“虛擬仿真-GMP實(shí)訓(xùn)-產(chǎn)教融合”三位一體協(xié)同創(chuàng)新育人模式探索與實(shí)踐

摘 要：在新工科和“雙一流”建設(shè)的契機(jī)下，圍繞“培養(yǎng)具有歷史使命感和社會(huì)責(zé)任心，富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的各類創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型優(yōu)秀人才”的目標(biāo)，根據(jù)工程教育認(rèn)證要求，結(jié)合湘潭大學(xué)制藥工程專業(yè)的實(shí)際情況，構(gòu)建“虛擬仿真-GMP實(shí)訓(xùn)-產(chǎn)教融合”三位一體協(xié)同創(chuàng)新育人平臺(tái)。以人才培養(yǎng)為核心，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系，建設(shè)高水平的教師隊(duì)伍，加強(qiáng)虛實(shí)結(jié)合平臺(tái)建設(shè)，注重產(chǎn)教融合，培養(yǎng)具有解決復(fù)雜工程問題的制藥技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：制藥工程;實(shí)踐教學(xué);虛擬仿真;GMP實(shí)訓(xùn);產(chǎn)教融合;創(chuàng)新育人;教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2024）27-0033-04

Abstract： Taking the constructionof New Engineering and "Double First-Class" as an opportunity， focusing on the goal of "cultivating the innovative， applied and complex talents with a sense of historical mission and social responsibility"， and rich in innovative spirit and practical ability"， and in accordance with the requirements of the Engineering EducationAccreditation， and combining with the actual situation of Xiangtan University's Pharmaceutical Engineering program， we have constructed a three-in-one synergistic innovation and practical training platform of "virtual simulationexperiment -GMP practical training-industry & teaching integration". Taking talent cultivation as the core， this studyoptimizes the practical teaching training system， builds high-level faculty， strengthens the construction of virtual simulation experiment platform， focuses on industry & teaching integration， and cultivates pharmaceutical technology talents with the ability to solve complex engineering problems in the field of pharmaceutical engineering.

Keywords： Pharmaceutical Engineering; practical teaching; virtual simulation experiment; GMP practical training; industry & teaching integration; innovative education; teaching reform

隨著“工業(yè)4.0”“先進(jìn)制造業(yè)國(guó)家戰(zhàn)略”“中國(guó)制造2025”等產(chǎn)業(yè)和科技發(fā)展戰(zhàn)略的出臺(tái)，世界科技和產(chǎn)業(yè)深刻變革的趨勢(shì)使我國(guó)高等工程教育面臨巨大挑戰(zhàn)。為培養(yǎng)高層次人才，教育部于2019年制定并開始實(shí)施“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“拔尖計(jì)劃”）和系列“卓越計(jì)劃”，不斷推進(jìn)人才培養(yǎng)體制機(jī)制創(chuàng)新，全面推進(jìn)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)。黨的二十大報(bào)告指出“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”。提出“辦人民滿意的教育”，這給社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)和高校指出了創(chuàng)新育人的方向。為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，實(shí)現(xiàn)我國(guó)從工程教育大國(guó)向工程教育強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變，全國(guó)高等院校針對(duì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了積極探索和改革[1-2]。

國(guó)際工程教育認(rèn)證是保證工程專業(yè)教育質(zhì)量的重要手段，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生具有解決復(fù)雜工程問題的能力起著至關(guān)重要的作用。我國(guó)于2016年6月成為國(guó)際工程教育認(rèn)證體系《華盛頓協(xié)議》正式會(huì)員，該協(xié)議的核心理念是培養(yǎng)學(xué)生具有解決復(fù)雜工程問題的能力。制藥工程專業(yè)是一個(gè)多學(xué)科交叉的工科專業(yè)，集藥學(xué)、化學(xué)、生物技術(shù)、工程學(xué)和相關(guān)管理法規(guī)為一體，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，其中工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)是制藥工程專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容。湘潭大學(xué)制藥工程專業(yè)成立至今已有20多年歷史，是建立在化學(xué)工程與技術(shù)、化學(xué)、藥學(xué)和生物學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)上的多學(xué)科交叉專業(yè)，主要是以湖南省重點(diǎn)學(xué)科、湖南省“十二五”優(yōu)勢(shì)特色重點(diǎn)學(xué)科、化學(xué)工程與技術(shù)學(xué)科為依托而建立，具有良好的工程背景。目前已逐步成為我國(guó)和湖南省制藥領(lǐng)域的重要科學(xué)研究和人才培養(yǎng)基地。

湖南省是醫(yī)藥大省，以九芝堂、千金藥業(yè)、湖南科倫制藥、紫光古漢、漢森制藥、爾康制藥和三諾生物等上市企業(yè)為代表的一批重點(diǎn)制藥企業(yè)在國(guó)內(nèi)外享有盛譽(yù)。為提升醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力，根據(jù)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于促進(jìn)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展的指導(dǎo)意見》，湖南省進(jìn)一步優(yōu)化產(chǎn)業(yè)組織和空間布局，改善市場(chǎng)環(huán)境，壯大產(chǎn)業(yè)規(guī)模，不斷提高全省醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力和核心競(jìng)爭(zhēng)力。加快生物藥物、高端化學(xué)藥、中藥現(xiàn)代化等領(lǐng)域的快速發(fā)展，需要建立一支高素質(zhì)的專業(yè)人才隊(duì)伍作為保障。因此，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、區(qū)域制藥行業(yè)發(fā)展的要求下，培養(yǎng)具有解決復(fù)雜問題能力和思維的創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型優(yōu)秀制藥人才是新時(shí)期高等院校的首要任務(wù)。

一 制藥人才教育教學(xué)背景與現(xiàn)狀

近年來，國(guó)內(nèi)高校聚焦學(xué)生工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式探索了制藥工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系[3-6]。2020年疫情開始，廣東工業(yè)大學(xué)等國(guó)內(nèi)很多高校開始探索提高實(shí)踐教學(xué)效果和實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)渠道多元化，將虛擬仿真納入實(shí)踐教學(xué)體系，取得了一定的進(jìn)展[7]。北京化工大學(xué)等校探索了新工科背景下校企合作、產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式，提出了實(shí)踐+理論課程群實(shí)踐教學(xué)模式，以期培養(yǎng)出社會(huì)認(rèn)可度高、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)、實(shí)踐能力突出的制藥工程專業(yè)人才[1]。

我國(guó)高校在制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)方面取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，但仍然存在一些問題[8-11]。如尚未建立能培養(yǎng)解決復(fù)雜工程問題的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不能完全滿足企業(yè)的需求，在培養(yǎng)具有到制藥企業(yè)解決復(fù)雜工程問題的專業(yè)技術(shù)人才方面內(nèi)力不足;囿于制藥行業(yè)特殊性，部分實(shí)習(xí)流于形式，大多為參觀式、體驗(yàn)式學(xué)習(xí);原有人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)的學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力不足，與企業(yè)需求差距較大;現(xiàn)有師資主要來自于研究型高校培養(yǎng)出來的碩士、博士，大多缺乏企業(yè)相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且從事的科研方向與企業(yè)的實(shí)際需求仍有較大差距，科研成果的轉(zhuǎn)化能力仍較弱，不能滿足培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求。

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)一流工程人才的重要環(huán)節(jié)。工程能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，穿插在教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)。在新形勢(shì)下，對(duì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)與整體研究，將創(chuàng)新力教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)、開放式教學(xué)和探究式教學(xué)綜合運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)過程中，是高校教師面臨的嶄新課題。

因此，基于產(chǎn)教協(xié)同發(fā)展、校企共同育人的協(xié)同創(chuàng)新育人模式的探索與實(shí)踐具有重要意義。湘潭大學(xué)化工學(xué)院制藥工程專業(yè)設(shè)立于2001年，是1998年教育部本科專業(yè)目錄調(diào)整后國(guó)內(nèi)較早設(shè)立制藥工程本科專業(yè)的高校之一。湘潭大學(xué)制藥工程專業(yè)于2018年11月通過中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證，是湖南省首批通過工程教育專業(yè)認(rèn)證的制藥工程專業(yè)，于2020年獲批國(guó)家級(jí)一流本科建設(shè)專業(yè)。近年來，制藥工程專業(yè)高度重視積極探索實(shí)踐教學(xué)改革，促進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作協(xié)同育人[12-14]。目前，湘潭大學(xué)制藥工程專業(yè)已逐步成為我國(guó)和湖南省制藥領(lǐng)域的重要科學(xué)研究和人才培養(yǎng)基地。

二 “虛擬仿真-GMP實(shí)訓(xùn)-產(chǎn)教融合”三位一體協(xié)同創(chuàng)新育人模式探索與實(shí)踐

（一） 結(jié)合專業(yè)特色，構(gòu)建三位一體協(xié)同創(chuàng)新育人平臺(tái)

當(dāng)今，人才培養(yǎng)更加注重適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要、滿足行業(yè)企業(yè)用人需求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。高校是創(chuàng)新人才的培養(yǎng)基地，是國(guó)家創(chuàng)新體系的重要主體，教育創(chuàng)新將直接影響國(guó)家的創(chuàng)新力。同時(shí)，校企融合育人不僅是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力、強(qiáng)化工程實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，也是構(gòu)建滿足行業(yè)需求和社會(huì)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)新模式的重要環(huán)節(jié)。因此，在新工科背景下的人才培養(yǎng)過程，基于多種方式、兩兩融合或三者融合協(xié)同創(chuàng)新育人平臺(tái)的探索與實(shí)踐，將為制藥工程人才的培養(yǎng)開辟新思路、新途徑[15-17]。

圍繞“培養(yǎng)具有歷史使命感和社會(huì)責(zé)任心，富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的各類創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型優(yōu)秀人才”的目標(biāo)，在新工科和雙一流建設(shè)的契機(jī)下，借鑒國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)制藥工程專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合湘潭大學(xué)制藥工程專業(yè)的實(shí)際情況，構(gòu)建“虛擬仿真-GMP實(shí)訓(xùn)-產(chǎn)教融合”三位一體協(xié)同創(chuàng)新育人平臺(tái)。根據(jù)工程教育認(rèn)證要求，以人才培養(yǎng)為核心，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系，建設(shè)高水平的教師隊(duì)伍。加強(qiáng)虛實(shí)結(jié)合平臺(tái)建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)踐研究，注重校企產(chǎn)教融合，培養(yǎng)具有解決復(fù)雜工程問題的制藥技術(shù)人才。

（二） 根據(jù)工程教育認(rèn)證要求，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)一流制藥工程人才的重要環(huán)節(jié)，現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容單一，難以滿足制藥行業(yè)對(duì)工程技術(shù)復(fù)合型、創(chuàng)新性人才的需求。因此，需要學(xué)科優(yōu)化并創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，突出本專業(yè)特色，增加設(shè)計(jì)性的綜合性大實(shí)驗(yàn)，從工程知識(shí)、問題分析、設(shè)計(jì)/開發(fā)解決方案和研究四個(gè)層面培養(yǎng)符合工程認(rèn)證要求的制藥工程專業(yè)技術(shù)人才。在參照教育部發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)和規(guī)范普通本科高校實(shí)習(xí)管理工作的意見》《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》等綱領(lǐng)性文件的基礎(chǔ)上，以O(shè)BE（Outcome Based Education）理念為指南，以學(xué)生為中心，圍繞國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)提出的新要求，將課程思政理念貫穿整個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，并在人才培養(yǎng)體系方面不斷優(yōu)化。我校制藥工程專業(yè)聘請(qǐng)企業(yè)專家、化工與制藥領(lǐng)域資深專家教授、畢業(yè)學(xué)生和在校學(xué)生，對(duì)制藥工程專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行了修訂。根據(jù)工程教育認(rèn)證要求，確定了培養(yǎng)任務(wù)，明確了畢業(yè)要求。進(jìn)一步在融合理論課程與實(shí)踐課程，專業(yè)主干課程與選修課程，虛擬仿真與實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)與校外藥企生產(chǎn)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生對(duì)制藥工藝流程、關(guān)鍵設(shè)備的認(rèn)知和操作能力，深入培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決制藥環(huán)節(jié)中涉及到復(fù)雜工程問題的能力。融合藥品質(zhì)量管理工程、工業(yè)藥劑學(xué)、制藥工藝學(xué)和制藥設(shè)備車間設(shè)計(jì)等工程應(yīng)用性強(qiáng)的課程，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，突出本專業(yè)特色，增加設(shè)計(jì)性的綜合性大實(shí)驗(yàn)。最終形成了2021版《制藥工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案》。

（三） 建設(shè)高水平的教師隊(duì)伍

學(xué)校積極推進(jìn)建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定、專業(yè)素質(zhì)較高、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的教師隊(duì)伍，專職教師中具有博士學(xué)位的教師17人，約40%的教師有出國(guó)留學(xué)、訪學(xué)進(jìn)修經(jīng)歷，并有定期教學(xué)研討與交流活動(dòng)的常態(tài)化機(jī)制。一方面，自主培養(yǎng)、提升教師的實(shí)踐教學(xué)育人能力。安排教師每年前往其他院校、企業(yè)交流學(xué)習(xí)，定期組織教師參加專業(yè)教育、工程教育培訓(xùn)。鼓勵(lì)教師結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)積極開展校企合作，共同解決行業(yè)內(nèi)的關(guān)鍵技術(shù)問題，將解決實(shí)際問題的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)引入課堂及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)中。另一方面，加強(qiáng)校際、校內(nèi)、校企合作組建教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，聘請(qǐng)知名校友、行業(yè)專家等優(yōu)秀人才為兼職教師。邀請(qǐng)兼職企業(yè)導(dǎo)師到學(xué)校進(jìn)行講座或授課，將工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)引入高校課堂，通過企業(yè)合作培養(yǎng)專業(yè)人才，傳授行業(yè)知識(shí)，幫助學(xué)生及時(shí)了解掌握行業(yè)動(dòng)向，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力;企業(yè)人員指導(dǎo)畢業(yè)論文常態(tài)化，幫助學(xué)生更好地了解制藥企業(yè)的行業(yè)需求，利于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

（四） 加強(qiáng)虛實(shí)結(jié)合平臺(tái)建設(shè)

“以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，破解制約我國(guó)教育發(fā)展的難題，促進(jìn)教育的創(chuàng)新與變革”，教育部高教司從國(guó)家政策上對(duì)虛擬仿真技術(shù)發(fā)展在實(shí)踐教學(xué)方面提供明確支持。由于制藥企業(yè)的特殊性，學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)并不能被安排進(jìn)入關(guān)鍵車間，無法了解整個(gè)生產(chǎn)過程，有些核心工藝流程也無法進(jìn)行實(shí)踐操作。因此，在教育信息化變革中，應(yīng)加強(qiáng)虛擬仿真平臺(tái)的建設(shè)，使學(xué)生能在虛擬仿真平臺(tái)進(jìn)行實(shí)際工藝的操作，彌補(bǔ)生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)不能進(jìn)入人員嚴(yán)格控制的GMP車間的不足[18-19]。目前，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)軟硬件建設(shè)，虛實(shí)結(jié)合，大力推進(jìn)專業(yè)虛實(shí)結(jié)合專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。我專業(yè)建設(shè)有“化學(xué)制藥仿真認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)”“藥物制劑3D仿真實(shí)習(xí)”“吉非羅齊片劑生產(chǎn)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)”“丙烯酸甲酯工藝仿真軟件”等虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)。此外，專業(yè)建設(shè)有藥物合成、藥物分析、制藥反應(yīng)工程及GMP實(shí)訓(xùn)車間等共享實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)中心，擁有槽型混合機(jī)、搖擺式顆粒劑、高效濕法混合制粒機(jī)、全自動(dòng)旋轉(zhuǎn)壓片機(jī)和口服液灌裝機(jī)等中試設(shè)備。2022年，湘潭大學(xué)制藥工程專業(yè)聯(lián)合天地恒一制藥股份有限公司申報(bào)了教育部第二期天供需對(duì)接就業(yè)育人項(xiàng)目，合作展開新工科背景下產(chǎn)教融合和校企合作協(xié)同創(chuàng)新育人模式的研究與實(shí)踐，旨在深化校企，加強(qiáng)產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人，推動(dòng)就業(yè)與培養(yǎng)有機(jī)聯(lián)動(dòng)，人才供需有效對(duì)接。2022年還建設(shè)了一套阿司匹林原料藥的中試實(shí)驗(yàn)裝置，2023年對(duì)阿司匹林原料藥的中試實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了提質(zhì)改造，配置了遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)。由此，通過虛擬仿真生產(chǎn)和實(shí)訓(xùn)中心的虛實(shí)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)與生產(chǎn)仿真線上線下無縫對(duì)接，培養(yǎng)學(xué)生具備滿足制藥企業(yè)需求的制藥設(shè)計(jì)及操作能力。

（五） 注重產(chǎn)教融合，培養(yǎng)具有解決復(fù)雜工程問題的制藥技術(shù)人才

充分挖掘政府、學(xué)校、行業(yè)資源，探索“產(chǎn)學(xué)研用”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)平臺(tái)，多舉措開辟實(shí)習(xí)基地。近年來，先后與千金藥業(yè)、楚天科技、湖南科倫和湖南天地恒一等區(qū)域7家知名企業(yè)建立了校企合作人才培養(yǎng)基地。目前建設(shè)有“湘潭大學(xué)-湖南千金湘江藥業(yè)股份有限公習(xí)基地”“湘潭大學(xué)-長(zhǎng)沙國(guó)家生物產(chǎn)業(yè)基地瀏陽(yáng)生物醫(yī)藥工業(yè)園”等湖南省普通高等學(xué)校優(yōu)秀實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)基地。積極推進(jìn)與合作的制藥企業(yè)進(jìn)一步深入交流，積極將企業(yè)專業(yè)工程人才的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)引入課堂，拓展學(xué)生對(duì)制藥專業(yè)理論及技能應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力，同時(shí)也能使學(xué)校和學(xué)生及時(shí)了解制藥企業(yè)的需求，針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)，從而有利于專業(yè)人才的培養(yǎng)。其次，持續(xù)增加大學(xué)生校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的同時(shí)，增強(qiáng)基地的使用頻率和效率。依托實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)習(xí)企業(yè)，為學(xué)生提供崗位訓(xùn)練、職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，將學(xué)生的專業(yè)技能、創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)與企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。此外，結(jié)合行業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)需求，通過校企合作平臺(tái)，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，加大應(yīng)用型研究項(xiàng)目的申報(bào)和合作，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校企合作科研項(xiàng)目，積極申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，參加“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇等學(xué)科競(jìng)賽，提升學(xué)生的科技創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（六） 以人才培養(yǎng)為核心，鼓勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)踐研究

結(jié)合教學(xué)條件和專業(yè)特點(diǎn)，針對(duì)低年級(jí)、高年級(jí)學(xué)生的不同情況和需求，鼓勵(lì)學(xué)生主持參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽，參與產(chǎn)教融合科研項(xiàng)目，提升學(xué)生的工程素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。重視學(xué)科交叉和跨學(xué)科項(xiàng)目訓(xùn)練，充分利用本院多學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目體系和來源。鼓勵(lì)學(xué)生跨專業(yè)組隊(duì)共同完成創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，聯(lián)系多個(gè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高學(xué)生的合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)提升。其次，支持學(xué)生組建學(xué)科興趣小組，加入教師科研實(shí)踐創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)將企業(yè)研發(fā)生產(chǎn)過程與科研理念融入教學(xué)實(shí)踐中，積極開展產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，提高學(xué)生解決制藥工程領(lǐng)域復(fù)雜工程問題。

三 結(jié)束語(yǔ)

將“虛擬仿真-GMP實(shí)訓(xùn)-產(chǎn)教融合”三位一體協(xié)同創(chuàng)新育人平臺(tái)貫穿制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)全過程中，分別從實(shí)踐教學(xué)體系優(yōu)化、高水平的教師隊(duì)伍建設(shè)、虛實(shí)結(jié)合平臺(tái)建設(shè)和產(chǎn)教融合等方面，探索培養(yǎng)面向解決制藥工程領(lǐng)域復(fù)雜工程問題的制藥技術(shù)人才，這有利于培養(yǎng)具有良好工程實(shí)踐能力的應(yīng)用型技術(shù)人才，滿足為培養(yǎng)高水平的學(xué)術(shù)型創(chuàng)新人才的需要。新工科和雙一流建設(shè)的需要。2021—2024年，湘潭大學(xué)制藥工程專業(yè)“虛擬仿真-GMP實(shí)訓(xùn)-產(chǎn)教融合”三位一體育人模式取得了良好的效果，教師獲得校級(jí)以上教研教改項(xiàng)目8項(xiàng)，發(fā)表教改論文8篇。學(xué)生評(píng)教連續(xù)三年均在92以上，學(xué)生滿意度高達(dá)95%，且逐年呈穩(wěn)步上升趨勢(shì)。此外，學(xué)生的工程實(shí)踐能力得到進(jìn)一步提升，在化工大賽、制藥工程設(shè)計(jì)大賽等高層次賽事中連續(xù)取得優(yōu)異成績(jī)。學(xué)科競(jìng)賽獲省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)35項(xiàng)，本科生在創(chuàng)新訓(xùn)練中心開展“大學(xué)生研究型學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目”共18項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)1項(xiàng)，省級(jí)4項(xiàng)，校級(jí)13項(xiàng)，使學(xué)生綜合能力得到充分的鍛煉，畢業(yè)生平均就業(yè)率達(dá)到95%以上。

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基金項(xiàng)目：湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目“新工科背景下制藥工程專業(yè)三位一體協(xié)同創(chuàng)新育人模式的探索與實(shí)踐”（HNJG-2022-0585）

第一作者簡(jiǎn)介：吳學(xué)文（1974-），男，漢族，湖南邵陽(yáng)人，博士，副教授。研究方向?yàn)橹扑幑こ探虒W(xué)與科研。

*通信作者：熊艷（1974-），女，漢族，湖南長(zhǎng)沙人，博士，副教授。研究方向?yàn)樗巹W(xué)的教學(xué)與科研。