談語文閱讀教學中培養學生綜合素養的策略與實踐

摘 要：綜合素養是培養學生全面發展的重要目標，語文閱讀教學作為培養學生語言表達能力和思維品質的重要環節，應該得到重視。本文旨在探討在語文閱讀教學中如何有效培養學生的綜合素養。通過在語文閱讀教學中注重學生思維能力、情感態度、審美情趣和社會責任等方面的培養，可以有效提升學生的綜合素養。希望本文能為語文教師提供一些有益的啟示和指導，促進語文閱讀教學的改進與創新。

關鍵詞：綜合素養 語文閱讀教學 思維能力 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.15.006

在知識爆炸的時代，語文閱讀教學早已不再僅僅是傳授文字知識和語法技能的單一過程，更是培養學生全面素養、拓展思維視野的關鍵環節。綜合素養的培養在語文閱讀教學中扮演著重要的角色，涉及學科知識、思維方式、人際交往、情感態度等多個方面。本文將深入探討語文閱讀教學中培養學生綜合素養的策略，旨在為教師提供有益的教學思路和方法，使學生在閱讀的過程中不僅能夠提高語言能力，更能夠培養批判性思維、社會責任感等綜合素養，為其未來學業和終身發展奠定堅實基礎。在這個充滿挑戰與機遇的時代，培養具備綜合素養的語文讀者將成為推動社會進步與創新的關鍵力量。

一、語文閱讀教學的重要性

1.語文核心技能培養

語文核心技能的培養不僅涉及語言知識的吸收，更包括對語言的深刻理解和熟練應用。語文閱讀作為學科的核心環節，扮演著連接學生與語文世界的橋梁，是他們逐步成為優秀語文學習者的關鍵路徑。通過閱讀各類文本，學生不僅能夠拓展詞匯量，更能深入理解語法結構的運用，從而提高對語言的把控能力。在面對文學作品時，學生可以通過閱讀各種風格和主題的文本，領略更豐富的表達方式，拓展自己的表達能力，培養敏銳的語感，使語言不再是簡單的工具，而是成為表達思想、情感和觀點的豐富媒介。通過深入閱讀，學生將逐漸形成獨立的、富有個性的語言風格，提高對語言的審美感知能力。

2.知識傳遞與學科學習

學生不僅要獲取語言知識，更要通過閱讀建立起對世界的認知和理解。語文閱讀作為知識傳遞的媒介，不僅涵蓋了文學、歷史、科學等多個領域的知識，還為學生提供了探索和發現的機會。通過閱讀文學作品，他們能夠深入體驗作者對人性、社會、歷史的思考，從而在感性的層面上汲取知識的養分。閱讀歷史資料則讓學生能夠穿越時空，了解先人智慧，對人類社會的發展形成更為全面深刻的認識。科普文章則是連接學生學習和實際生活的橋梁，通過對自然、科技等領域的了解，學生能夠更好地理解世界的運行規律。語文閱讀的知識傳遞不僅是對事實的了解，更是對深層次思考的引導。

3.批判性思維和創新力的培養

批判性思維和創新力的培養在語文閱讀中尤為重要。通過深入解讀文本、分析作者觀點，學生不僅能夠理解表面的文字，更能夠培養對信息的分辨和批判能力。這種批判性思維的培養有助于學生在面對復雜問題時能夠進行獨立而深入的分析，提高解決問題的效果。同時，對文學作品的欣賞和理解則能夠激發學生的創造力。在文學作品中，學生可以從作者的敘述、人物塑造、情節設計等方面汲取靈感，通過自己的理解和想象進行獨立創作。這種創造性思維的培養不僅有助于提高學生的文學素養，更能夠讓學生在其他學科中展現出獨特的見解和創新的能力。

4.閱讀習慣的養成

閱讀習慣的養成是語文閱讀教學的一項重要目標。良好的閱讀習慣不僅能夠提高學生對知識的獲取效率，更能夠培養他們對待學習的主動態度。通過定期的閱讀任務、建立課外閱讀計劃等方式，教師能夠引導學生形成主動閱讀的習慣。這不僅包括對課內教材的深入閱讀，更涉及對各類文本的主動探索。良好的閱讀習慣使學生能夠更好地適應學科學習的需求，培養他們自主學習的能力，從而為未來的學習打下堅實基礎。

5.情感態度和價值觀的培養

情感態度和價值觀的培養是語文閱讀教學中一項滲透性的任務。通過對文學作品的閱讀，學生能夠認識到不同情感的表現形式，理解人生百態。這有助于培養他們對多元文化的尊重和理解。同時，文學作品中所包含的深刻人生哲理也能夠引導學生形成積極向上的人生態度和價值觀。教師在引導學生閱讀的過程中，除了注重對文字的解讀，更應關注學生對情感的體驗和對人生觀的看法，使語文閱讀真正成為情感態度和價值觀培養的有效途徑。這樣培養出的具有積極價值觀和健康情感態度的學生，將更好地應對未來的社會和人生挑戰。

二、綜合素養在語文閱讀教學中的價值

1.全面提高語言能力

培養學生的語言能力是語文閱讀教學的核心目標。在這一過程中，學生不僅要提高詞匯量和理解語法結構，更是要通過閱讀不同類型、不同難度的文本，培養對語言表達的敏感性。這種敏感性不僅體現在對詞匯的選擇上，更包括對語言表達的感悟和體會。通過深入閱讀文學作品，學生能夠領悟作者運用語言的巧妙之處，培養對語言的理解能力。這樣的體驗有助于提升學生的寫作能力，使其能夠更準確、生動地表達自己的思想和情感，從而在語言表達方面取得更高的成就。

2.培養批判性思維

批判性思維的培養也是語文閱讀中的一項重要任務。綜合素養的核心之一是培養學生的批判性思維，而語文閱讀提供了鍛煉這一能力的良好平臺。學生在閱讀中不僅需要理解文字背后的表面含義，更需要分辨事實與觀點，評估作者的立場。這種訓練有助于培養學生對信息的深入分析和明晰判斷的能力，使其在信息爆炸的社會中更具獨立思考和辨別信息的能力。通過對文本的深入解讀，學生將逐漸形成更為理性和深刻的思考方式，為其未來的學術研究和職業生涯奠定堅實基礎。這樣的批判性思維訓練不僅能夠使學生成為更加優秀的閱讀者，更培養了他們在面對復雜問題時能夠進行獨立、理性思考的能力。

3.創新能力的培養

文學作品中蘊含著豐富的創造力和獨特的思維方式，通過閱讀這些作品，學生能夠深受啟發，激發內在的創新思維。閱讀文學作品培養了學生從不同角度看待問題、提出新穎見解的能力，使其具備更加開放、富有創意的思考方式。這種創新能力的培養不僅有助于學生在學術研究中尋找新的方案，更能夠為他們未來的創業和職業生涯奠定堅實基礎。通過對文學作品的深入閱讀，學生將逐漸形成富有創造性和前瞻性的思維模式，為社會的進步和發展做出貢獻。

4.情感態度的塑造

綜合素養強調情感態度的培養，而文學作品往往是觸動讀者情感的有力工具。通過閱讀文學作品，學生能夠體驗到多種情感，從而培養情感表達和理解的能力。這有助于他們更好地理解自己和他人的情感，形成積極向上的情感態度。文學作品中的人物形象、情節發展往往能夠引發學生對于人生觀、價值觀的深刻思考，使其形成積極向善的情感傾向。這種情感態度的塑造對學生成長過程中的社交、人際關系、情感管理等方面都具有積極的影響。

5.社會責任感的培養

在語文閱讀中，培養學生的社會責任感更是與綜合素養教學密切相關。通過閱讀涉及社會問題、人際關系的文本，學生能夠更深刻地認識社會的多樣性和復雜性。這有助于培養學生對社會的責任感和對他人的同理心。通過了解文學作品中描繪的社會問題，學生將更加關注社會現實，從而在成長過程中形成積極向善的價值觀。培養社會責任感不僅能夠使學生成為具有社會責任感的公民，更為其未來的社會適應能力和領導能力打下堅實的基礎。

6.培養自主學習能力

語文閱讀教學注重培養學生的自主學習能力，使其能夠獨立選擇、閱讀、理解和分析各種文本。這種自主學習的能力是綜合素養的重要組成部分。在閱讀過程中，學生不是被動學習知識，而是通過自主選擇適合自己水平和興趣的文本，自主進行深度閱讀和思考，形成對知識的獨立理解。這種自主學習的過程培養了學生主動探索、獨立思考的能力，為其未來的終身學習打下了堅實基礎。通過自主學習，學生將逐漸形成積極的學習態度，培養自我管理和自我調控的能力，更好地適應未來不斷變化的社會環境。因此，語文閱讀教學在培養學生自主學習能力方面具有關鍵的作用，與綜合素養的培養目標緊密相連。

三、在小學語文閱讀教學中培養學生綜合素質的策略

1.多元文本引導

多元文本引導是語文閱讀教學中的一項關鍵策略。教師應引導學生閱讀不同類型、不同題材的文本，涵蓋故事、詩歌、新聞、科普文章等多種形式。通過對多元文本的閱讀，學生不僅能夠拓展知識面，還能夠培養對不同文本的深入理解和獨立分析的能力。閱讀不同類型的文本有助于學生形成更為全面的認知結構，使其能夠更好地適應未來的學科學習和社會生活的需求。引導學生深入多元文本的世界，不僅能夠提高他們的文學素養，更培養了學生的跨學科思維和綜合素養。

2.情感體驗與表達

情感體驗與表達在語文閱讀中同樣具有重要的地位。引導學生通過閱讀文學作品，深入體驗其中蘊含的情感，同時通過繪畫、寫作等方式進行情感表達。這樣的實踐有助于培養學生的情感認知和表達能力。通過表達自己對文學作品的感受，學生不僅能夠更深入地理解文本，還能夠培養自己的審美能力和創造性思維。此外，情感體驗與表達也是培養學生對人生、社會、文化的理解的有效途徑。通過與他人分享情感體驗，學生能夠拓展自己的視野，加深對人性的認識，形成更為豐富和立體的人生體驗。

3.問題驅動學習

問題驅動學習是另一項有益的教學策略。教師可以設計開放性的問題，引導學生在閱讀過程中進行深入思考和探究。這種方法有助于培養學生的批判性思維和獨立思考的能力。通過開放性的問題，學生需要深入挖掘文本，分析作者的觀點，形成自己的見解。這不僅激發了學生對于問題的好奇心，更培養了他們主動探究的學習態度。問題驅動學習使學生在閱讀中不是被動接收信息，而是能夠積極融入參與思考、提出問題、解決問題的過程。這樣的學習方式有助于學生建立自主學習的習慣，為其未來的學習和工作提供堅實的基礎。因此，小組合作學習和問題驅動學習的有機結合將豐富語文閱讀教學的形式，使學生在探索知識的過程中充分發揮個體和團隊的潛力。

4.文學賞析與審美培養

文學賞析與審美培養是語文閱讀教學中不可或缺的一環。除了引導學生深入品味文學作品，教師還可以通過深入講解作品背后的文化內涵、藝術表達形式等，提高學生對文學的理解和欣賞水平。在賞析的過程中，學生將逐漸形成對于文學作品的獨特感悟，形成獨立的審美能力。通過了解作品所反映的歷史、文化背景，學生能夠更全面地理解文學作品的深層內涵，進而形成對文學的獨立見解。這樣的文學賞析過程不僅是對文本的解讀過程，更是對藝術和文學的深度體驗，能夠為學生的審美素養奠定堅實基礎。

5.引導主動閱讀習慣

引導主動閱讀習慣是培養學生終身學習能力的有效途徑。教師可以通過設計趣味性的閱讀任務、建立課外閱讀計劃等方式，激發學生的主動閱讀興趣，提高其獲取知識的自主能力。通過在課堂上引導學生提出問題、展開討論，教師能夠激發學生對文本進行主動思考和深入探究的欲望。建立課外閱讀計劃則有助于學生自發選擇和閱讀豐富多彩的文學作品，從而豐富其知識儲備。通過培養這樣的主動閱讀習慣，學生將逐漸形成對知識進行主動獲取和深入思考的良好習慣，為其未來的學術研究和職業生涯提供堅實支持。因此，在語文閱讀教學中，文學賞析與審美培養以及引導主動閱讀習慣相輔相成，共同為學生提供了豐富的學習體驗。

綜合素養在語文閱讀教學中的策略與實踐是一個既豐富又復雜的過程，它超越了傳統的語文學科框架，呼喚著更全面的教學理念和方法。通過對綜合素養在語文閱讀中的價值、策略以及實踐的深入探討，我們不僅更清晰地認識到語文閱讀教學的多元性和深度，更意識到培養學生的全面素養是教育的當務之急。

在綜合素養的引領下，學生不再僅僅是知識的接收者，而是思維的拓展者、情感的體驗者、社會的參與者。通過對閱讀能力的全面培養，學生將在批判性思維的引導下更好地理解和解讀文本，通過跨學科整合的方法更廣泛地運用所學知識，通過情感體驗與表達更深刻感受文學作品的內涵。同時，他們能夠在小組合作學習和問題驅動學習中培養團隊協作和自主學習的能力，通過對社會問題的探究培養社會責任感，通過信息素養的提升更靈活地獲取、理解和運用信息。

在這個全新的教學理念下，我們深信語文閱讀教學中培養學生綜合素養的策略將為學生的全面發展打開更為廣闊的道路。通過培養具備豐富思維、卓越表達和全球視野的語文讀者，我們勢必為社會培養出更具創造力和創新力的人才。因此，讓我們攜手共進，不斷探索、實踐，并將綜合素養融入語文閱讀教學的方方面面，為培養未來的社會精英貢獻我們的智慧和力量。

參考文獻：

[1] 董效辰《談小學語文閱讀教學的重要性及優化方法》，《中文科技期刊數據庫（引文版）教育科學》2023年第6期。

[2] 張茂成《核心素養視域下小學語文閱讀教學之探究》，《小作家選刊》2023年第3期。

[3] 羅應章《小學語文閱讀教學中學生核心素養的培養策略研究》，《小作家選刊》2023年第9期。

[4] 武先玲《小學語文閱讀教學中的思維能力培養研究》，《現代教育》2022年第12期。

（王維，1996年生，女，漢族，陜西渭南人，大學本科，二級教師，研究方向：小學語文）