提高小學(xué)生體育比賽賞析能力“五招”

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中明確提出“教會、勤練、常賽”理念，筆者在教學(xué)中運用“五招”提高學(xué)生比賽賞析能力，旨在指導(dǎo)學(xué)生更全面地解讀體育比賽內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生運動能力、健康行為、體育品德核心素養(yǎng)的形成，踐行以體育人。

一、熟悉規(guī)則，提高觀賽認(rèn)知力

每一項體育運動都有其相應(yīng)的比賽規(guī)則，通過引導(dǎo)學(xué)生觀看和解析比賽等方式學(xué)習(xí)規(guī)則，不僅能幫助學(xué)生強化體育比賽的規(guī)則意識，更有助于提高學(xué)生觀看比賽的基礎(chǔ)認(rèn)知力。

如，在校園班級足球春季聯(lián)賽期間，筆者指導(dǎo)學(xué)生在觀賞足球賽時學(xué)習(xí)認(rèn)知發(fā)球門球、角球、邊線球和直接任意球等具體規(guī)則的判罰依據(jù)，同時引導(dǎo)學(xué)生觀察裁判員的不同手勢。當(dāng)裁判員做出角球手勢時，筆者講解“由防守方造成球從底線出界則判定為角球，若進(jìn)攻方造成底線出界則判定為球門球”，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地學(xué)習(xí)規(guī)則，理論結(jié)合實際地指導(dǎo)學(xué)生提高對校園五人制足球比賽規(guī)則的基本認(rèn)知，讓學(xué)生會看足球比賽，提高學(xué)生觀賽的認(rèn)知力。

二、重視儀式，提高文化感知力

校園體育比賽蘊含著豐富的育人契機(jī)，教師在指導(dǎo)學(xué)生觀看體育比賽時要注重比賽儀式，通過比賽傳遞團(tuán)隊、文明、健康等體育文化元素，增強學(xué)生對體育文化的感知力。

如，筆者在引導(dǎo)學(xué)生觀看體育比賽的過程中，有意識地把與比賽相關(guān)的禮儀自然地滲透其中。比賽中隊員有精彩表現(xiàn)，組織啦啦隊吶喊助威；比賽后引導(dǎo)場上隊員列隊手拉手向裁判、對手和場下觀眾集體致謝，最后還引導(dǎo)場下觀賽學(xué)生全體起立為場上隊員鼓掌致敬，讓學(xué)生的每一場比賽都充滿儀式感。有了這樣的熏陶，筆者任教班級的學(xué)生在觀看校內(nèi)比賽時都非常關(guān)注參賽雙方的場上禮儀和自己觀賽的基本禮節(jié)，這樣不僅能增強觀賽儀式感，而且有助于提高學(xué)生對體育運動文化的感知力，通過體育比賽彰顯文明素養(yǎng)。

三、聚焦技術(shù)，提高比賽思辨力

觀看體育比賽是培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)思維的有效路徑，觀賽時教師指導(dǎo)學(xué)生聚焦動作技術(shù)，通過比賽的真實情境幫助學(xué)生強化實戰(zhàn)概念，從觀賽視角思辨技術(shù)動作運用的合理性。

如，四年級“反手直線傳接盤與移動的綜合運用”一課，筆者采用比賽與觀賽相結(jié)合的學(xué)教策略，一片場地安排3支隊伍，當(dāng)兩隊進(jìn)行飛盤比賽時讓另一隊在“觀賽記錄單”的引導(dǎo)下聚焦已學(xué)技術(shù)，學(xué)習(xí)有目標(biāo)地觀賽和記錄。學(xué)生根據(jù)“觀賽記錄單”上“誰的傳盤時機(jī)好，為什么？”“誰的跑位合理，為什么？”等問題展開思考，同時為合作學(xué)習(xí)與思維碰撞創(chuàng)造了空間。筆者與學(xué)生一同觀賽，一起思考、交流與互動，引導(dǎo)學(xué)生激活思維、積極思辨，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，提高了學(xué)生對比賽的思辨力。

四、表達(dá)情感，提高團(tuán)隊共情力

體育比賽具有強烈的感染力，通過觀看比賽引導(dǎo)學(xué)生沉浸式投入和主動式共情，有助于提高學(xué)生的觀賽融入感和情感表達(dá)能力，塑造良好的團(tuán)隊歸屬感和共情力。

如，為了讓學(xué)生身臨其境地體驗高端體育比賽的感染力，筆者上室內(nèi)體育課時讓學(xué)生觀看杭州亞運會中國排球比賽錄像，學(xué)生們被現(xiàn)場觀眾的吶喊助威聲所震撼。有了鋪墊后，第二天班級足球比賽現(xiàn)場，筆者抓住比賽的焦灼時刻，組織學(xué)生全體起立，筆者一句“402班！”全體學(xué)生高喊“加油！”，一浪接著一浪的加油聲振奮了現(xiàn)場，讓場上隊員感受到鼓舞，且越拼越勇。指導(dǎo)學(xué)生觀賽時用文明友好的方式表達(dá)自己的情感，既能讓學(xué)生真切地體驗體育比賽的順境與逆境，提高團(tuán)隊共情力，更能幫助學(xué)生從比賽中學(xué)習(xí)勝不驕、敗不餒的體育精神。

五、多維視角，提高綜合解讀力

有指向的觀賽是輸入式學(xué)習(xí)，而觀賽后的點評則是輸出式的深度學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生從多維視角觀看比賽，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行賽后小組點評，能有效提高學(xué)生賞析比賽的綜合解讀力。

如，筆者在四年級飛盤教學(xué)比賽前先引導(dǎo)學(xué)生思考可以從哪些視角觀賽，學(xué)生們思維全開，很快就想出了“有無犯規(guī)、配合默契、團(tuán)隊士氣、文明比賽”等觀賽角度，隨后組織學(xué)生在兩片場地同時進(jìn)行7VS7比賽，并引導(dǎo)其余學(xué)生觀賽。中場休息時間，除場上各隊派1名代表小結(jié)外，筆者指導(dǎo)場下觀賽學(xué)生積極點評比賽。學(xué)生A從鼓勵的角度肯定紅隊的場上表現(xiàn)，尤其點贊隊長的組織能力；學(xué)生B從戰(zhàn)術(shù)角度評價藍(lán)隊在比賽中“三角陣型”運用得更加合理，成功率也更高……結(jié)合課堂教學(xué)比賽，引導(dǎo)學(xué)生以評價促觀賽，不僅有助于讓學(xué)生更專注地觀看比賽，還能通過賽后互評激活學(xué)生的主動性學(xué)習(xí)思維，助力提高學(xué)生從多角度解讀比賽的綜合能力。