基于校企聯合培養模式的研究生實踐創新能力提升及產教融合實踐育人機制探索

摘 要：針對當前研究生培養過程中專業實踐改革力度弱及人才培養機制不完善等問題，該文基于高校與企業聯合培養模式下產教融合協同育人實踐與探索，通過校企聯合培養模式下的研究生專業實踐育人途徑謀劃、校企聯合培養模式下的研究生實踐創新能力提升舉措及產教融合實踐育人機制實施，形成以實際應用為導向，以職業需求為目標，以科研實踐與創新能力提升為核心的育人模式，構建“以學生為中心，產、學、研相融合的協同育人機制”，從而推動校企產學研深入融合及實踐育人進一步發展，有效提升研究生的工程實踐與科研創新能力。

關鍵詞：研究生培養;實踐創新能力;校企聯合;產教融合;育人機制

中圖分類號：C961 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2024）27-0057-05

Abstract： To solve the problems such as insufficient professional practice and imperfect talent cultivation mechanisms in the current graduate training process， this paper mainly discussed the practice and exploration of collaborative education based on the integration of industry and education under the joint training model of universities and enterprises. Through the plan-establish for practical education pathways for graduate students， implementation of measures to enhance graduate students' practical and innovative abilities and the clarification of practice and education mechanism for integrating industry and education， a new education mode was proposed. The core of this education mode mainly focuses on scientific research practice and innovation ability enhancement， with practical application requirement and career needs as the goal. Based on the construction of a collaborative education mechanism centered on students and integrating of production-education-research， the deep integration of production-education-research between school and enterprise and further develop practical education can be realized. Meanwhile， the above measurement can effectively enhance the engineering practice and scientific research innovation abilities of graduate students.

Keywords： postgraduate cultivation; practical innovation ability; cooperation between school and enterprise; integration of industry and education; cultivation mechanism

研究生是社會主義建設和科技創新所急需的一類高水平、高層次、專業型的特殊人才，研究生培養質量直接體現了高校立德樹人的成效，同時將為未來社會主義事業的持續發展提供重要的人才保障。隨著我國高等教育的發展，當前我國研究生培養依然存在著專業實踐重視度不夠、改革力度弱和人才培養機制不完善等問題[1-2]。目前國內高校在研究生教育方面普遍將重點放在基礎理論、專業知識與學術思維的培養上，而對研究生的創新與實踐能力綜合提升則關注較少[3-5]。為進一步加快研究生培養改革，完善高層次人才培養體制機制，不斷提高教育質量，提升育人成效，國家先后出臺了《教育部關于做好全日制碩士專業學位研究生培養工作的若干意見》（教研〔2009〕1號）[6]與教育部、人力資源和社會保障部《關于深入推進專業學位研究生培養模式改革的意見》（教研〔2013〕3號）[7]等文件，因此，在新時代背景下，為滿足未來科技創新對高層次人才的迫切需求，專業實踐與創新能力提升已成為研究生培養過程中的突出問題[8-9]。實踐證明，產學研聯合培養研究生新模式是一條符合國情、適應時代特點的有效人才培養途徑[10-11]，本文基于中南大學-湖南頂立科技有限公司研究生聯合培養基地育人模式的探索實踐，以進一步探究并完善校企聯合實踐育人機制，從而推動校企產學研深入融合及實踐育人進一步發展，有效提升研究生的工程實踐與科研創新能力。

一 校企聯合培養模式下的研究生專業實踐育人途徑

校企研究生聯合培養基地作為研究生專業實踐的重要平臺，其實踐內容和途徑直接影響了研究生實踐的質量和效果，基于“三全育人”背景下的教育理念，中南大學粉末冶金研究院與中南大學-湖南頂立科技有限公司研究生聯合培養基地側重從政治、人文、德行、專業實踐及綜合素質等層次全面加強研究生在思想政治、道德品質、文化精神、意識形態、專業技術、實踐創新和綜合素養等領域的素質培育與能力培養，專業實踐的基本內容和育人途徑主要包括以下四方面。

（一） 思想政治素質培育

高校思想政治教育的終極目標是幫助人樹立科學的信仰，并用這種信仰去推動國家、社會、個人的發展與進步[12]。研究生培養過程中，思想政治素質過硬是立德樹人的首要任務，也是培養社會主義合格接班人的根本前提。思想政治素質主要包括個人認知特征層面的政治知識、觀念、價值觀以及行為特征方面的政治態度、品質與政治信念[13]。思想政治教育必須以馬列主義理論為指導，在實踐育人過程中要融入社會主義核心價值觀教育，以引導研究生形成正確的人生觀和價值觀，發揚優良傳統、弘揚社會責任感和愛國主義精神。通過政治理論學習，進一步增強研究生對社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，不斷提升對社會主義核心價值觀的認同感。

（二） 職業技能與素養培育

職業素養與職業能力培養是當前研究生培養過程中的薄弱環節，在學校，由于缺乏職業素養與職業能力培養的專業平臺，研究生較難獲得相關的專業知識和專業指導。必須充分認識職業技能與素養培育的重要性，它直接影響了研究生畢業后的職業道路、發展前景和自我價值的實現。職業素養與職業能力培養主要目的是指導研究生及時進行職業規劃，結合專業與個人特點，進行專業化的職業培訓指導，以幫助學生明確自己的優勢，充分發揮理論與實踐才能。要充分依托企業平臺與文化氛圍，在實踐過程中強化職業技能培訓與就業指導，加強專業技術性人才的培養。職業素養與職業能力培養只有以企業實踐為載體，才能在實踐中結合理論知識的學習，進一步提高研究生應用創新能力和工程實踐能力[14]。

（三） 專業技能與工程實踐能力培育

高層次工科研究生專業實踐的重點在于加強實踐能力的培養，通過高校與企業基地聯合培養將為研究生參與企業生產實踐提供重要途徑。針對目前研究生培養過程中工程實踐不足的問題，應注重材料研發過程中的工程應用能力培育，在實踐過程中既要重視專業知識的積累，同時還應“知行合一”，在提升專業技能與工程實踐能力的基礎上，尤其要重視實踐過程中解決實際問題的專業能力的培養。另外，研究生專業實踐與畢業論文選題應緊密結合行業需求或企業研發面臨的實際工程問題，建立以問題為導向、工程應用為目的的研究生工程實踐模式。通過學校與企業基地“多方共培”育人模式實踐，為研究生提供多元化的實踐平臺和豐富的實踐形式，通過鼓勵引導研究生積極參與創新實踐基地培訓，可進一步了解企業在人才選拔、組織管理、技術研發與工程化應用方面的特點，通過解決企業面臨的實際工程問題，以提升運用專業技術解決實際問題的能力。

（四） 科研實踐及創新能力培育

高校的主要優勢是人才培養與科研創新，而成果轉化與工程應用則是企業的特長。必須充分認識到高校和企業在人才培養方面的優勢，單方面地強調科研或工程應用都不利于創新能力的培育，只有基礎研究與工程應用形成完整的鏈條，構建整體的科研創新生態體系，才能讓研究生站在更高的平臺上，以更高的格局、視野和思維進行科研創新。高校和企業可以通過專業實踐平臺的構建，讓學校和企業共同參與到科研合作、技術創新與研究生培養過程中來。實踐過程中，應鼓勵研究生積極參與雙方開展的學術交流活動。通過開展學術講座，開展創新講壇等活動，積極引導研究生樹立創新意識，培養自主創新能力。通過企業引領，引導研究生積極參與創新創業項目及各項比賽，支持研究生主動與企事業單位合作，共同解決實際問題，進一步培養研究生的實踐動手能力、創新意識和綜合素質。以高校科研項目或企業面臨的實際工程技術問題為依托，利用高校檢測平臺與人才資源，結合企業設備平臺與組織管理優勢，以研究生專業實踐育人為抓手，鼓勵高校導師、研究生與企業核心技術骨干共同開展技術攻關與科研創新，進而充分調動各方面的積極性，形成一種新的科研實踐及創新能力培育模式。

二 校企聯合培養模式下的研究生實踐創新能力提升舉措

（一） 思想政治素質培育育人舉措

1）進一步加強政治學習宣傳教育，通過政治理論學習活動，進一步加強愛國主義教育，引導學生愛黨、愛國、愛社會主義。開展黨史學習和國情社情教育活動，學習企業創新創業精神和企業家精神，發揚愛國主義精神，夯實意識形態領域的根基。通過研究生黨支部與企業黨支部“共建互學”，共同開展政治理論學習與“三會一課”活動，利用雙方的陣地，開展政治理論宣傳活動，進一步提高思想政治素質與覺悟。

2）企業文化育人。充分發揮好企業文化育人功能，為實踐育人營造良好的文化氛圍。企業擁有自己的核心文化，具有豐富的文化底蘊，通過企業文化學習，進一步加強研究生的職業道德教育、企業發展規劃等培訓，以現場示范的模式加深理解，使研究生身臨其境，充分認識實踐的重要性，并用正確的理論指導實踐。通過企業先進發展理念和先進技術學習，引導研究生將個人特長與企業需求結合起來，將個人發展與社會主義建設結合起來，將個人價值實現與中華民族的偉大復興結合起來。

（二） 職業技能與素養培育育人舉措

1）針對粉末冶金研究院專業和中南大學-湖南頂立科技有限公司研究生聯合培養基地平臺特色，狠抓研究生的職業規劃與人生發展教育，引導研究生積極向上，努力拼搏，不負韶華。加強保密與安全教育，為科研保駕護航。

2）充分利用湖南頂立科技有限公司企業研發平臺，積極開展職業基礎知識、職業指導、勞動安全與知識產權保護等方面的職業知識培訓，掌握求職技巧，了解職業安全、社會保險方面的知識和政策。

3）依托中南大學-湖南頂立科技有限公司研究生聯合培養基地技術優勢，開展材料科研領域方面的職業技能培訓，如科研管理、產品研發、互聯網技術、智能數字化和電腦操作技術等方面的培訓，全面提升信息化背景下研究生的職業技能。

（三） 專業技能與工程實踐能力培育育人舉措

1）針對粉末冶金研究院與中南大學-湖南頂立科技有限公司研究生聯合培養基地在C/C、碳/陶復合材料及熱工裝備方面的研發優勢，重點開展在C/C、碳/陶復合材料及熱工裝備領域的專業技能培訓，完善工程實踐領域專業課程建設，強化專業技能與工程實踐能力的培養。通過復合材料專業熱工裝備的工作原理、維護要求、設備的操作規程、機加工過程中涉及的三維模型構建、制圖、復雜產品構件的數控加工等專業技能的培訓與學習，增強研究生的工程實踐能力，提升其在碳/陶復合材料方面的工程化實踐應用能力。

2）以中南大學-湖南頂立科技有限公司研究生聯合培養基地先進技術、工程應用為基礎，針對現有C/C、碳/陶復合材料應用過程中存在的實際問題，通過和技術人員深入一線，了解材料制備工藝及基本性能，在熟悉先進材料制造裝備的基礎上，鼓勵研究生通過文獻分析、學術交流獨立開展工程問題攻關，進一步提升研究生的專業技能與工程實踐能力。

3）為進一步增強研究生的專業技能和工程實踐能力，在研究生培養過程中建立以實際應用為導向，以職業需求為目標，以提升綜合素養和實踐創新能力為核心的育人理念，并構建以實踐能力為主的培養管理體系。在培養環節上，要求研究生期間，必須開展專業實踐活動。在研究生實踐過程中要加強過程管理，合理設置進度節點，實踐結束時要求提交實踐報告并進行答辯考核。

（四） 科研實踐及創新能力培育育人舉措

1）先進材料的研發離不開先進的制造裝備，鼓勵研究生根據實際需要，利用不同的大中小型設備開展科研實踐，充分利用中南大學檢測平臺及中南大學-湖南頂立科技有限公司研究生聯合培養基地的設備平臺，為研究生的專業實踐及創新能力培訓提供訓練平臺。要重點引導研究生利用雙方的先進高端設備開展科研創新訓練，通過原創性科研實踐，獲得高水平的研究成果。同時還應根據不同的實踐方向，分組建立專業實踐團隊及實踐溝通平臺，拉近研究生與專家的距離，科研實踐過程中，研究生可利用平臺向導師和技術專家隨時請教問題，導師和技術專家及時進行答疑解惑。針對湖南頂立科技有限公司在C/C、碳/陶復合材料熱工裝備領域的設備優勢，鼓勵研究生利用化學氣相沉積爐、高溫熱處理爐開展基礎研究工作，通過實踐進一步優化改進設備及工藝，通過與專業設計人員溝通，進一步提升設備性能，通過科研實踐訓練，進一步提升研究生的實踐創新能力。

2）建立實驗和工程應用相結合的實踐體系。鼓勵研究生關注專業前沿動態，及時將了解的最新學術理念、基礎理論、先進技術與測試方法融入到科研實踐過程中，通過跟蹤前沿研究，熟練掌握最新成果，在實踐創新的基礎上，實現技術反超，通過成果應用轉化，促進產學研有機結合。要進一步加強雙方在C/C、碳/陶復合材料領域的科研合作，根據市場及材料工程化應用要求，針對具體問題開展科研實踐研究，提升材料的工程化應用水平。要求學生必須在生產一線開展專業實踐訓練，且實踐內容應針對生產實際問題，建立實驗和實踐訓練與工程應用緊密結合的實踐體系。

3）構建以項目驅動為目的的研究生實踐創新能力培養模式。科研實踐是提高研究生實踐創新能力的有效途徑，在科研實踐過程中，可以根據導師和企業需求，結合研究生的專業特長，制定專門的研究方向。針對具體的研究領域，引導研究生積極參與科研項目全流程，通過項目申報、答辯、實施與結題全流程實踐鍛煉，進一步提升解決問題的水平與創新能力。在科研實踐過程中，通過實踐調研切入模式訓練以進一步培育研究生的實踐創新能力。實踐調研切入模式要求研究生對自己所學專業領域中實際問題進行思考，在提出問題的基礎上，通過與企業技術人員共同分析和研究問題，培養獨立分析與解決問題的能力[15]。

三 校企聯合培養模式下產教融合實踐育人機制

（一） 依托聯合基地探索具有創新精神和實踐能力的研究生培養新模式

構建以項目驅動為目的的研究生實踐創新能力培養模式。結合學校和企業科研項目需求，讓研究生參與到科研和研發前線，針對科研和研發中的實際問題，為研究生制定具體的研究任務。鼓勵學生開展創新性探索研究，并將實際問題融入到專業實踐活動與畢業論文開展過程中。鼓勵學生全程參與國家及省部級項目研究，從科研訓練中獲得實踐知識，通過結果反饋，根據設備特點，制定優化升級的材料制備工藝，以實現材料的快速迭代升級，制備與性能提升。通過參與前沿性科研實踐活動，拓展研究生的視野、啟發其思維、培育其創新意識。同時還應加強科研創新解決實際問題的成功實例宣傳工作，鼓勵學生積極參與創新創業類競賽，積極探索激發學生潛能的創新型人才培養新模式。

（二） 建立科研和工程應用為導向的專業實踐育人體系

充分利用中南大學在教學科研與工程轉化方面的特長，同時結合中南大學-湖南頂立科技有限公司研究生聯合培養基地設備平臺方面的優勢，進一步加強雙方在C/C、碳/陶復合材料領域的科研合作，根據市場及材料工程化應用要求，針對具體問題開展科研實踐研究，建立科研和工程應用為導向的專業實踐育人模式。以C/C、碳/陶復合材料工程化應用為基礎，完善專業實踐課程體系建設，豐富專業實踐課程及培訓活動，構建以實踐能力為主的培養管理體系。通過設備操作指導、技術培訓、學術交流、項目參與及專業實踐活動深入實施，多方位培育增強學生的專業技能與工程實踐能力，切實發揮專業實踐的育人成效。

（三） 構建產學研相融合的協同育人機制，促進研究生綜合素質全面提升

以產學研合作為基礎，市場與項目需求為牽引，推動科學研究與專業實踐相結合，構建“以學生為中心，產、學、研相融合的協同育人機制”。通過教學引導、科研項目帶動、實踐平臺助力“聯合培養”，根據企業需求，鼓勵研究生參加企業課題與核心技術攻關，將技術成果轉化為生產力，推動產學研深度融合，形成優勢互補新格局，建立產教融合協同育人機制。結合粉末冶金研究院C/C、碳/陶復合材料專業優勢與湖南頂立科技有限公司熱工裝備制造領域設備優勢，在產品研發與成果轉化方面共同合作，加強雙方在項目申報，核心技術攻關，人才培養方面的深入合作，形成大團隊大平臺，創造產學研融合發展的新生態，形成良好的產學研育人機制與氛圍，促進研究生綜合能力與素質全面提升。

（四） 實行“雙導師制”培養模式，加強專業型雙導師隊伍建設

積極推進研究生“雙導師制”培養模式，形成以高校老師為主，企業導師為輔的雙導師培養制度[16]。雙方導師應根據項目與企業攻關需求，共同制定研究生培養計劃與專業實踐方案，同時針對具體的科研與工程問題，確定學位論文研究方向。培養過程中，雙方應根據實際問題，開展充分的交流與探討，積極指導并參與研究生開題、資格考試、中期考核、專業實踐、實驗、論文撰寫與學位論文答辯等環節，通過聯合指導與培養，形成良好的科研合作氛圍，建立穩定的合作關系，實現研究生培養與科研合作的互利共贏。為更好地推進研究生“雙導師制”培養模式，必須加強專業型雙導師隊伍建設。高校要在企業中選拔優秀的專業人才進入企業導師庫，要推薦負責任、有能力的企業人才作為企業導師，并邀請企業導師參與專業實踐考核、開題與學位論文答辯環節，給予適當的報酬。通過加強專業型雙導師隊伍建設，不斷提升研究生的培養質量。

（五） 健全專業實踐管理辦法，完善專業實踐考評制度

高校和企業雙方要重視研究生專業實踐制度與考評體系建設。要加強“雙向”評估制度建設，一方面，學校要加強對研究生專業實踐的過程管理和結果考核;另一方面，學生也要對學校和企業的實踐育人工作進行評估。針對實踐過程中存在的問題，要不斷地完善規章制度、管理辦法、考核評價標準與體系，通過完善制度建設，提高研究生專業實踐育人水平和質量。

四 結束語

為進一步提升研究生的實踐和創新能力，滿足新工科背景下應用型人才的培育需求，結合高校與企業平臺優勢，采用校企聯合培養模式，探索了研究生培養新模式，以建立科研和工程應用為導向的專業實踐育人體系。通過實行“雙導師制”培養模式，加強專業型雙導師隊伍建設，為研究生培養可持續發展提供人才保障;在健全專業實踐管理辦法，完善專業實踐考評制度的基礎上，構建產學研相融合的協同育人機制，以促進研究生綜合素質全面提升，不斷提升研究生的實踐創新能力。

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基金項目：2022年中南大學研究生實踐育人改革項目“基于校企聯合培養模式下的研究生實踐創新能力提升及產教融合實踐育人機制研究”（160172007）

第一作者簡介：楊鑫（1983-），男，漢族，湖北荊州人，工學博士，研究員，博士研究生導師。研究方向為無機非金屬復合材料。