德育先行，提升品格

摘 要：在深入推進素質教育的當下，小學生的德育工作深受社會及教育界的關注。教師在傳授文化知識的同時，要關注小學生的身心健康問題。對小學生進行德育，已經(jīng)成為當代小學教育中不可或缺的重要一環(huán)。良好的德育能夠促使學生健康成長，形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，形成高尚的道德品質。基于此，本文主要探討了新時期小學班主任德育工作的實施方略，以供參考。

關鍵詞：新時期 小學班主任 德育工作 實施方略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.15.060

德育是教育永恒的主題。在當前的社會背景下，教育教學目標已轉變?yōu)榕囵B(yǎng)學生的思想品格，使學生能夠在提升自身文化素養(yǎng)的同時，養(yǎng)成良好的行為習慣，從而為學生綜合素養(yǎng)的有效提升提供充足的動力。因此，小學班主任應當充分認識到德育的重要性，讓學生可以在教師的積極引導下規(guī)范自身的行為，促使學生能夠在學習文化知識的同時，逐漸形成良好的道德品質，進而為學生實現(xiàn)全方位發(fā)展提供助力。

一、新時期小學班主任開展德育的重要性

小學階段的教育教學過程中，班主任具有十分重要的作用，不僅僅需要向學生傳授基本的文化知識內(nèi)容，還需要努力提升學生的綜合素養(yǎng)。作為班主任，與學生的相處時間是比較長的，也有著十分充足的機會與學生進行互動。同時，對于小學階段的學生而言，他們通常會將班主任作為自己成長道路上的榜樣，甚至一些學生會模仿班主任的言行舉止等。由此可見，班主任自身的行為舉止對于學生的行為習慣有著十分重要的影響，德育也成為班主任工作當中的重要內(nèi)容，其中，小學班主任開展德育的重要性主要體現(xiàn)為兩大方面。

首先，德育內(nèi)容與思想道德之間具有十分緊密的關聯(lián)，小學階段的學生正處于認知世界、了解世界的關鍵時期，在這一時期開展良好的德育活動更加有利于引導學生形成正確的世界觀念、人生觀念，這些對于學生日后的成長學習與綜合發(fā)展有著重要影響。所以，小學班主任需要把握好這一個關鍵點，在日常教育教學、管理工作當中合理融入德育，幫助學生形成良好的思想認知與道德品質。

其次，站在班主任的角度上而言，開展德育活動主要就是與學生進行直接的交流互動，引導學生表達出自己的想法，班主任作為傾聽者與引導者，與學生進行有效的互動，對其進行及時的指導幫助，進而形成良好的師生關系，這樣能夠促使教育教學氛圍更加輕松愉悅，進而促進學生的學習效果獲得有效提升，強化學生的綜合能力。

二、新時期小學班主任德育工作實施方略

1.轉變教育思想，加強德育宣傳

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，班主任容易忽視德育工作的開展，小學生對德育的概念，意義等缺乏一定的了解，同時，未完全掌握判斷是非對錯的能力。因此，班主任在開展德育過程中，需要轉變自身的教育思想，重視德育，同時加強德育宣傳，讓學生對德育理念等形成更清晰的了解，培養(yǎng)學生判斷是非對錯的能力。

首先，班主任需要樹立正確的教育觀念，班主任需要正確認識到德育對于小學生今后的學習和生活的重要性，對于學生性格、心理以及價值觀形成的影響。在對德育的重要性有所了解后，教師需要對班級上的學生展開調查，對班級上不同學生的性格、心理、認知、生活經(jīng)驗等進行了解，并制定與學生實際情況相符的德育目標，從而促進德育工作順利開展。同時，班主任要知道，對于小學生而言，班主任和教師的言談舉止對于他們有巨大的影響，因此，在日常班級管理工作中，班主任必須要不斷提高自身的道德修養(yǎng)，加強學習，要注意自己的一言一行，要保持積極的工作態(tài)度和精神面貌，用自己高尚的道德品質以及實際行動去教育小學生，促進德育效果的提高。班主任在對小學生進行德育的過程中，既要注重“心靈雞湯”式的言傳教育，更要注重身教教育，做學生良好品德修養(yǎng)養(yǎng)成路上的引路人。例如，筆者為了有效提升班級學生的綜合素養(yǎng)，會在學生們放學之后及時將教室的窗戶關好、桌椅擺放整齊，學生們長期受筆者的影響，也會在放學之后主動關好窗戶、擺正自己的桌椅。在看到地上有垃圾的時候，筆者并沒有責怪學生，而是主動彎腰將垃圾撿起，扔進垃圾桶，在與學生們溝通交流的過程中也會注重使用文明用語，經(jīng)常使用“請”“謝謝”等用語，用自己的行為習慣影響學生。長此以往下去，學生們在班級生活、學習當中都形成了維護衛(wèi)生環(huán)境、同學之間互相幫助的品質，這對于學生以后的綜合發(fā)展與成長具有十分重要的作用，有效強化了德育的效果。

其次，可以通過創(chuàng)造良好的德育環(huán)境，塑造學生的良好品德。例如，班主任可以引導學生以德育為主題創(chuàng)辦黑板報；可以設置宣傳欄，每周評選“品德之星”，將學生的照片張貼在宣傳欄上，引導學生向榜樣學習；還可以在班級內(nèi)部設立“故事分享專欄”，可以讓學生分享近日生活中的所見所聞，體現(xiàn)高尚品德的小故事，例如“我昨天幫助一位年邁的老奶奶過馬路”“我今天在公交車上主動給一位老爺爺讓座”等等，將德育與學生的實際生活聯(lián)系在一起，通過良好的德育環(huán)境，影響學生的一言一行。

2.加強多方溝通交流

首先，班主任要加強與學生的情感心理溝通，由于某些原因，學生對班主任始終保持著一種敬畏的態(tài)度，教師和學生難以進行良好的溝通，這對德育工作的開展很不利。基于此，教師在與學生溝通時要注意方式方法以及言語，要讓學生能夠感受到班主任的關心，才能夠讓學生真實表達自己的想法，促進學生道德素養(yǎng)的提高。具體而言，在進行溝通的過程中，班主任需要本著因材施教的原則，針對不同的學生個體，在溝通的語言技巧和方式上進行優(yōu)化處理，如針對性格比較內(nèi)向的學生則以鼓勵和引導為主，緩解其緊張的心理情緒，而針對性格外向的學生，則需要通過一種輕松、自在的方式進行溝通，關注學生的個性觀點和想法，并在此基礎上合理進行溝通管理。

其次，針對家長缺席的現(xiàn)狀，教師應當充分與家長交流合作，促進德育工作的開展。在小學階段對學生有著最大影響的就是家庭教育與學校教育了。在家庭影響下，學生身上處處都是家庭的縮影。因此，德育工作的開展不只是學校班主任的責任，家長也要參與其中。現(xiàn)代的信息技術如此發(fā)達，這給家庭與學校合作創(chuàng)造了條件。比如，班主任平時可以通過微信等方式及時與家長交流溝通，了解學生的情況。反過來，家長也可以比較清楚地知道學生在學校的表現(xiàn)。目前，部分家長對于德育工作的開展缺乏一定的意識，班主任要先做好家長的思想教育工作，同家長積極交流，才能讓家長進一步參與到學生的德育工作中來。此外，班主任還可以組織一些相關的活動，邀請家長共同參與到其中。通過家長參與，家校合作的方式開展德育工作。

3.在班級管理中實施德育

首先，班主任要讓學生通過自主管理的模式實現(xiàn)班級管理和德育發(fā)展的目的。在過去的班級管理中，大多數(shù)的管理工作都是以班主任為主，因為小學生年紀小，缺乏自我管理的意識。這種傳統(tǒng)的管理模式時無法有效調動學生的自主性，從而無法達到管理目的。如果班主任把管理權交給學生，讓他們按照自己的方式來實現(xiàn)班級管理，既能凸顯學生的主體地位，又能增強學生的學習能力，還能有效營造良好的課堂氣氛，從而提高班級管理水平。

其次，教師還可以為學生設計出一套協(xié)同管理的計劃，讓學生之間相互管理，完成德育的目的。比如，班主任可以為學生制定一個共同的發(fā)展目標，對班級進行精細管理，而不同的團隊則負責不同的管理方向。然后，運用科學的小組模式，指導同學們以協(xié)作方式進行相互管理，從而達到德育的目的。通過實施該管理模式，可以有效提高學生的協(xié)作意識和管理能力，并使其在實施過程中充分認識到自我管理的重要性，形成良好的生活和學習習慣，進而實現(xiàn)德育目標。在這個過程中，班主任要做到公平公正，對于管理能力好的學生給予表揚，并且肯定其能力；對于表現(xiàn)一般的學生，要鼓勵他們再接再厲。同時，在相互合作進行班級管理的過程中，班主任還應引導學生相互認識到其他同學生的優(yōu)點，并做到取長補短，從而在增強學生自主意識和管理意識的同時，促進學生的全面發(fā)展。

4.開展德育實踐活動

德育并沒有學科流派的區(qū)分，在任何一門課程當中都能夠涉及德育，然而，實施德育的重要階段是小學，班主任可以將德育滲透到素質教育的各個階段，促使小學德育質量順利提升。任何理論知識的學習，最終都需要落實到實際行動中，因此，班主任需要在講解與德育有關的理論的后，開展針對性的實踐活動，讓學生在實踐活動中提高自身的道德水平和綜合素養(yǎng)。具體而言，班主任可以組織學生參加具有教育意義的主題活動，這既能夠對學生進行民族精神教育、愛國主義以及集體主義教育，還能夠使學生積極地參加更多的實踐活動。

例如，教師在講解了“樂于助人”的相關內(nèi)容后，班主任就可以利用社會上的德育資源，在與家長和學校達成一致后，組織學生到敬老院或者兒童福利院開展幫助他人的活動，讓學生在幫助他人的過程中獲得成就感和內(nèi)心的滿足感，從而深化教育效果，使得學生真正意識到幫助他人給自身和他人帶來的變化。

再如，對于小學生來說，良好的愛國主義教育將使學生們能夠形成正確的價值觀，這對于學生們的未來成長至關重要。在實際的授課過程中，除了學校組織的黑板報評鑒和詩歌朗誦比賽（如中國共產(chǎn)黨成立紀念日和法定節(jié)日）外，還要利用節(jié)日進行愛國主義教育。比如，教師可以組織一次以“國慶日”為主題的專題課堂會議，讓學生們認識到是“無數(shù)革命先輩用鮮血和生命來抵抗抗日戰(zhàn)爭期間的日本侵略者，才有了我們今天的幸福的生活”。在此基礎上，可以組織學生們參觀烈士紀念碑，并進行清掃活動，以樹立正確的價值觀并培養(yǎng)愛國主義精神，促使學生們成為一個有血有肉的社會主義接班人。

5.建立全面的德育激勵模式

首先要樹立榜樣激勵學生。傳統(tǒng)的說教式教學已經(jīng)難以滿足當前的教學需求，從小學生的性格特點來看，其受外界事物的影響較大，樹立學習榜樣能夠讓學生在榜樣的影響下規(guī)范自身行為，從而提升德育工作的教學效果。在實際教學過程中，小學班主任可以選用視頻教學的方式，播放實際案例，讓學生在觀看視頻的過程中認識、了解偉人事跡，視頻播放完成后詢問學生的感受，鼓勵學生暢所欲言，小學班主任則從旁督導，循循善誘，讓學生在偉人的事跡中提取德育知識。除此之外，小學班主任還可以挑選優(yōu)秀的學生代表在家長會、升旗儀式等公共場合進行演講，一方面能夠觸動學生代表的內(nèi)心，有利于其堅持正確的行為習慣，培養(yǎng)積極向上的樂觀態(tài)度；另一方面，在學生代表所獲取的榮耀激勵和榜樣力量的引領下，其他學生也會在今后的學習、生活中形成良好的行事標準。

其次，要合理獎懲，強化激勵作用。激勵教育是目前較為重要的一種教學方式，它的作用是充分調動學生的學習積極性，讓他們以陽光、積極的態(tài)度對待學習和生活。從以往的教學模式來看，許多教師在教學設計中都融入了激勵的內(nèi)容，但在實際操作中卻有一些問題，無法用科學的方法來使這些要素的內(nèi)涵得到充分的發(fā)揮。在此背景下，對小學班主任在具體工作中的作用進行分析，提出了合理的獎懲方案，使學生逐步掌握正確的是非觀念，從而實現(xiàn)德育學習的目標。比如，在小學的班級管理中，根據(jù)衛(wèi)生環(huán)節(jié)的指導計劃，由班主任以獎勵和懲罰相結合的方法指導學生。對于已建立的衛(wèi)生管理機制，對于表現(xiàn)較好的學生，可以采取適當?shù)莫剟畲胧膭顚W生，既能讓學生有足夠的信心，又能更好地激勵其他同學，是一種非常有效的教育策略。此外，在合理的獎懲制度下，還必須建立健全的懲罰制度。對于學生在課堂管理中遇到的問題，要采取合理的懲罰措施，一方面提升學生的是非觀念，一方面加強記憶，防止再犯類似的錯誤。但是不管是獎勵制度，還是懲罰制度，其基本目標都是對學生進行激勵，教師要把握好獎懲的力度，防止過分的獎勵讓學生驕傲自滿，也不會因為過分的懲罰方式而影響到他們的自尊。

最后，要建立起德育激勵與家庭的聯(lián)系。相關的調查數(shù)據(jù)顯示，目前小學德育工作存在治標不治本的現(xiàn)象，大部分小學生在學校能夠保持良好的狀態(tài)，但在學校外，小學生會回歸“本來面目”，這也是大部分學生家長反映的問題。科學合理的德育工作應當重視與實際生活的聯(lián)系。就小學班主任而言，不能將德育工作限制的校園內(nèi)，研究從日常生活的角度來開展德育工作也很有必要。在校期間，學生與教師的接觸更多，出校后，學生更多時候與家長在一起。因此，小學班主任可以與學生家長建立聯(lián)系，讓學生家長能夠在日常生活中滲透德育，協(xié)助學生家長制定相關的激勵策略，如學生能夠在家保持自身儀容儀表的整潔，則給予精神上和物質上的獎勵、學生將使用過的東西放回原處也可以給予精神上和物質上的獎勵。教師定期匯總學生在家的表現(xiàn)情況，學生回校后對表現(xiàn)優(yōu)異的學生進行獎勵。這樣，小學班主任在校期間落實激勵策略，校外則在學生家長的幫助下落實激勵策略，兩者共同作用，德育工作的激勵策略得以全面落實，德育工作的教學效果也隨之提升。

綜上所述，德育工作是我國教育工作朝著科學化、合理化方向發(fā)展的必經(jīng)之路，受到社會的重視。從當前小學德育工作現(xiàn)狀來看，德育工作仍存在很大的提升空間，小學班主任應當從學生的性格特點、實際教學情況出發(fā)，制定合適的德育策略并嚴格落實，確保德育的執(zhí)行效果，從而在相關措施的輔助下，全面提升德育工作效果，實現(xiàn)小學生身心健康全面發(fā)展的教學目標。

參考文獻：

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