賞比賽 提水平 強能力

觀賞與評價是《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》［以下簡稱《義教課程標準（2022年版）》］中對專項運動技能的內容要求之一，如何幫助學生學會科學合理地觀察比賽？如何幫助學生精準分析比賽中出現的問題？如何引導學生觀看比賽后促進其綜合學習能力的提升？筆者結合教學實際談一下觀賞體育比賽“五法”。

一、定目標、尋資源，強學習能力

觀看比賽之前，首先向學生明確觀看比賽的目的、意義和需要重點解決的問題；其次，引導學生開發多種學習路徑、調動多方學習資源開展調查研究，通過小組或個人的自主努力完成相關內容的提前預學；最后，再去觀看比賽，就會大幅提升學生的學習能力。如，觀賽前，教師提出本次觀看比賽的目的是了解裁判員的判罰手勢和宣判程序，先要求學生利用課余時間，通過書籍、網絡或向有經驗的裁判員請教等方式，提前了解和熟知判罰手勢的種類、數量、動作標準與宣判程序等；然后再組織學生觀看比賽，學生就會在第一時間看出判罰的性質、宣判的程序，以及判罰的準確性等情況。觀看比賽前的預學過程，就是一個自主學習的過程，能夠有效促進學生的學習能力。

二、抓細節、找關鍵，強觀察能力

“內行看門道，外行看熱鬧”。引導學生關注比賽細節、發現關鍵問題是培養其觀察能力的關鍵。一場比賽的勝利，可能是教練員的指揮得當，團隊的戰術合理，主力球員的能力出眾，或是球隊成員的體能保障有力。要使學生能夠看出這些，就需要教師引導學生展開細節分析，提升觀察能力。如，在一場區級小學生籃球比賽中，多數球隊采用一貫的人盯人和聯防戰術，而有一支球隊采用了1-2-1-1全場區域緊逼防守戰術，優勢十分明顯，并取得了比賽的勝利。恰巧筆者學校球隊在交叉賽中就會遇到該隊，教練員除了帶領學生在現場觀看該隊戰術細節和關鍵要素之外，還將該隊的比賽過程錄制下來，回去后組織學生通過慢放和重復播放的辦法，重點觀察該隊1-2-1-1全場區域緊逼防守的戰術缺點，一是后場罰球線區域空當較大，可以安排隊員在這里進行傳接策應；二是后場兩名底角防守隊員的站位，距離后場端線非常近，可以選擇邊線接應隊員突然反跑，完成接應發球的目的。通過細節分析，找到關鍵問題，最終研究確定以下兩套破解方案。方案1：三號位后場底線發球，四號位提到后場罰球線傳接策應，與一、二號位在中場附近形成三打一局面；方案二2：一、二號位沿邊線快速反跑，在中場完成長傳接應，迅速在前場形成三打一的有利局面。比賽的細節決定成敗，觀察的細節決定成效，通過觀察比賽細節、發現關鍵問題、進行戰術分析，培養學生閱讀比賽的觀察能力。

三、能發現、善追問，強分析能力

《義教課程標準（2022年版）》要求“每學期觀看不少于8次所學運動項目的比賽，并能對比賽進行分析與評價。”如何引導學生分析問題，關鍵在于學生能夠發現問題和提出問題。如，在觀看籃球比賽視頻時，有學生發現球員的投籃命中率呈明顯下降趨勢，他隨即提出“影響投籃命中率的因素有哪些？”面對學生的提問，教師可以暫停比賽視頻，組織學生展開討論，并鼓勵學生發表各自的觀點。大家認為，可能是球員體力消耗過大，可能是對方防守強度加大，可能是球員投籃基本功不扎實，可能是球員的心理因素發生變化，也可能是進攻戰術出現了問題，還有可能是球員之間發生了矛盾等。有的學生追問“我們可以通過哪些措施挽回局面？”有的學生建議改變進攻戰術，有的學生建議替換隊員，有的學生建議請求暫停以便短暫調整、安排戰術等。能夠發現問題，又善于不斷地追問，能夠有效促進學生的分析能力。

四、善總結、會提煉，強反思能力

善于總結、勤于反思，是一種良好的學習習慣。不僅適用于文化知識學習，也適用于體育鍛煉。學生在觀看比賽后都會有一些想法和感悟，若不及時進行總結提煉，加深記憶，可能很快就會遺忘，從而降低觀看比賽的實效性。總結不是簡單的描述，而是要歸納提煉，形成自己的觀點和知識結構，促進反思能力的提升。如，在班級籃球聯賽中，教師引導場下學生，積極觀察比賽中出現了幾次擋拆配合，成功了幾次、失誤了幾次，成功或失誤的主要原因有哪些？在比賽后及時進行總結和反思，并將自己的所見、所思、所感提煉出來，或講述給他人，或記錄在日記中，或進行反復演練，或錄制成微視頻與大家分享交流。通過總結提煉，加深學生對所學內容的理解和掌握，培養學生的反思能力。

五、會學習、能運用，強應用能力

“勤于學、善于思、敏于行”。通過觀看體育比賽，學生從中學到需要的知識和技能，并能主動運用到自己的練習和比賽中，能有效增強學生的應用能力。如，小學生在學習單手肩上投籃技術時，普遍存在投籃力量不足的問題，為了幫助學生盡快提高投籃技術，教師可以引導學生觀看金州勇士隊斯蒂芬·庫里的一段式投籃動作，通過慢放鏡頭反復觀看球的運行軌跡與身體各部位協調發力的過程，主動學習和模仿優秀球員的投籃動作，并在練習和比賽中進行規范、強化、運用和提升，繼而形成動作規范、發力協調、命中率穩定的投籃動作。通過投籃技術的觀賞學習、實踐操練和比賽運用，逐步提升學生的應用能力。