語文要素導(dǎo)向：小學(xué)語文閱讀課堂落地的教學(xué)策略

語文要素是小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中必須掌握的基本能力，對學(xué)生學(xué)科能力發(fā)展具有重要作用。部編版語文教材注重體現(xiàn)語文要素，這就要求教師在教學(xué)過程中要結(jié)合語文要素要求，積極探索出符合小學(xué)生階段發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法。單元主題閱讀教學(xué)注重對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，符合語文要素培養(yǎng)要求。因此，教師要以此教學(xué)方法為切入點(diǎn)，以部編版教材為載體，開展閱讀教學(xué)改革工作。

一、更新教學(xué)思維，提煉單元語文要素

深挖新課程內(nèi)容與內(nèi)涵，從中提煉語文要素。首先教師要明確教學(xué)目的。語文要素落實(shí)的主要目的在于促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展。教師要正確認(rèn)識到語文學(xué)科教學(xué)并非單純讓學(xué)生掌握生字詞，背誦古詩詞等，更重要的是讓學(xué)生獲得語文綜合素養(yǎng)，掌握語文學(xué)科學(xué)習(xí)能力。其次教師要創(chuàng)新教學(xué)方法。良好的教學(xué)方法能夠吸引學(xué)生的積極參與，要想體現(xiàn)語文要素的教育價值，教師必須改變教學(xué)模式，找準(zhǔn)單元教學(xué)與語文要素的契合點(diǎn)，確定單元整齊教學(xué)目標(biāo)與課文教學(xué)側(cè)重點(diǎn)等內(nèi)容。最后要注重提煉語文要素。提煉語文要素是單元閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師在實(shí)際應(yīng)用中要將同一主題文本聚集起來，結(jié)合文本中涵蓋內(nèi)容提煉語文要素。部編版語文教材融合了大量新視角內(nèi)容，教師要注重關(guān)注文本內(nèi)容與篇章編排的變化之處，深入挖掘新課程內(nèi)容內(nèi)涵，提煉課程語文要素，確定課程教學(xué)重心。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)化語文要素落實(shí)

創(chuàng)新教學(xué)方法是強(qiáng)化和落實(shí)語文要素的關(guān)鍵。部編版教材注重體現(xiàn)雙線組織結(jié)構(gòu)，即人文要素與語文要素。前者注重對單元內(nèi)容的體現(xiàn)，將同一主題內(nèi)容聯(lián)系起來，將其歸類為同一單元。此要素下學(xué)生可以連續(xù)學(xué)習(xí)同一主題的各類文本內(nèi)容。后者注重體現(xiàn)文本的內(nèi)在聯(lián)系，教師在教學(xué)中可將同一語文要素整合起來，提升教學(xué)內(nèi)容的針對性。

三、多元呈現(xiàn)形式，深化語文要素實(shí)踐

（一）把握單元與單元的聯(lián)系

在小學(xué)語文部編版教材中，每單元的導(dǎo)語部分都會對本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行概括，其中包括學(xué)生必須掌握的語文要素以及學(xué)習(xí)要求，這一部分也展現(xiàn)出了教學(xué)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時，必須圍繞語文要素進(jìn)行精心安排，確保每名學(xué)生都能掌握語文要素，了解語文要素的內(nèi)容，教師也要探究語文要素之間存在的關(guān)聯(lián)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的每個階段都是一個整體的教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)內(nèi)容上存在著密切聯(lián)系，部編版語文教材在編寫中非常重視這一特點(diǎn)，這種關(guān)聯(lián)性不僅表現(xiàn)在單元之間的聯(lián)系，還包括年級之間的聯(lián)系。因此，在開展語文要素教學(xué)活動中，教師必須發(fā)現(xiàn)知識的聯(lián)系，利用知識的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

（二）把握課文與單元的聯(lián)系

教師在教學(xué)活動中必須轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，構(gòu)建完整課堂環(huán)節(jié)，采取豐富的教學(xué)手段，使課堂能呈現(xiàn)出完整的教學(xué)流程，設(shè)置課前導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)生回顧單元導(dǎo)語中所提出的要求，并結(jié)合課文內(nèi)容對這一關(guān)鍵要素進(jìn)行全方位的解釋，具體到文章的總體結(jié)構(gòu)、語言等，之后教師根據(jù)單元特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

（三）把握讀寫結(jié)合鞏固要素

首先，教師要搭建支架，讓學(xué)生精讀課文后進(jìn)行練習(xí)。在單元教學(xué)中想要讓語文要素真正在學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)中落實(shí)，教師要為學(xué)生搭建支架，幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，使知識遷移到實(shí)踐中，以此夯實(shí)語文基礎(chǔ)，提高學(xué)生相關(guān)能力。其次，教師也可以利用例文讓學(xué)生初始身手，單元習(xí)作范文可以為學(xué)生提供借鑒與對比，讓學(xué)生了解表達(dá)方法，幫助學(xué)生進(jìn)行整體構(gòu)思，引導(dǎo)學(xué)生掌握如何將某件事情寫具體的方法。教師要充分發(fā)揮范例的指導(dǎo)功能，以此將語文要素落到實(shí)處。

語文要素是學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的活動中必須形成的基本要素，小學(xué)語文教師必須分析教材中的語文要素特征，并了解要素與要素之間存在的密切關(guān)聯(lián)，之后立足學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行有針對性的教育，引導(dǎo)學(xué)生了解語文要素內(nèi)容，使語文要素的培養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)在教學(xué)環(huán)節(jié)中，以此推動學(xué)生進(jìn)步與成長。

責(zé)任編輯" 邱" 麗