專業(yè)學(xué)位研究生應(yīng)用創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)體系探究

摘 要：該文旨在探討以應(yīng)用創(chuàng)新能力為核心的專業(yè)學(xué)位研究生評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與實(shí)踐。通過(guò)對(duì)當(dāng)前專業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展現(xiàn)狀與存在問題的分析，提出以應(yīng)用創(chuàng)新能力為核心的科學(xué)評(píng)價(jià)體系。該文的研究結(jié)果對(duì)于提升專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)研究生教育的高質(zhì)量發(fā)展具有重要的理論與實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用創(chuàng)新能力;專業(yè)學(xué)位研究生;高質(zhì)量發(fā)展;評(píng)價(jià)體系;研究生教育

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2024）27-0070-04

Abstract： The purpose of this paper is to explore the construction and practice of the evaluation system of professional degree graduate students centered on applied innovation ability. By analyzing the current development status and problems of professional degree graduate education， this paper proposes a set of scientific evaluation system. The findings of this paper are of great theoretical and practical significance for improving the cultivation quality of professional degree graduate students and promoting the high-quality development of graduate education.

Keywords： applied innovation ability; professional degree graduate students; high quality development; evaluation system; postgraduate education

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展和全球競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，高層次人才的培養(yǎng)質(zhì)量直接關(guān)系到國(guó)家的創(chuàng)新能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。專業(yè)學(xué)位研究生教育作為高等教育的重要組成部分，旨在培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的高層次專門人才，以滿足社會(huì)各行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求。專業(yè)學(xué)位研究生教育不僅關(guān)注學(xué)術(shù)能力的提升，更注重實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培育，特別是應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已成為衡量研究生教育質(zhì)量的重要指標(biāo)。

目前，專業(yè)學(xué)位研究生應(yīng)用創(chuàng)新能力的內(nèi)涵與構(gòu)成要素和培養(yǎng)模式的研究[1]受到了國(guó)內(nèi)外學(xué)者和教育機(jī)構(gòu)的廣泛關(guān)注以外，應(yīng)用創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)體系研究更加引人注目[2]。然而，國(guó)內(nèi)研究仍存在一些不足，評(píng)價(jià)體系過(guò)于注重學(xué)術(shù)成果和量化指標(biāo)，忽視了對(duì)創(chuàng)新過(guò)程和實(shí)踐能力的全面評(píng)價(jià)[3]。國(guó)外研究雖然建立了完善的評(píng)價(jià)體系，包括課程考核、實(shí)踐報(bào)告、學(xué)術(shù)論文和同行評(píng)議等多個(gè)方面，但仍存在一些挑戰(zhàn)。例如如何平衡學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性和實(shí)踐應(yīng)用性的關(guān)系，確保培養(yǎng)質(zhì)量的同時(shí)滿足社會(huì)需求;如何構(gòu)建更加科學(xué)、客觀、全面的評(píng)價(jià)體系，真實(shí)反映學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力水平等[4]。

本文旨在通過(guò)探究當(dāng)前專業(yè)學(xué)位研究生教育中應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與存在的問題，構(gòu)建一套科學(xué)、全面、可操作的基于應(yīng)用創(chuàng)新能力的專業(yè)學(xué)位研究生評(píng)價(jià)體系，為提升專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。

一 專業(yè)學(xué)位研究生應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題

應(yīng)用創(chuàng)新能力是指?jìng)€(gè)體或團(tuán)隊(duì)將理論知識(shí)、技術(shù)方法與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，創(chuàng)造性地解決現(xiàn)實(shí)問題、推動(dòng)實(shí)踐發(fā)展的能力。專業(yè)學(xué)位研究生不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還需要具備較強(qiáng)的解決實(shí)際問題的能力，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，能夠在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)獨(dú)立承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作。專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量直接關(guān)系到國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和創(chuàng)新能力的提升。然而，在當(dāng)前專業(yè)學(xué)位研究生教育中，普遍存在著應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足的問題，這在一定程度上制約了專業(yè)學(xué)位研究生的高質(zhì)量發(fā)展。

（一） 應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)的缺失與不足

專業(yè)學(xué)位研究生教育中應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)的缺失與不足主要有以下方面[5]。

培養(yǎng)理念偏差。目前，部分高校在專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)上仍然過(guò)于注重學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)研究，而忽視了專業(yè)學(xué)位研究生教育的應(yīng)用性和實(shí)踐性特點(diǎn)。這種培養(yǎng)理念的偏差導(dǎo)致了對(duì)應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視不足，使得專業(yè)學(xué)位研究生在解決實(shí)際問題時(shí)缺乏必要的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

課程體系不完善。專業(yè)學(xué)位研究生的課程體系設(shè)置應(yīng)緊密圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，強(qiáng)化應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。然而，在實(shí)際操作中，部分高校的課程體系設(shè)置過(guò)于偏重理論知識(shí)傳授，缺乏針對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐性和應(yīng)用性課程，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，難以適應(yīng)復(fù)雜多變的實(shí)際問題。

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生應(yīng)用創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。然而，由于實(shí)踐教學(xué)資源不足、實(shí)踐教學(xué)管理體系不完善，部分高校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在形式化、走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象，難以達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)效果。此外，部分高校與企業(yè)、行業(yè)的合作不夠深入，缺乏穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地和校企合作項(xiàng)目，也限制了學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

導(dǎo)師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。目前部分高校的導(dǎo)師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，缺乏具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)背景的導(dǎo)師資源。一些導(dǎo)師過(guò)于注重學(xué)術(shù)研究而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在應(yīng)用創(chuàng)新能力方面得不到有效的提升。

應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足會(huì)影響專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)認(rèn)可度，使得學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。

（二） 當(dāng)前專業(yè)學(xué)位研究生評(píng)價(jià)體系存在的問題

專業(yè)學(xué)位研究生高質(zhì)量發(fā)展評(píng)價(jià)體系是衡量和保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。然而，在現(xiàn)實(shí)中，評(píng)價(jià)體系往往存在著不完善之處[6]，這不僅影響了對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的準(zhǔn)確評(píng)估，也制約了專業(yè)學(xué)位研究生教育的進(jìn)一步發(fā)展。

評(píng)價(jià)指標(biāo)單一。當(dāng)前的專業(yè)學(xué)位研究生評(píng)價(jià)體系往往過(guò)于注重學(xué)術(shù)成果和理論知識(shí)的掌握，而忽視了實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維的評(píng)價(jià)。這種單一的評(píng)價(jià)指標(biāo)導(dǎo)致了對(duì)研究生全面能力的片面認(rèn)識(shí)，無(wú)法真實(shí)反映其應(yīng)用創(chuàng)新能力和實(shí)際工作水平。

評(píng)價(jià)方法不科學(xué)。在評(píng)價(jià)方法上，部分高校過(guò)于依賴定量評(píng)價(jià)，如論文發(fā)表數(shù)量、科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)等，而忽視了定性評(píng)價(jià)的重要性。這種不科學(xué)的評(píng)價(jià)方法難以全面、深入地了解研究生的培養(yǎng)過(guò)程和成果，也容易導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果的失真。

評(píng)價(jià)主體不全面。專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)涉及多個(gè)利益相關(guān)方，包括學(xué)校、導(dǎo)師、企業(yè)和社會(huì)等。然而，在當(dāng)前的評(píng)價(jià)體系中，往往只重視學(xué)校和導(dǎo)師的評(píng)價(jià)意見，而忽視了其他的反饋。這種不全面的評(píng)價(jià)主體設(shè)置無(wú)法全面反映研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)認(rèn)可度。

動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)機(jī)制缺失。專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，然而，在實(shí)際操作中，部分高校往往只重視靜態(tài)的終結(jié)性評(píng)價(jià)，而忽視了過(guò)程性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)的重要性。這種動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)機(jī)制的缺失使得評(píng)價(jià)結(jié)果無(wú)法及時(shí)反映研究生的成長(zhǎng)變化和培養(yǎng)進(jìn)展。

評(píng)價(jià)體系的不完善會(huì)導(dǎo)致對(duì)研究生能力的片面認(rèn)識(shí)，使得培養(yǎng)過(guò)程過(guò)于注重學(xué)術(shù)成果而忽視實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，無(wú)法真實(shí)反映研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和水平。

二 專業(yè)學(xué)位研究生應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題的解決策略

為了推動(dòng)專業(yè)學(xué)位研究生教育的高質(zhì)量發(fā)展，必須完善現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系。這包括建立多元化的評(píng)價(jià)指標(biāo)、采用科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方法、引入全面的評(píng)價(jià)主體以及建立動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)機(jī)制等。通過(guò)這些措施的實(shí)施，可以更加全面、準(zhǔn)確地評(píng)估研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，為專業(yè)學(xué)位研究生教育的持續(xù)改進(jìn)提供有力支持[7-9]。

（一） 構(gòu)建以應(yīng)用創(chuàng)新能力為核心的評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)體系應(yīng)遵循科學(xué)、全面、動(dòng)態(tài)和可操作性的原則，采用多元化的評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)，以準(zhǔn)確評(píng)估研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

1 構(gòu)建評(píng)價(jià)體系的原則

①科學(xué)性原則。評(píng)價(jià)體系應(yīng)基于教育評(píng)價(jià)理論、全面質(zhì)量管理理論和績(jī)效評(píng)估理論等科學(xué)理論，確保評(píng)價(jià)指標(biāo)、方法和標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性和有效性。②全面性原則。評(píng)價(jià)體系應(yīng)涵蓋研究生的知識(shí)、能力、素質(zhì)等多個(gè)方面，特別是應(yīng)用創(chuàng)新能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的評(píng)價(jià)，以全面反映研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。③動(dòng)態(tài)性原則。評(píng)價(jià)體系應(yīng)適應(yīng)專業(yè)學(xué)位研究生教育的動(dòng)態(tài)變化，關(guān)注研究生的成長(zhǎng)過(guò)程和發(fā)展?jié)摿Γ瑢?shí)現(xiàn)過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合。④可操作性原則。評(píng)價(jià)體系應(yīng)具有明確的評(píng)價(jià)指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，便于評(píng)價(jià)主體進(jìn)行操作和實(shí)施，同時(shí)保證評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性和公正性。

2 設(shè)計(jì)具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)

1）知識(shí)掌握程度。專業(yè)學(xué)位研究生評(píng)價(jià)體系中的知識(shí)掌握程度是一個(gè)核心且關(guān)鍵的評(píng)估維度，它直接反映了研究生在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中積累的理論知識(shí)、實(shí)踐技能以及綜合運(yùn)用這些知識(shí)的能力。評(píng)估研究生的理論知識(shí)掌握程度，通常通過(guò)課程考試、論文寫作、學(xué)術(shù)報(bào)告等方式進(jìn)行。通過(guò)實(shí)踐技能考核、項(xiàng)目完成質(zhì)量評(píng)估等方式，可以評(píng)價(jià)研究生在實(shí)踐技能方面的掌握程度，確保其具備實(shí)際操作和解決問題的能力。通過(guò)案例分析、綜合項(xiàng)目、創(chuàng)新實(shí)踐等方式，可以評(píng)估研究生在綜合運(yùn)用知識(shí)方面的能力，檢驗(yàn)其是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際成果。關(guān)注研究生的知識(shí)更新和拓展能力，可以通過(guò)考察研究生的學(xué)術(shù)閱讀、學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)成果等方式，評(píng)估其在知識(shí)更新和拓展方面的表現(xiàn)。

2）應(yīng)用創(chuàng)新能力。評(píng)價(jià)研究生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，以及提出創(chuàng)新性解決方案的能力。要求研究生具備深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，在實(shí)際問題中提出創(chuàng)新性的解決方案，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)、研究或?qū)嵺`來(lái)驗(yàn)證其可行性。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能不僅能夠增強(qiáng)研究生的實(shí)際操作能力，還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、問題解決和創(chuàng)新能力。關(guān)注研究生參與項(xiàng)目的質(zhì)量、取得的成果以及所展現(xiàn)的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。學(xué)術(shù)交流和合作也是提升應(yīng)用創(chuàng)新能力的重要途徑。研究生需要積極參與學(xué)術(shù)研討會(huì)、發(fā)表論文、參與課題研究等活動(dòng)。可以考察研究生在實(shí)習(xí)或項(xiàng)目中所取得的創(chuàng)新性成果，包括新產(chǎn)品、新技術(shù)、新方法的開發(fā)和應(yīng)用等;可以評(píng)估研究生在學(xué)術(shù)論文發(fā)表方面的表現(xiàn)，包括論文的創(chuàng)新性、學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)踐意義等;還可以關(guān)注研究生在學(xué)術(shù)交流和合作中的表現(xiàn)，包括參與學(xué)術(shù)會(huì)議的次數(shù)、與同行合作的情況以及所取得的合作成果等。

3）實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富度。評(píng)價(jià)研究生參與實(shí)踐項(xiàng)目、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)的經(jīng)歷和成果，以及從中獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力提升。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富度要求研究生在學(xué)術(shù)研究中不僅僅停留在理論層面，而是需要深入實(shí)踐，通過(guò)實(shí)際操作和項(xiàng)目參與來(lái)積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這包括參與導(dǎo)師的課題研究、實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)際項(xiàng)目的開發(fā)和實(shí)施等。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富度還體現(xiàn)在研究生參與社會(huì)實(shí)踐的廣度和深度上。研究生可以通過(guò)參加企業(yè)實(shí)習(xí)、志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查等方式，深入了解社會(huì)需求，參與解決實(shí)際問題，提升自己的綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。還可以考察研究生參與的項(xiàng)目數(shù)量、項(xiàng)目的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性、在項(xiàng)目中所承擔(dān)的角色和貢獻(xiàn)等。同時(shí)，還可以關(guān)注研究生的實(shí)習(xí)經(jīng)歷、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的參與情況、實(shí)踐成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用等。

4）職業(yè)素養(yǎng)與社會(huì)責(zé)任感。評(píng)價(jià)研究生的職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力以及社會(huì)責(zé)任感等綜合素質(zhì)。專業(yè)學(xué)位研究生的職業(yè)素養(yǎng)與社會(huì)責(zé)任感衡量研究生在學(xué)術(shù)和職業(yè)道路上所表現(xiàn)出的道德品質(zhì)、專業(yè)精神和為社會(huì)作貢獻(xiàn)的意愿。職業(yè)素養(yǎng)主要包括遵守學(xué)術(shù)誠(chéng)信、尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)、保持專業(yè)操守等方面。在學(xué)術(shù)研究中，研究生應(yīng)堅(jiān)守誠(chéng)信底線，杜絕學(xué)術(shù)不端行為，如抄襲、篡改數(shù)據(jù)等。同時(shí)，他們還應(yīng)尊重他人的研究成果，正確引用和致謝。社會(huì)責(zé)任感則強(qiáng)調(diào)了研究生作為社會(huì)成員所應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)和使命。研究生應(yīng)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和民生問題，積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，為社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。他們還應(yīng)具備批判性思維和創(chuàng)新能力，能夠針對(duì)社會(huì)問題提出切實(shí)可行的解決方案。通過(guò)考察研究生的學(xué)術(shù)道德記錄、參與社會(huì)公益活動(dòng)的次數(shù)和效果，以及為行業(yè)或社會(huì)作出的實(shí)際貢獻(xiàn)等方面來(lái)評(píng)估其職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)導(dǎo)師評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)和社會(huì)評(píng)價(jià)等方式，全面了解研究生在學(xué)術(shù)和職業(yè)道路上的表現(xiàn)。

5）學(xué)術(shù)成果與貢獻(xiàn)。評(píng)價(jià)研究生在學(xué)術(shù)研究方面的成果和貢獻(xiàn)，包括論文發(fā)表、專利申請(qǐng)、參與科研項(xiàng)目等。通過(guò)發(fā)表高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文，研究生能夠向?qū)W術(shù)界展示自己的研究成果和學(xué)術(shù)水平，同時(shí)也能為學(xué)科發(fā)展作出貢獻(xiàn)。專利是研究生在創(chuàng)新研究中所取得的具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的成果，通過(guò)申請(qǐng)專利并獲得授權(quán)，研究生能夠保護(hù)自己的創(chuàng)新成果，促進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)移和產(chǎn)業(yè)化。學(xué)術(shù)會(huì)議是學(xué)術(shù)交流的重要平臺(tái)，研究生通過(guò)參加學(xué)術(shù)會(huì)議并展示自己的研究成果，能夠與同行進(jìn)行深入的交流和討論，提升自己的學(xué)術(shù)影響力，同時(shí)也能為學(xué)科發(fā)展帶來(lái)新的思考和啟示。評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)成果與貢獻(xiàn)時(shí)，不僅要關(guān)注論文的發(fā)表數(shù)量，更要關(guān)注論文的學(xué)術(shù)價(jià)值、引用情況以及對(duì)學(xué)科發(fā)展的推動(dòng)作用;對(duì)于專利申請(qǐng)，也要注重其創(chuàng)新性和實(shí)用性。同時(shí)，還要結(jié)合研究生的研究方向、研究難度、研究周期等因素進(jìn)行綜合評(píng)估。

6）發(fā)展?jié)摿εc成長(zhǎng)空間。評(píng)價(jià)研究生在學(xué)習(xí)、實(shí)踐和研究中表現(xiàn)出的發(fā)展?jié)摿统砷L(zhǎng)空間，以及對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃和準(zhǔn)備。發(fā)展?jié)摿χ饕w現(xiàn)在研究生的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力上。創(chuàng)新能力是研究生在面對(duì)新問題、新挑戰(zhàn)時(shí)能夠提出新穎、有價(jià)值的想法和解決方案的能力。學(xué)習(xí)能力則是指研究生在獲取新知識(shí)、掌握新技能方面的速度和效果。適應(yīng)能力則是指研究生在面對(duì)各種挑戰(zhàn)和變化時(shí)能夠迅速調(diào)整自己的心態(tài)和行動(dòng)，保持積極向上的態(tài)度。成長(zhǎng)空間關(guān)注的是研究生在學(xué)術(shù)和職業(yè)生涯中的發(fā)展?jié)摿吞嵘臻g。這包括研究生在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的發(fā)展前景、跨學(xué)科發(fā)展的可能性、國(guó)際視野的拓展等方面。通過(guò)考察研究生的科研項(xiàng)目參與情況、學(xué)術(shù)成果的質(zhì)量與數(shù)量、參與國(guó)際交流與合作的情況來(lái)評(píng)估其創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，還可以關(guān)注研究生的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)，了解其對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的期望和規(guī)劃，從而判斷其成長(zhǎng)空間的廣闊程度。發(fā)展?jié)摿εc成長(zhǎng)空間是一個(gè)相對(duì)主觀的指標(biāo)，其評(píng)價(jià)需要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行。不同領(lǐng)域、不同專業(yè)的研究生可能具有不同的發(fā)展?jié)摿统砷L(zhǎng)空間，因此在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)充分考慮專業(yè)特點(diǎn)和個(gè)體差異。

綜上所述，構(gòu)建以應(yīng)用創(chuàng)新能力為核心的專業(yè)學(xué)位研究生高質(zhì)量發(fā)展評(píng)價(jià)體系需要遵循科學(xué)、全面、動(dòng)態(tài)和可操作性的原則，采用多元化的評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)實(shí)施這一評(píng)價(jià)體系，可以有效提升專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)認(rèn)可度，推動(dòng)其高質(zhì)量發(fā)展。

（二） 加強(qiáng)應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實(shí)踐

在專業(yè)學(xué)位研究生教育中，加強(qiáng)應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實(shí)踐是提升教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。針對(duì)當(dāng)前存在的應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足的問題，需要從教育理念、課程體系、實(shí)踐教學(xué)和導(dǎo)師隊(duì)伍等方面入手，探討有效的培養(yǎng)途徑與方法[10-13]。

更新教育理念，明確培養(yǎng)目標(biāo)。高校應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的研究生教育理念，明確專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)具有應(yīng)用創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。在教育過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，注重學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)。

優(yōu)化課程體系，強(qiáng)化應(yīng)用導(dǎo)向。課程體系是培養(yǎng)研究生應(yīng)用創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。高校應(yīng)優(yōu)化課程體系設(shè)置，增加應(yīng)用性、實(shí)踐性課程的比重，強(qiáng)化課程內(nèi)容的應(yīng)用導(dǎo)向。也要鼓勵(lì)開設(shè)跨學(xué)科、綜合性的課程，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)創(chuàng)新思維。

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提升實(shí)踐能力。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)研究生應(yīng)用創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。高校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的組織和管理，豐富實(shí)踐教學(xué)形式和內(nèi)容，如實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)及項(xiàng)目設(shè)計(jì)等。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，提升實(shí)踐能力和應(yīng)用創(chuàng)新能力。

建設(shè)高水平導(dǎo)師隊(duì)伍，提升指導(dǎo)能力。導(dǎo)師隊(duì)伍是培養(yǎng)研究生應(yīng)用創(chuàng)新能力的重要保障。高校應(yīng)選拔具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力的導(dǎo)師，加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)和管理。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師的培訓(xùn)和交流，提升導(dǎo)師的指導(dǎo)能力和水平。

三 結(jié)束語(yǔ)

應(yīng)用創(chuàng)新能力是專業(yè)學(xué)位研究生高質(zhì)量發(fā)展的核心。在當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，創(chuàng)新能力尤其是應(yīng)用創(chuàng)新能力已成為衡量專業(yè)人才素質(zhì)高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)學(xué)位研究生作為高層次應(yīng)用型人才，其培養(yǎng)質(zhì)量的高低直接關(guān)系到國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。因此，構(gòu)建以應(yīng)用創(chuàng)新能力為核心的高質(zhì)量發(fā)展評(píng)價(jià)體系，對(duì)于提升專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有重要意義。同時(shí)，本研究通過(guò)構(gòu)建以應(yīng)用創(chuàng)新能力為核心的評(píng)價(jià)體系，新評(píng)價(jià)體系能夠全面、客觀地反映專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，尤其是應(yīng)用創(chuàng)新能力的發(fā)展情況。同時(shí)，該評(píng)價(jià)體系還具有可操作性強(qiáng)、適用范圍廣等優(yōu)點(diǎn)，可為高校和相關(guān)部門提供有力的評(píng)價(jià)工具。

綜上所述，本研究認(rèn)為應(yīng)用創(chuàng)新能力是專業(yè)學(xué)位研究生高質(zhì)量發(fā)展評(píng)價(jià)的核心，構(gòu)建以應(yīng)用創(chuàng)新能力為核心的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)位研究生高質(zhì)量發(fā)展的重要途徑。未來(lái)，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的研究與實(shí)踐，不斷完善評(píng)價(jià)體系和方法，為推動(dòng)專業(yè)學(xué)位研究生教育的高質(zhì)量發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

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基金項(xiàng)目：重慶市教委高等教育教學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目“OBE理念下應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)產(chǎn)教融合四位一體協(xié)同育人模式改革與實(shí)踐”（232103）;重慶市自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目“基于機(jī)器學(xué)習(xí)的信用風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)方法研究”（cstc2021jcyj-msxmX0388）;重慶理工大學(xué)研究生教育高質(zhì)量發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃資助成果“以創(chuàng)新應(yīng)用能力為導(dǎo)向的專業(yè)學(xué)位研究生‘1+5’高質(zhì)量培養(yǎng)模式研究”（gzljg2023204）;重慶理工大學(xué)研究生教育高質(zhì)量發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃資助成果“研究生‘課程思政’示范課程”（gzlkc202406）;重慶理工大學(xué)研究生教育高質(zhì)量發(fā)展項(xiàng)目“機(jī)器學(xué)習(xí)與數(shù)據(jù)挖掘研究生優(yōu)質(zhì)課程”（gzlkc202204）

第一作者簡(jiǎn)介：全靖（1975-），男，漢族，重慶人，博士，副教授，碩士研究生導(dǎo)師。研究方向?yàn)閼?yīng)用統(tǒng)計(jì)。