基于多元感知理念的公共圖書館科普閱讀推廣創新路徑

摘 要 科普閱讀是公共圖書館承擔的重要使命，公共圖書館需要適應科技發展，創新科普閱讀的形式。論文從圖書館科普閱讀實踐出發，論述了圖書館科普閱讀推廣活動引入多元感知理念的必要性，并提出公共圖書館多元感知科普閱讀創新路徑，以西安圖書館開展青少年多元感知的科普實踐為例，從資源融合、營造空間體驗活動、打造新型圖書館科普閱讀宣傳矩陣、開發配套文創作品四個方面探討了公共圖書館科普閱讀可持續發展策略，以期為公共圖書館科普閱讀實踐提供參考。

關鍵詞 多元感知；科普閱讀；青少年

分類號 G252

DOI 10.16810/j.cnki.1672-514X.2024.07.010

Innovative Path for Promoting Popular Science Reading in Public Libraries Based on the Concept of Multiple Perceptions： Taking the Youth Science Popularization Improvement Action of Xi’an Library as an Example

Zhou Yiqiong， Wang Zheng

Abstract Popular science reading is an important mission undertaken by public libraries， which need to adapt to technological development and innovate the forms of popular science reading. Starting from the practice of library science popularization reading， this paper discusses the necessity of introducing the concept of multiple perceptions into the promotion activities of library science popularization reading， and proposes an innovative path for public library science popularization reading with multiple perceptions. Taking Xi’an Library as an example， this article explores the sustainable development strategy of public library science popularization reading from four aspects： resource integration， creating spatial experience activities， creating a new type of library science popularization reading promotion matrix， and developing supporting cultural and creative works， in order to provide reference for public library science popularization reading practice.

Keywords Multiple perceptions. Popular science reading. Youngsters.

0 引言

科學普及是自然科學與人類社會的相互碰撞交融且不斷生長的過程，其具有鮮活的生命力和時代感，我國于2002年頒布了《中華人民共和國科學技術普及法》[1]，明確了公共圖書館在科普教育中的職責，2021年國務院印發《全民科學素質行動規劃綱要（2021—2035年）》提出到2025年我國公民具備科學素質的比例超過15%[2]，國家統計局公布了2023年國民科學素質比例達到14.14%，相較2022年增長了1.21%[3]，全民科學素質提升已成為國家重要的戰略任務。

隨著新技術的快速發展，科學知識的創造、傳播、應用也呈現出高速發展之態勢。公共圖書館利用自身資源和平臺的優勢，以青少年為服務對象，普及科學教育，營造科普學習氛圍，樹立科學的世界觀和方法論，探索具有創新形式的青少年科普閱讀推廣路徑，顯得尤為重要。然而圖書館科普閱讀推廣自2017年逐步成為各類圖書館閱讀推廣活動的主題以來，在實踐中也暴露出部分問題，主要表現在科普實踐活動形式單一、規模較小、活動吸引力不足、圖書館科普閱讀主陣地作用逐漸削弱等方面，造成公共圖書館科普活動在全國公益性科普的影響力不突出態勢，科普閱讀可持續發展面臨極大的挑戰。由此，本文以西安圖書館開展科普實踐為例，探討公共圖書館科普閱讀可持續發展策略，以期為同仁提供參考。

1 圖書館科普閱讀推廣活動引入多元感知理念的意義

針對科普閱讀實踐及其存在的問題，有許多圖書館學者和工作者開展了書目推薦、傳播機制、服務模式、社會化合作、成效評價機制等方面的理論研究及實踐探索。如，趙發珍等認為科普閱讀推廣主體單一、缺乏聯動性，為解決書目推薦工作缺乏規范性、科學性問題，提出構建多元主體參與協同聯動的推廣機制理論[4]；趙晴從受眾需求和傳播內容分析了科普閱讀活動傳播途徑[5]；李俊等從公眾接受及公眾參與的視角提出了科普閱讀推薦導讀，交流精讀至研讀的服務模式[6]；吳小呂研究了科普閱讀推廣活動中社會化合作機制建立，提出項目管理模式、分館建設模式等[7]；楊乃一主張未成年人科學素養培育應利用圖書館主體優勢，科學素養與閱讀素養協同發展，建立評價機制[8]；徐基田通過研究圖書館科普教育基地建設的狀況，構建了設施、資源、服務“三位一體”科普教育立體框架[9]；王堃、巫芯宇等學者通過系統調查我國圖書館科普閱讀推廣活動的開展情況，提出豐富活動項目、創新主題內容、創新科普形式、助力文化扶貧等科普閱讀策略[10-11]。為有效解決圖書館科普閱讀推廣活動面臨的問題與挑戰，筆者認為更應通過引入多元感知理念，從觸摸、聲音、嗅覺、空間與記憶等多感知維度開展沉浸式學習體驗，構筑交流及對話的框架，可以更好地幫助讀者正確理解科學知識。

在全球學習型社會建設的浪潮中，公共圖書館如何作為科普傳播的主導者滿足讀者的學習需求，是圖書館必須應對的挑戰。圖書館作為知識的殿堂，引入多元感知理念應用到科普閱讀推廣活動中，將讀者帶入到書的海洋中穿梭，在圖書館行走運動過程中對圖書館空間呈現的多元知識資源進行觀察、閱讀和體驗，讀者在圖書館經歷的每一個場景都會刺激大腦，讓圖書館多元資源及空間與讀者思想發生觸碰，形成多元感覺和知覺，打通科普活動與讀者思想的通路。

通過圖書館科普閱讀推廣活動的多元感知資源整合，能夠幫助讀者深入理解科普主題資源的知識、思想以及情感的內涵；將多元感知理念融入科普閱讀活動不同階段的體驗活動場景，能夠強化知識信息的傳播能力，讓讀者多維度受益科學智慧；將多元感知應用到科普活動宣傳中去，可有效激發讀者興趣，提升讀者參與度。多元感知科普學習策略不僅適用于幼童，對學齡前兒童、青少年以及成年人學習者同樣意義非凡。

2 公共圖書館多元感知科普閱讀創新路徑架構

構建公共圖書館基于多元感知理念的科普閱讀創新路徑，是建立在公共圖書館的生態環境下通過公共圖書館不同類型知識資源融合，為讀者提供多感知學習體驗場景，讓讀者擁有多感官的共同感知，優化科普知識記憶，從而實現科普閱讀活動目的。筆者認為多元感知理念可以體現出圖書館科普閱讀的專業特點，吸引青少年讀者走進圖書館，領略圖書館魅力，帶動大批讀者利用圖書館。公共圖書館多元感知科普閱讀創新路徑分為三個階段，其架構見圖1。

圖1 公共圖書館多元感知科普閱讀路徑構架

首先，在多元感知科普資源輸入階段，公共圖書館是知識信息服務中心，擁有海量的不同形態的知識載體，如紙質文獻資源、數字資源、音視頻資源，以及以增強現實虛擬現實等為代表的新技術衍生的閱讀資源，這些資源構筑了圖書館多維度的視覺、觸覺、聽覺、嗅覺感知載體，為公共圖書館科普閱讀推廣提供多元化知識資源保障。根據科普閱讀推廣的主題，整合利用圖書館知識資源，將圖書館知識信息價值在科普閱讀推廣活動中得以充分釋放，向讀者展示圖書館豐富多元感知館藏資源，為讀者提供多途徑的知識感知，是公共圖書館科普活動成功舉辦的關鍵，這一階段彰顯了圖書館知識傳播的專業性。

其次，在多元感知互動體驗活動階段，是以圖書館為科普閱讀推廣主陣地，在公共圖書館傳統科普閱讀服務方式下，開辟圖書館數字化轉型的閱讀推廣場景，如可開展線下線上科普書展，電子圖書可制作二維碼宣傳板在線下掃碼全文閱讀，線下的講座在線上進行同步直播等，實現圖書館資源線下線上聯動，提升閱讀推廣服務效能。同時創新開發新型科技化閱讀方式，利用新技術不斷向讀者輸入最新科學動態，吸引廣大讀者走進圖書館，形成同一主題的多元感知場景體驗活動。科普體驗活動多元感知體現在四個方面，一是營造多視覺氛圍感知體驗，如書展、知識展、電子書閱讀、講座、朗讀亭、AR/VR等場景視覺感知體驗。二是科普體驗活動通過控制不同體驗空間的聲音效果、活動資源的音樂背景、音視頻設備布局等，為讀者提供松弛的活動體驗感受。三是觸摸感來自于科普活動中物料，包括觸摸書籍、知識展板、電子書、AR屏幕、VR眼鏡、文創作品等，多層次的觸碰體驗提升科普活動的深度。四是嗅覺體驗常常被忽視，如書籍氣味，空氣中散發的鮮花香味等，嗅覺對空間場景感知對讀者影響極大。通過不同空間環境下的感知體驗在讀者腦海匯集形成獨有的記憶感受。

最后，在多元感知科學素養提升階段，這一階段是視覺、聽覺等多元感知的成果階段，通過多感官的不同感知體驗更好促進讀者記憶的過程，如科普知識誦讀活動至少包含了視覺及聽覺意象，讀者可以一邊看書的一邊聽到舒緩音樂背景下自己朗讀聲，強化了科普知識信息的同時，思想以及情感也得以升華。知識競答能讓讀者多維度體驗活動的記憶重現，將多個感官活動在大腦進行路徑排序，形成讀者序列記憶，深化讀者科普知識的理解力，從而達成科普活動目標。

公共圖書館科普閱讀推廣三個階段內容構建，為讀者提供一個多維度、富有深度的科普活動感知體驗，形成了從科普知識互動體驗到提升一個完整科普閱讀推廣體系，將公共圖書館各種資源和活動品牌有機結合，便于公共圖書館科普提升行動系列活動的長期開展、周期性重復使用、并不斷優化完善。

3 案例研究：西安圖書館開展青少年多元感知的科普實踐

根據《全民科學素質行動規劃綱要（2021—2035年）》明確提出的青少年科學素質提升目標[2]，西安圖書館依據公共圖書館多元感知科普閱讀創新路徑，開展了青少年科普提升行動。此次活動包含了從傳統閱讀到新科技閱讀方式下的多元感知互動體驗活動。活動前期論證階段，西安圖書館進行了青少年讀者的訪問調查及線上問卷調查，根據調查結果反復論證，最終確定恐龍及航天科普兩個活動主題，西安圖書館青少年科普提升活動歷時25天，獲到了空前的成功，有效激發了讀者科普閱讀興趣，活動服務效能顯著，主要表現在讀者踴躍參與活動，據統計紙質科普主題書展的圖書借閱量及電子圖書展閱讀下載量均大幅提升，科普知識講座場場爆滿，科普知識線上有獎答題活動、科普知識誦讀活動與日常活動規模形成巨大反差。西安圖書館青少年科普提升系列活動引起媒體廣泛關注，擴大了社會影響力。西安圖書館系列化的多元感知科普閱讀推廣路徑包括三部分內容，詳見圖2。

3.1 提供多元感知科普資源載體

西安圖書館青少年科普提升行動圍繞恐龍、航天兩個科普主題，將圖書館傳統紙質資源、數字資源及新技術環境下的閱讀資源進行了深度整合。紙質圖書資源是讀者深度科普閱讀的重要資源，以趣味性、權威性、分年齡作為圖書篩選標準，兼顧活動時長，共選擇優質圖書1200種，紙質資源具有視覺、味覺意象和觸覺感知，用于圖書展覽。電子科普圖書是從圖書館海量的數字資源中選取出來的，為每一本電子圖書定制專屬二維碼，實現了線下線上掃碼全文閱讀，電子圖書展為讀者提供宣傳板及移動屏幕視覺、觸覺感知。科普知識展是圖書館員通過系統梳理恐龍、航天技術的發展歷程，兼顧科普知識內容的奇妙性、啟發性，整理概括為圖文并茂的科普知識體系，是一種有效的科普供給方式。西安圖書館青少年科普活動還從圖書館增強現實VR資源中選取了“流浪地球”資源，透過VR眼鏡遨游太空，利用虛擬現實AR“恐龍”及“航天器”資源，讓讀者使用手機攝像頭和小程序，就可瀏覽恐龍和航天器系列科普知識，新型科技閱讀資源利用機器設備拓展了讀者感官，成為青少年科普提升行動的熱點內容，是吸引青少年參與活動的重要因素。這些資源不僅提供了視覺意象、觸覺等多感知形成相互補充，電子資源、新技術資源還提供了聲音與空間開拓思維方式，為西安圖書館青少年科普提升活動注入了內涵豐富的知識感知體系。

圖2 西安圖書館青少年科普提升行動

西安圖書館創新開發了科普閱讀主題文創作品，是以特定活動對象感官為引導，設計出的作品畫面精致有趣，其獨特的質感和光澤，提供了有科普內涵的文創感知載體。設計元素包含了圖書館文獻、圖書館logo、圖書館科普活動主題、活動品牌等內容，本次活動制作徽章、筆記本、手提袋文創用品，徽章用于互動科普體驗活動、筆記本及布袋用于科學素質提升活動，精美的文創用品激發了孩子們熱情，很好地烘托了活動氛圍。

3.2 打造多元感知的互動科普體驗活動

西安圖書館青少年科普提升行動構建了恐龍科普與航天科普多個感知場景及空間，一是增強現實與虛擬現實場景。即利用AR沉浸式體驗活動真實再現恐龍時代大自然色彩、光影，配上絕妙的音樂，為讀者營造了充滿原始美感的空間；通過AR/VR現實世界和虛擬世界中疊加航天知識內容，讓讀者身臨其境地漫步在虛擬的宇宙中，與星星為伴，在蒼穹空間下的視覺、聽覺體驗感受，極大豐富讀者想象空間。二是科普書展空間。當眾多的科普圖書集中展示在讀者面前，帶給讀者不僅是視覺的沖擊，讀者還可以觸摸圖書，可以近距離聞到“書香”，會產生一種松弛感，使讀者沉浸在書籍的世界中。三是數字閱讀空間。主要包括線下線上電子圖書展兩個場景，電子圖書為讀者提供了移動視覺色彩、觸摸感知空間。四是打造科普知識展空間，制作10個巨幅科普知識展示板，通過精美的科普知識畫面、展板特有的氣味、圖書館明亮的燈光氛圍下，凸顯了科普活動氛圍不一樣體驗感知。五是AR互動科普知識講座空間，提供大屏演示畫面、老師與讀者眼神及情感交流、互動中的小小文創作品獎勵，為讀者提供多樣視覺、聽覺、觸摸等活動體驗。

通過多個多元感知場景的精心部署，全方位的互動閱讀盛宴完美地展示在青少年讀者面前，圖書館利用多元感知模式下的閱讀互動情景空間，多層面影響讀者的感知與預期，激發讀者大腦意念，形成讀者的科普活動記憶，在潛移默化中理解并掌握科普知識。同時多元的互動科普體驗活動充分利用圖書館的空間與資源，展現了圖書館科普閱讀路徑，體現了圖書館特有的專業性。

3.3 利用多元感知活動提升科學素養

科學素養提升活動是多維感知的記憶提升階段，利用多種感知方式激發讀者的存在感與科普閱讀的連接感，有效提高科普活動的興奮度與參與性。

西安圖書館青少年科學素養提升活動包括“云書朗朗”科普知識誦讀和線上有獎科普知識競賽兩項活動。通過西安圖書館“云書朗朗”誦讀品牌活動經驗表明，誦讀能夠讓孩子長久記憶、融會貫通，在潛移默化中撒下愛好科學的種子。在科普知識誦讀活動中讀者可利用圖書館內的朗讀亭參與活動，也可自行錄制音視頻作品，通過西安圖書館數字閱讀平臺上傳作品，數字閱讀平臺為讀者提供互動點贊功能，凸顯活動的激勵性。線上科普知識答題有獎活動利用“闖關答題”小程序，不僅有圖片，并配有視頻演示。這些新穎的活動場景為讀者提供視覺、聽覺等多元化的感知體驗，增加活動趣味性，有效激發了讀者科普知識學習的成就感，實踐證明西安圖書館青少年科學素養提升活動深受青少年的喜愛。

4 基于西安圖書館青少年科普提升行動思考和探索

西安圖書館青少年科普提升行動，創新采用多元感知理念開展了系列科普閱讀推廣活動，通過前置讀者想法融入活動策劃，將多元科普主題思想結合圖書館的特點以及讀者的興趣愛好，規劃科普活動多元空間，形成重點突出、層次分明、活動流程清晰流暢，進而深化完善公共圖書館科普閱讀主題內容。西安圖書館青少年科普體系行動很好地應用了多元感知理念，活動設計中通過觸摸能有效闡釋文獻的真實感、通過聲音增強讀者身臨其境“親歷感”、利用多元感知場景互動開拓思維并形成豐富的想象空間，多元感知相互融合促進，加深讀者對科普知識的理解與感受，最后生成讀者特有環境下豐富記憶。多元感知理念應用到科普活動中，是科普活動創新發展的有益探索。籍于此，為了增強公共圖書館科普閱讀推廣可持續發展動力，筆者認為公共圖書館在開展科普閱讀推廣活動中有必要借鑒西安圖書館青少年科普提升行動的一些作法。將多元感知理念納入到服務策略中，主要在于以下幾個方面。

4.1 多元感知資源充分融合，升華科普主題

隨著新技術的不斷涌現，圖書館科普資源除了紙質資源、電子資源外，增強現實AR、虛擬現實VR等閱讀資源、3D資源、交互資源、仿真體驗資源，以及集成擴展現實、區塊鏈、人工智能、網絡與運算、物聯網、數字孿生等先進技術的元宇宙[12]，都將成為圖書館新型閱讀方式，圖書館資源形成了現實資源與虛擬數字資源的多元融合體，并發展至三維空間的視覺、觸摸、聲音、空間多元感知呈現，多感知交互通過人們的感官有效反饋興趣點，讓讀者沉浸式體驗更具吸引力。多元感知資源的整合，是科普活動創新發展的重要源泉，公共圖書館在科普閱讀活動中創新供給與新型科技閱讀完美融合的高品質圖書館資源，引導讀者利用館藏資源更深層次的閱讀學習科普知識，從而達到充實并升華科普活動主題，帶動活動熱度，增強圖書館的影響力目的。

4.2 營造多元感知空間體驗活動，激發讀者參與度

科普閱讀推廣系列活動，呈現給讀者的科普閱讀場景有紙質文獻展、電子文獻展、科普知識展、科普知識講座、AR/VR沉浸式體驗活動、知識競答活動、科普知識誦讀活動等，科普文獻展、科普知識展、講座、知識競答活動、科普知識誦讀活動可線上線下同步進行，AR/VR沉浸式體驗活動為讀者呈現了生動的、可交互的三維立體動態空間，多元感知空間體驗活動相互連接，圍繞同一科普主題進行詮釋，讓讀者身臨其境地在場景內學習和探索科普知識，多維度地滿足了讀者對科普閱讀的需求的同時，也有效激發了讀者參與科普活動的熱情。緊跟革新技術脈搏，積極拓展圖書館數字化多感官的科普閱讀應用場景，是圖書館科普閱讀推廣的重要手段。

營造多元感知空間體驗活動時，需具備新奇感，且多元感知空間體驗活動應流線清晰、重點突出，使科普主題內容得以深化，通過“親歷”的多元感知體驗，引發讀者強烈的情緒及愉悅的心情，喚醒讀者對科學的求知欲。

4.3 打造圖書館科普閱讀宣傳矩陣，提升社會影響力

在萬物互聯、萬物皆媒的時代，網絡接入環境更加多元，網絡宣傳空間成為公共圖書館科普知識傳播的重要陣地。公共圖書館通過數字化賦能，全面整合科普閱讀宣傳內容，打造多感官圖書館科普閱讀宣傳方式包括三個方面。（1）圖書館利用自身的網絡及新媒體平臺，增強公共圖書館數字化科普知識的供給能力。在網站、微信平臺設置科普活動專欄，提供科普活動鏈接，利用抖音、快手、嗶哩嗶哩等新型媒體平臺推出圖書館科普作品，拓寬科普知識傳播路徑、傳播渠道以及覆蓋面。（2）利用圖書館數字平臺進行互動反饋，進一步提升讀者的參與感、體驗感、獲得感，讓公共圖書館科普閱讀推廣工作真正地深入人心，并迅速得以傳播，極大提升科普活動的知曉率，如西安圖書館青少年科普誦讀活動數字平臺線上作品互動點贊量高達5.3萬人次，數字閱讀傳播力可見一斑。（3）圖書館還應與電視臺、廣播電臺等媒體建立合作關系，推出系列主題的精品科普閱讀推廣活動，讓更多用戶了解圖書館科普活動的途徑和活動內容，利用媒體擴大公共圖書館科普活動的社會影響力。

4.4 開發配套文創作品，帶動科普活動熱度

多感官文創作品是指除視覺、觸摸感知的QQ版人物徽章、文具袋等物品外，也可開發聲音、芬芳香味等多元感知文創作品，文創作品內容設計應融入科普閱讀主題、本地特色文化、活動對象等元素。多感官文創作品為廣大讀者提供了娛樂化的學習體驗，實踐證明文創用品能激發讀者參與活動的熱情，根據青少年讀者不同年齡段的科普認知設計分級文創作品，利用多感官文創作品高辨識度形象設計，在青少年讀者心中留下更為生動與深刻的印象，也是走進讀者世界的有效途徑，從而擴大科普閱讀推廣活動傳播范圍。利用文創用品將圖書館文化資源帶出圖書館，將圖書館魅力傳遞出去，讓更多的民眾知曉并利用圖書館。開發多元感知文創作品并應用到科普閱讀活動中，一方面彰顯了圖書館文化價值，同時助推了科普活動熱度，值得推廣。

5 結語

公共圖書館作為全社會值得信任的公共空間和信息資源中心，運用新技術手段為讀者帶來不同的個性化、多感官體驗和學習的機會，讓公共圖書館成為一個重要的社會體驗場所，是公共圖書館科普閱讀推廣的新方向。筆者將多元感知理念應用于公共圖書館科普閱讀推廣，通過將更多的感官要素和感官交互手段融入到服務設計中，讓知識場景和感官體驗交互聯結，有助于解決當前閱讀推廣數字信息傳播所面臨的困惑，促進數字閱讀信息的多方位優化發展渠道，提升科普閱讀推廣效果，與此同時，還可以增加科普活動體驗層次和深度，調動活動參與者的情緒體驗，拓展對學習對象的感知維度，激發讀者科普學習興趣，吸引更多民眾走進圖書館。由此，公共圖書館通過打造特色多元感知科普閱讀陣地，可以進一步提升公共圖書館科普閱讀的傳播效益和社會效益。

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