉辦了“醫學夢 新征程”演講比賽、“來自諾獎的啟示”課堂新聞播報八分鐘主講團活動，不僅緊貼醫學生專業特點，同時提高了學生的積極性和參與度。在“醫學夢 新征程”演講比賽中，學校結合醫學生的專業特點設立演講主題，引導學生正確看待和處理理想與現實、個人與集體、學習與工作等方面的關系，解決好“要做一個什么樣的人、怎樣做人、怎樣的生活才有意義”等一系列人生課題；每名學生都在經過慎重的思考后，詮釋自己的醫學夢，憧憬未來的理想和目標，規劃實現目標的途徑，為今后學習確立正確的方向。在“來自諾獎的啟示”課堂新聞播報八分鐘主講團活動中，每位同學選擇一名獲得過諾貝爾生理學或醫學獎的科學家，然后從人物、事件及啟示三個方面介紹所選的科學家，并通過自愿報名的方式在道法課課堂的前八分鐘進行展示，活動基本實現了全員參與。

4.課堂講授與重點培養相銜接

課堂空間的延伸是提升課堂效果的重要途徑，《思想道德與法治》課依托學校研究生理論宣講團及英才學校，對部分學生進行重點培養。研究生理論宣講團是研究生思想政治教育的重要抓手，是高校思想政治教育的重要渠道之一，也是大學生思想政治教育主渠道的重要補充。《思想道德與法治》課的授課老師積極融入，擔任研究生理論宣講團及英才學校的指導教師，負責理論宣講和解讀工作。課堂空間的延伸將《思想道德與法治》課的教學內容延伸到了課堂外、延伸到了學生的校園社會活動中，不僅實現了有針對性的重點培養，還有效地實踐了隱性的思想政治教育，提升了思想政治教育的實效性。

5.課堂講授與社會實踐相銜接

2024年5月，中共中央政治局常委、國務院副總理丁薛祥在新時代學校思政課建設推進會上強調，“以‘大思政課’拓展全面育人”新格局，把思政小課堂和社會大課堂結合起來，推動學生更好地了解國情民情，堅定理想信念。《思想道德與法治》課授課的最終目的是滿足當代學生的需求，培養他們成為德智體全面發展的社會主義建設者和接班人。因此課程的理論內容講授要與實踐相結合，要讓大學生在學習的過程中將知識內化于心、外化于行。思政課不僅要走進專業課的課堂，更要走進社會大課堂，在社會大課堂中增強學生對理論知識的理解，利用豐富的歷史文化資源，把歷史與現實、理論與實際相結合，使學生在理論與實踐的呼應交融中把握時代發展的脈搏，領悟真理，實現精神上的升華和洗禮。

首都醫科大學在《思想道德與法治》課的改革中，嘗試將課堂講授與社會實踐相銜接，從香山革命紀念館到國家博物館、從西柏坡到白求恩紀念館、從中共一大會址到嘉興南湖紅船，在教學中實踐、在實踐中教學，引導學生傳承紅色基因、賡續紅色血脈。首都醫科大學還組織師生走進社區衛生服務中心、走進學校附屬醫院、走進疫情防控一線，深入研究和挖掘實踐教學所蘊含的思政教育資源，培育學生的醫學人文精神；將家國情懷教育融入學校思政課建設，讓“人民至上、生命至上”的崇高理念在學生心中落地生根。

為幫助醫學生了解國情、社情、民情，特別是基層醫療服務現狀，樹立愛崗敬業、淡泊名利、甘于奉獻等良好品質，進一步增強職業素養和情懷，學校的《思想道德與法治》課一是在課程設置中專門安排了“我的醫學大家”的實踐教學，以學生主題演講的形式開展，讓學生認真、充分地思考自己要懷揣著怎樣的理想、怎樣的信心，邁著怎樣的步伐，以先進模范為榜樣不懈努力。二是通過組織學生到月壇社區衛生服務中心等基層醫療衛生機構參觀、考察和調研，了解我國基層醫療衛生服務的現狀、成績、不足及發展趨勢，重點了解國家層面、北京市層面在醫療改革進程中和在改善百姓“看病難、看病貴”等方面的舉措，增強學生的責任感、使命感、榮譽感。

注重過程考核，引導激發《思想道德與法治》課的“亮”

要讓學生不受考試壓力的影響，真正激發他們對《思想道德與法治》課的學習興趣，應遵循雙主體課堂教學的模式，并在課程考核方面作出新的改進與嘗試。首都醫科大學注重過程考核，突出《思想道德與法治》課靈活性大的特點，增加學生在日常學習、生活中的表現比重，豐富課程考核形式。針對平時的考核，一方面通過作業提交、新聞播報、參與課堂互動等方式進行考核；另一方面將課堂教學內容同步在學校的教學平臺、Blackboard平臺（簡稱“BB平臺”）和微信公眾號上，引導學生參加討論，學生參與討論的次數和討論的內容也作為平時成績的考核內容之一。考核形式的變化使學生能主動投入課堂學習，積極參與課后思考；使教師將考核的重心放在教學和學生的學習過程中，真正了解和掌握學生對課堂內容的吸收和轉化程度。

通過上述幾個方面的探索和實踐，首都醫科大學的《思想道德與法治》課受到了學生的認可，學生的課堂參與度大幅提升。連續七年的《思想道德與法治》課教學效果評估問卷調研結果顯示，學生對教學內容、教學形式和考核形式的改革是高度認可的。學生認為教學理論聯系實際，豐富的課堂形式讓他們興趣倍增；脫離了“照本宣科”的傳統教學模式，他們對《思想道德與法治》課的認識也逐漸向更好的方向轉變。這說明學校《思想道德與法治》課的教學模式改革取得了階段性成功。

結" 語

醫學院校的《思想道德與法治》課教學模式改革，在內容上應注重專題的連貫性和醫學專業內容的融入，在形式上可以通過課堂講授與小班討論、網絡互動、日常思想政治教育活動、重點培養、社會實踐等五個銜接，提升《思想道德與法治》課的課程親和力和學生參與度。

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（王向珍、尚爻：首都醫科大學馬克思主義學院）