扎根農村生活的發明創造教育

通常學校開展發明創造教育需要很多設備和專門的場地，這對于經濟不夠發達的地區來說，需要克服的困難更多。

我們新昌中學位于紹興市新昌縣，這里素有“八山半水分半田”之稱，是一個以山林、旱地為主的山區丘陵縣，學校的學生大多來自農村。三十多年來，我們學校積極探索，堅持開展發明創造教育。事實證明，將發明創造教育扎根于農村生活中是可行的。

截至2023年12月，我校學生有1000多件發明作品在各級各類比賽中獲獎。這些作品的構思都來自于生活，帶著濃濃的農村烙印。

賈利港同學出生在一個偏僻小山村。他看到家鄉農民剝玉米采用的都是傳統的辦法，就是把玉米鉆子沿玉米粒的縫隙鉆入，左右擺動鉆子，把玉米粒擠下來。全家老少整天都在剝，但效率十分低下。因此，制作一款簡易家用“玉米脫粒機”的想法在他的腦海里萌生了。以后的幾個星期，他一有空就苦思冥想這個問題。

有一天，他突然有了個靈感：可不可以制作一個能快速轉動的圓筒，而圓筒中裝上固定的脫粒齒。這樣，把玉米棒塞進圓筒后轉動圓筒，脫粒齒就能將玉米粒脫掉了。于是，他回家后趕緊找材料，將發明樣品制作出來，一試，效果果然很好，省時省力，制作又簡單。在老師的指導下，賈利港繼續對發明進行了改進。最終，家用“玉米脫粒機”獲得全國發明展覽會銀獎，他也因此獲得“浙江省青少年英才獎”稱號。

果樹栽培中有一項工藝叫環剝，即環狀剝皮，是指在果樹生長期用刀在枝干上剝掉一層環狀樹皮，以實現促花、保果的目的。梁明同學發現，農技員環剝果樹時用小刀進行切割。由于用力不均勻，刀口往往深淺不一，有時會傷及木質。他想，要是發明一種快速環剝的環剝刀，只需夾緊枝條，稍作旋轉即可快速、完整地剝落樹皮那該多好。為此，他設計了新穎環剝刀，這種環剝刀由上下把手構成，下把手是兩把并列的V字形刀片，上把手是兩個滾輪刀片，使用時只要用環剝刀卡住枝條，再輕輕一轉，即可完成環剝。

高溢同學受獸醫啟發，對公兔進行了去勢（采用外科手術等辦法使動物絕育，畜牧業中常用以防止動物繁殖或加快動物生長）實驗，結果發現公兔去勢后可明顯提高兔毛產量。在獸醫的指導下，她進行了74天的對照實驗，結果表明，公兔去勢后可提高兔毛產量7%。為了進一步驗證公兔去勢與兔毛產量之間的關系，她和幾個同學在家里再擴大規模，用同樣的方法進行公兔去勢實驗，效果同樣明顯。高溢同學為了掌握公兔去勢的方法，她不斷學習養兔知識和獸醫學知識等，這給她高中的生物學學習打下了一個堅實的基礎。

像這樣在農村生活中發現問題并制作發明的例子還有很多，比如梁秦陽同學針對農村手工采桑速度慢、勞動強度大發明了“方便采桑器”，又比如薛小東同學看到家鄉家家戶戶種植板栗，但板栗采下后將毛殼去除須花費相當大的人力和時間，于是發明了“板栗脫殼機”，獲得北京國際發明展覽會銀獎。

家長們都對學校的發明創造教育非常認可。有一位家長這樣說：“子女能上大學，我們當然高興，子女能學到有用的知識技能，走出學校后能利國利民，即使考不上大學，我們也同樣高興。”

之所以這樣說，是他看到了兒子用學校里學到的知識，在家里嫁接培養了近4000棵板栗苗，2萬株桑苗，收益在望，且兒子還會拍照、能修車，作為發明協會會員，在發明創造競賽中又獲了獎。所有這一切，使他看到“孩子有才能，在農村能派上用場”。

事實在告訴我們，才能是孩子真正的立身興業之本。只要學校、教師把孩子培養成才，家長就衷心感謝。